楊惠超

將問題導學法應用于初中數(shù)學課堂教學，既能夠讓學生分析問題與處理問題的各項能力得到有效培養(yǎng)，又能夠讓學生對于數(shù)學知識有著更為充分的理解.為了達到這樣的效果，教師結(jié)合生活實際提出問題，從而保證學生的興趣得到激發(fā)，讓學生在處理實際問題時掌握數(shù)學知識的實踐方法.

一、以問題導學法促進情境建設(shè)

首先，初中數(shù)學課堂問題導學的引導方向在于，通過問題能夠讓情境建設(shè)取得更加理想的效果.在進入到教學中心環(huán)節(jié)以前，初中數(shù)學教師需要讓學生對預習任務主動完成，對于馬上要進入到的學習情境有一個基本的了解，讓學生能夠在學習過程中展現(xiàn)出最好的一面，唯有如此，才能真正有效促進初中階段數(shù)學課堂教學效果的提升.所以，在設(shè)計問題時，要滿足下述幾個要求.第一，教師應當以教材中所提供的重點知識為基準，設(shè)置與之相應的問題，在符合教學目標的前提下讓問題得到解決，強化學生的基礎(chǔ)知識掌握效果.第二，教師所給出的問題需要與學生分析問題、處理問題的思路相契合，保證思維能力培養(yǎng)的便捷度.第三，教師所給予的問題，在設(shè)置方式方面應當遵照實際內(nèi)容進行合理的調(diào)整.總之，初中數(shù)學教師應當做好構(gòu)建良好問題情境的準備工作，利用問題導學法的優(yōu)勢，使學生在通往學習能力提升的路上走得更順暢.

二、以問題導學法生發(fā)探究意識

以問題導學法生發(fā)探究意識，是另一個初中數(shù)學課堂問題導學的引導方向.通常來講，因為身心發(fā)展的特殊規(guī)律，初中生在學習過程中并不容易完全集中注意力，外界干擾因素很容易施加影響，在進行數(shù)學教學時更是如此，特別是當學生剛學完其他學科知識以后，思維的混亂狀態(tài)極為突出，若是在此時硬性要求學生對公式加以記憶，很顯然是不明智的做法，只能導致學生產(chǎn)生厭倦數(shù)學的心理，難以保證數(shù)學知識的順利認知與吸收.利用問題導學法的應用方式，則可以避免這一問題，引導學生以更加主動的態(tài)度進行探究，且可以在課堂中更有效地接觸數(shù)學知識、內(nèi)化數(shù)學知識.也就是說，在初中階段的數(shù)學課堂教學過程中，問題導學法的生發(fā)探究意識價值非常突出.例如，在接觸到一元二次方程有關(guān)內(nèi)容時，教師便可以安排一些層次性分明的問題，對學生的主動探究欲望加以引導，像下述問題便非常具有代表性：“同學們，你們可以列出一些一元一次方程嗎？”或者“8x2+6x+16=0屬于什么方程？”“大家是否可以分析出一元一次方程同一元二次方程間的差異呢？”“能夠依靠一元二次方程處理實際問題嗎？”通過這些問題的引導，能夠讓學生對本部分數(shù)學知識產(chǎn)生從淺到深的認識，基于探究意識的角度，全面提升學生的數(shù)學素養(yǎng)與綜合技能.

三、以問題導學法帶動問題處理

對于初中階段的數(shù)學教學來說，問題導學法是一種非常關(guān)鍵的提出問題策略，如何才能讓學生得到問題分析與處理方面的引導，使學生更好地掌握處理問題的方法，是一項非常值得研究的課題.在指導學生練習數(shù)學問題時，若學生遇到一些相對復雜的問題，往往不能在較短時間內(nèi)發(fā)現(xiàn)處理的辦法.在這種情況下，數(shù)學教師便需要利用問題導學的策略，讓學生得到思維啟發(fā)，使之明確解題的路徑.如果此方法應用得當，學生便會產(chǎn)生一種柳暗花明的感覺，從而強化學生對于數(shù)學知識的理解程度.例如，初中數(shù)學教材中會涉及數(shù)據(jù)的分析知識，其中數(shù)據(jù)的集中趨勢與離散程度并不容易被理解.此時，教師便可以為學生提供相關(guān)的練習問題：現(xiàn)有甲、乙兩名同學同時進行射擊訓練，其他客觀條件都相同的情況下，每人射靶5次，成績統(tǒng)計結(jié)果為，甲命中7環(huán)3次、8環(huán)3次、9環(huán)0次、10環(huán)2次，乙命中7環(huán)2次、8環(huán)4次、9環(huán)2次、10環(huán)0次.若是基于甲、乙兩名同學射擊成績方差的視角進行分析，那么兩名同學的射擊水平誰的成績更加穩(wěn)定呢？如果學生無法馬上理解這一問題，教師則可以循序漸進地引導學生完成整個過程的深入思考，明確基于方差的角度從而首先提出問題：“甲、乙兩名同學的平均射擊成績是多少？ ”然后再讓問題有條不紊地引向主題.借助這種問題導學法的合理介入，可以讓學生更加深入地處理有關(guān)數(shù)學問題，從而使學生一方面得到探究能力的培養(yǎng)，另一方面保證其創(chuàng)新思維的完善.

初中數(shù)學課堂問題導學，對于學習過程的完善有著非常關(guān)鍵的作用，它的核心思想在于導學，而其根本目標在于使學生得到處理學習中疑難問題的幫助.對于教師而言，一定要在教學時采取合理化的問題引導方案，用以保證學生的興趣得到激發(fā)，形成更加理想的課堂氛圍，有效促進課堂教學效果的進步.