范慶玲

【摘 要】初中歷史教材中的知識點大多遠離實際生活，學生在對其進行學習之時，很容易陷入到理解困境中，不利于學生學習興趣的保持，自然歷史課堂教學質(zhì)量及效率也無法提升。體驗式教學方法的應(yīng)用可以為學生創(chuàng)設(shè)特定的教學情境，幫助學生輕松理解及掌握所學內(nèi)容，讓學生將所學知識更好的運用到解決實際問題中。本文對體驗式教學法在初中歷史教學中運用的問題及策略進行了探討。

【關(guān)鍵詞】初中歷史;體驗式教學方法;實踐應(yīng)用

在教育改革不斷深化的背景下，衍生出了越來越多創(chuàng)新的歷史教學方法，體驗式教學方法便是其中一種。此種教學方法能尊重學生的學習主體性，讓學生參與到對真實歷史的學習中，獲得真切的學習體驗及感悟，能夠提高學生的歷史學習能力及歷史素養(yǎng)，不斷提高歷史課堂教學的質(zhì)量及效率。

一、利用網(wǎng)絡(luò)資源，加深學生對知識的理解

隨著新媒體技術(shù)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，影視業(yè)得到了迅速的發(fā)展，對于歷史作品的關(guān)注不斷提高，所以關(guān)于歷史的影視作品數(shù)量不斷增多，這些歷史影視作品要么是對歷史的真實還原，要么是對歷史的改編，將之運用到初中歷史課堂教學中，不僅能夠增添課堂教學的趣味性，還能夠給學生提供豐富的情感體驗機會，能加深學生對歷史知識的深入理解。因此，老師在歷史教學之前，需要對教材及影視作品進行深入的研究，選擇出最合適的影視作品來播放，讓學生在直觀學習中進行體驗式的學習。比如在學習《鴉片戰(zhàn)爭》這部分內(nèi)容之時，老師就可以將課前搜集好的《林則徐》電影片段播放給學生，讓學生對林則徐虎門銷煙的過程進行體驗育感受，還可以給學生播放《鴉片戰(zhàn)爭》的相關(guān)紀錄片，紀錄片能對歷史場景進行逼真的還原，學生能對歷史真相進行了解，更好的帶動學生的情感，在觀看中獲得真實的感受，對事件發(fā)生的時間、影響等進行全面的理解。在給學生播放影視作品及紀錄片的過程中，需要注意一點，即把握好其播放時間，絕不可以出現(xiàn)播放影視作品及紀錄片時間過長的情況，這樣會讓學生產(chǎn)生視覺疲勞感，不利于學生學習興趣的保持。

另外，新聞材料在體驗式教學中運用的效果也比較理想，老師可以引導學生課前去主動搜集與所學內(nèi)容相關(guān)的新聞事件，將所搜集的新聞事件提交給老師，由老師進行篩選，在課中運用最佳的新聞材料。在這樣的教學背景下，學生們能夠在課前及課中都進行充分的學習體驗，能夠不斷提升體驗式教學的效果。

二、創(chuàng)設(shè)教學情境，強化學生對知識點的掌握程度

以往的初中歷史教學中，之所以總是無法取得理想的教學效果，非常重要的一個因素便是課堂教學過程十分的枯燥和乏味，學生很難對所學內(nèi)容有所了解與理解，如果此種情況不能夠得以及時改善，那么只會出現(xiàn)一個教學結(jié)果，即學生逐漸喪失對歷史學科的學習興趣，教學質(zhì)量很難有所提升。而將體驗式教學的運用則不同，能夠為學生創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，讓學生在體驗學習中對知識進行透徹的理解。創(chuàng)設(shè)角色扮演教學情境，能給學生帶來最真實的學習體驗。因此，老師可以將全班學生分為不同的小組，由各小組根據(jù)所學內(nèi)容去編寫角色扮演的劇本，課下根據(jù)編寫好的劇本去排練與表演，課中進行輪流表演。比如在學習《中國共產(chǎn)黨誕生》內(nèi)容之時，為了讓各小組獲得劇本編寫的靈感及思路，老師可以先給學生播放《建黨偉業(yè)》的影視片段，之后讓學生根據(jù)教材主題內(nèi)容做好對劇本的改編，在這樣的改編背景下，學生們能賦予毛澤東、周恩來、朱德等人物更多的情感，從而使得各小組的表演更加具有感染性。在這樣趣味性的角色扮演活動中，不僅使得課堂教學情境更加的豐富多樣，還拉近了學生與歷史之間的距離，使得學生對歷史知識有了真正意義上的理解，達成了強化學生對知識點掌握程度的教學目的。

三、開展實踐活動，深化學生對知識點的掌握程度

老師在開展實踐活動的過程中，要明確社會實踐活動和動手實踐活動的重要作用，要根據(jù)不同的歷史內(nèi)容設(shè)計不同的實踐活動，以便于真正將實踐活動助力學生深化知識點掌握程度的作用發(fā)揮出來。比如在學習《九一八事變》事件之時，可以帶領(lǐng)學生去當?shù)夭┪镳^、歷史遺跡等地方去參觀，讓學生去感受革命先烈的愛國、愛人民的情感?；蛘呖梢越M織學生動手制作一些紀念性的物品，如“紙花、花籃”等，在清明節(jié)來臨之時帶領(lǐng)學生給革命先烈掃墓、獻花等。通過這些實踐活動，能深化學生對知識點的掌握程度，提高歷史課堂教學的質(zhì)量及效率。

總結(jié)

體驗式教學法已成為歷史教學中的重要方法之一，對其合理運用，能夠顯著提高歷史課堂教學的質(zhì)量及效率，讓學生喜歡上對于歷史學科的學習。因此，老師需要根據(jù)教材及學生的實情來精心設(shè)計體驗式教學活動，讓學生在體驗學習中加深對知識的理解，深化學生的情感，提高學生的歷史學習能力及素養(yǎng)，為學生終身的發(fā)展奠基。

參考文獻

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