摘要：素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容即情感教育，而其同時也是教學(xué)改革積極倡導(dǎo)的一種教學(xué)手段。將情感教育融入到教學(xué)過程中，不僅可提高教學(xué)效果，也能夠升華學(xué)生的情感體驗。對此，本文筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐，就高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育的策略展開了詳細(xì)探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中;美術(shù)教學(xué);情感教育

隨著教育改革的深入推進(jìn)，我國的教育事業(yè)進(jìn)步巨大，而對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)更是成為了高中階段的一項重要內(nèi)容。作為素質(zhì)教育中的一項重要內(nèi)容，高中美術(shù)教學(xué)在各個方面均發(fā)揮了積極作用，包括培養(yǎng)學(xué)生性情、提高審美素質(zhì)等。高中美術(shù)學(xué)習(xí)需要學(xué)生投入情感，展開各種藝術(shù)創(chuàng)作，并在其中融入情感教育，從而提供豐富的情感體驗給學(xué)生，促進(jìn)教學(xué)效果的顯著提升。

一、以情感教育激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

常言道：“感人心者莫先乎情?！备星槭侨藗兙裆钪胁豢扇鄙俚囊豁?，其能夠豐富人們的精神生活[1]。所以教師在美術(shù)教育中應(yīng)對情感教育予以利用，讓學(xué)生將美術(shù)的魅力給充分感受到。教師可把多媒體設(shè)備的優(yōu)勢利用起來，將一些名家畫作，如“八駿圖”、“清明上河圖”等播放給學(xué)生觀看，指導(dǎo)其觀察大師繪畫手法，深入挖掘蘊藏在作品中的人文情感，感受名作的獨特魅力，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，讓學(xué)生感到自豪，并通過興趣的指引從而積極參與美術(shù)教學(xué)。除此之外，為了讓學(xué)生一直喜歡美術(shù)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)深入挖掘美術(shù)的實用價值，并借助各種形式（提問法、講述法、探究法、討論法等）在課堂教學(xué)中引入和美術(shù)相關(guān)的工藝、服飾、建筑等，以幫助學(xué)生從實際生活中將美術(shù)的實用性給了解。比如，在高中美術(shù)課堂上，教師需把學(xué)生的審美特點給結(jié)合起來，指引學(xué)生制作美術(shù)手工制品，以對學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣予以激發(fā)，積極主動的探索美術(shù)領(lǐng)域。

二、以情感教育營造和諧教學(xué)氛圍

和諧良好的教學(xué)氛圍能夠顯著提升教育教學(xué)效果。所以，教師在開展美術(shù)教學(xué)時，應(yīng)對和諧的教學(xué)氛圍予以營造，從而讓情感教學(xué)的目的成功實現(xiàn)[2]。而要營造和諧的教學(xué)氛圍，最基礎(chǔ)的一步就是讓師生友好相處，具體需要做：第一，教師努力提高自身修養(yǎng)。在美術(shù)課堂上，教師應(yīng)通過良好的修養(yǎng)同學(xué)生構(gòu)建以人為本的互動教學(xué)氛圍，使自由、民主、人道和公平的互動學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)，以實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生關(guān)系的民主、平等。第二，教師應(yīng)盡量平等地同學(xué)生對話。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生并未將學(xué)習(xí)主體的作用給發(fā)揮出來，不敢大膽發(fā)言，師生之間的互動交流也較少，以致于未取得良好的課堂效果。課堂上，教師應(yīng)通過情感教育來營造和諧教學(xué)，對問題進(jìn)行有效設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生自主展開思考。第三，教師應(yīng)盡量合理安排教學(xué)時間，應(yīng)根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)的重難點對時間做出科學(xué)分配，以將教學(xué)重難點突出，以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中深深記住美術(shù)教學(xué)。

三、以情感教育加強學(xué)生欣賞美的能力

在高中美術(shù)的教學(xué)過程中滲透情感教育，增強學(xué)生欣賞美的能力，需要教師提前制定出詳細(xì)的教學(xué)策略，進(jìn)而使教學(xué)效果更為理想[3]。第一，在課堂上，教師應(yīng)采取各種有效方法引導(dǎo)學(xué)生透過自己的內(nèi)心發(fā)現(xiàn)美。第二，讓學(xué)生通過自己的內(nèi)心欣賞自己的美。教師可對包括多媒體在內(nèi)的多種教學(xué)手段利用起來，進(jìn)而沖擊他們的心靈，把學(xué)生對美術(shù)的興趣給激發(fā)出來，進(jìn)而欣賞所有美的事物。再次，教師在教學(xué)美術(shù)知識時，教師應(yīng)讓學(xué)生通過自己的內(nèi)心來創(chuàng)造美。比如，平時教師可積極開展一些如漫畫比賽、戶外寫生等諸多美術(shù)活動，以此激發(fā)出學(xué)生的各種表現(xiàn)欲，顯著提升他們有關(guān)美術(shù)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造能力。

四、以情感教育豐富學(xué)生的情感體驗

高中階段的學(xué)生人生閱歷并不豐富，很多體驗均不是直接獲得的，這些對他們學(xué)習(xí)美術(shù)是十分不利的。將情感教育融入到高中美術(shù)教學(xué)中，能夠讓學(xué)生的情感體驗進(jìn)一步豐富，并盡快體會到藝術(shù)的精髓。高中階段的美術(shù)教學(xué)的一項主要任務(wù)便是讓學(xué)生擁有更強的美術(shù)欣賞能力，不僅審美能力獲得提高，同時也能夠通過作品將自己的審美感受表達(dá)出來，綜合提高學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)，而融入情感教育則可以讓這一目標(biāo)更高效地實現(xiàn)。

五、結(jié)語

總之，在高中美術(shù)教學(xué)中存在的一些問題讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到了很大影響，對教學(xué)效果無法提高。而將情感教育融入到高中美術(shù)教學(xué)中，一方面可以激發(fā)出學(xué)生的興趣，另一方面也能夠增強老師與學(xué)生的交流，使之有更多的互動，提升其審美能力。在高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育可對各種不同的方法予以采用，通過對情感與教學(xué)資源的合理運用來促進(jìn)學(xué)生美術(shù)修養(yǎng)的提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]白雪.情感教育在高中美術(shù)課堂教學(xué)中的滲透[J].考試周

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[3]潘娟.高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育的策略研究[J].高考，

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作者簡介：周一俊（1962.4.8），湖北省荊州市沙市第四中學(xué)，中學(xué)高級教師。