黃葉紅

摘要：我國(guó)過(guò)去應(yīng)試教育的傳統(tǒng)教學(xué)方式確實(shí)培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的人才，但是這種方法卻無(wú)法適應(yīng)當(dāng)下的人才需求.因?yàn)楫?dāng)下我國(guó)需要的是具備綜合素質(zhì)的優(yōu)秀人才，這種人才通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)模式必然是無(wú)法培養(yǎng)的.本文針對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行深入的分析，通過(guò)分析初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，并介紹數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念的內(nèi)涵，通過(guò)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念和初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐之間的聯(lián)系進(jìn)行文章的開(kāi)展.

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念?課堂教學(xué)?實(shí)踐

現(xiàn)階段，我國(guó)無(wú)論在經(jīng)濟(jì)發(fā)展還是科技發(fā)展上都處于世界領(lǐng)先地位，但是想要進(jìn)一步發(fā)展，還是需要有更高素質(zhì)的人才.核心素養(yǎng)理念在很多學(xué)科的教學(xué)中都有所應(yīng)用，同樣的在初中數(shù)學(xué)中應(yīng)用的可行性也很大.但是當(dāng)前我國(guó)的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用還存在很多問(wèn)題，很多教師并不理解真正的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念.因此，本文將對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念進(jìn)行深入的解析，為初中數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)應(yīng)用提供一定的參考.

一、直擊核心，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)，揭示內(nèi)涵

1.思維能力——數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之基本.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中對(duì)于學(xué)生的抽象概括、邏輯推理、空間想象等能力都做出了具體的要求，可以說(shuō)，具備良好的數(shù)學(xué)思維能力是學(xué)生最應(yīng)該具備的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).蘇教版初中數(shù)學(xué)課本中的內(nèi)容包括幾何認(rèn)知、邏輯推理等知識(shí)，希望學(xué)生們通過(guò)課本中相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，具備一定的數(shù)學(xué)思維能力.例如，看到一個(gè)圖形，可以說(shuō)出它的特點(diǎn)，可以想象到這個(gè)圖形的面積和周長(zhǎng)如何計(jì)算.再看到一個(gè)立體圖形，可以認(rèn)出它是具備什么特點(diǎn)的幾何體，想到如何計(jì)算它的體積.從而想到這樣的圖形和幾何體在生活中的什么地方應(yīng)用的比較廣泛.因?yàn)閳D形的應(yīng)用必然是因?yàn)槠涮攸c(diǎn)，如三角形的穩(wěn)固性、圓形的面積最大等特點(diǎn)，都是需要學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，發(fā)散思維，才能夠?qū)⒅R(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中.因此，思維能力是最基本的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).

2.運(yùn)算能力——數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之“重”.數(shù)學(xué)一直是很多學(xué)生感到頭疼的一門(mén)學(xué)科，因?yàn)閿?shù)學(xué)包括很多的數(shù)據(jù)、公式和運(yùn)算.但是運(yùn)算能力不僅僅是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中應(yīng)該具備的重要素養(yǎng)，也是生活和職業(yè)發(fā)展過(guò)程中非常重要的一種能力.初中數(shù)學(xué)課本中包括函數(shù)、統(tǒng)計(jì)、幾何運(yùn)算等，基本上只要涉及數(shù)字和公式的數(shù)學(xué)知識(shí)都需要學(xué)生具備運(yùn)算能力.運(yùn)算能力是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)該具備的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).所以，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中運(yùn)算能力也是非常重要的素養(yǎng)之一.

3.分析能力——數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之“必備”.一個(gè)學(xué)生通過(guò)幼兒園和小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，基本上都具備一定的數(shù)學(xué)思維能力和運(yùn)算能力.但卻不是每個(gè)學(xué)生都能夠具備分析能力的，這也是為什么在一個(gè)課堂上課的學(xué)生，數(shù)學(xué)課程知識(shí)掌握能力不同的重要原因.因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)開(kāi)始涉及一些比較復(fù)雜的運(yùn)算和題型，這些運(yùn)算和題型往往雜糅了很多知識(shí)點(diǎn)，如果學(xué)生不具備一定的分析能力，也不可能將這些運(yùn)算和復(fù)雜題目解答出來(lái).尤其是一些應(yīng)用題，需要學(xué)生根據(jù)不同的題目情景，分析出涉及到的知識(shí)點(diǎn)，并利用相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解答.所以，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中對(duì)學(xué)生的較高要求就是需要具備分析能力.

二、現(xiàn)階段數(shù)學(xué)課堂之主要問(wèn)題分析

1.教：教學(xué)方式單一.雖然現(xiàn)在講求素質(zhì)教育，鼓勵(lì)教師們利用多元化的課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué).但是現(xiàn)實(shí)生活中，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育還是占據(jù)著初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的主流，成為教師們習(xí)慣性的教學(xué)方式.初中數(shù)學(xué)包含的內(nèi)容非常豐富，從方程、有理數(shù)、圖形到統(tǒng)計(jì)、函數(shù)、立體幾何等，都是不同的知識(shí)點(diǎn)，難度跨越也比較大.如果教師總是使用單一的教學(xué)方法，便會(huì)使學(xué)生只理解教師教授課程的表面知識(shí)，很難深入地了解和分析，無(wú)法真正具備數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).

2.學(xué)：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足.在一定程度上因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方式比較單一，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程不感興趣.另外，對(duì)于學(xué)生而言，自信心是學(xué)生對(duì)一項(xiàng)事物能夠長(zhǎng)久感興趣的重要因素.因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生和過(guò)去不同，現(xiàn)在的學(xué)生普遍生活在簡(jiǎn)單、幸福的生活中，但是年輕的父母忙于工作，身邊缺乏同齡的親人陪伴，心理比較孤獨(dú)，內(nèi)心比較脆弱.并且生活中缺乏挫折教育，導(dǎo)致學(xué)生一旦受到挫折，便會(huì)感到自卑，不愿意再繼續(xù)學(xué)習(xí)下去.初中數(shù)學(xué)課程對(duì)于學(xué)生而言本來(lái)就具有一定的難度，學(xué)生自信心一旦受挫，就會(huì)喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.

3.素養(yǎng)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)不足.教師在我國(guó)的課堂教學(xué)中一直占據(jù)著主體地位，往往教學(xué)模式都是由教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生被動(dòng)地完成教師布置的任務(wù).很少會(huì)有學(xué)生自己給自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃.教師通過(guò)簡(jiǎn)短的課堂教學(xué)只能夠教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和解題方法，具體的探索和實(shí)踐還是需要學(xué)生自己根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的實(shí)行，學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)的自主思考能力，其數(shù)學(xué)素養(yǎng)有待提高.

三、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐策略

1.多元化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng).在上述內(nèi)容中已經(jīng)對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有所分析，針對(duì)學(xué)生思維能力，可以通過(guò)多元化的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行鍛煉.例如，七年級(jí)的“走進(jìn)圖形世界”章節(jié)中，為學(xué)生介紹了很多的圖形，還為學(xué)生講解了圖形之間的相互變化等知識(shí)內(nèi)容.通過(guò)簡(jiǎn)單的書(shū)面介紹確實(shí)很枯燥乏味，學(xué)生也很難真正掌握這些圖形特點(diǎn).所以，教師可以借助新媒體技術(shù)，利用多媒體將這些圖形進(jìn)行動(dòng)態(tài)的播放，也將不同圖形之間的相互演變進(jìn)行動(dòng)態(tài)播放，將圖形的特點(diǎn)和變化生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力.

2.創(chuàng)設(shè)合理情境，激發(fā)學(xué)生探究欲.對(duì)于很多學(xué)生而言，數(shù)學(xué)包括了運(yùn)算、分析和想象，是非常難以攻克的一門(mén)課程，甚至有很多學(xué)生沒(méi)有開(kāi)始學(xué)習(xí)就已經(jīng)放棄.所以，教師想要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力和邏輯思維能力，必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的探究欲，培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神.

3.搭“梯”建“?！眴⑺迹囵B(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí).學(xué)生的分析能力、運(yùn)算能力等多種數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)都必須要通過(guò)學(xué)生自己刻苦練習(xí)才能夠獲得.僅僅依靠教師單方面的教學(xué)，并不能夠讓學(xué)生真正具備數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).所以，教師必須要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念是當(dāng)下初中數(shù)學(xué)教育中必須要具備的教學(xué)理念，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要教學(xué)理念，每個(gè)教師都該重視，并且在日常教學(xué)過(guò)程中踐行數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念.

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