【摘 要】 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高職英語(yǔ)教學(xué)改革主要策略是：加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的篩選，實(shí)施移動(dòng)教育模式，全面提升師資素養(yǎng)，提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代;高職院校;英語(yǔ)教學(xué);改革策略

隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展越來(lái)越成熟，其在我們?nèi)粘Ｉ钪兴l(fā)揮的作用也越來(lái)越廣泛。在這一形勢(shì)的影響下，我國(guó)諸多行業(yè)的發(fā)展可謂是機(jī)遇與挑戰(zhàn)共存，對(duì)于高職院校英語(yǔ)教學(xué)來(lái)講，也不例外。高職院校英語(yǔ)課堂作為學(xué)生獲取英語(yǔ)知識(shí)、技能的重要場(chǎng)所，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的提升具有十分重要的意義。新形勢(shì)下，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)以及各類(lèi)現(xiàn)代化教育技術(shù)的迅速發(fā)展，高職英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新改革勢(shì)在必行。本文主要圍繞當(dāng)前我國(guó)高職院校英語(yǔ)教學(xué)情況展開(kāi)探究，通過(guò)對(duì)當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代社會(huì)形勢(shì)的分析，論述了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新改革的必要性，提出了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新改革策略。

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代概述

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支持，通過(guò)各類(lèi)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢(shì)作用的充分發(fā)揮，來(lái)對(duì)人們以往的生活、生產(chǎn)活動(dòng)構(gòu)成巨大變革性改革的基礎(chǔ)上，逐漸應(yīng)運(yùn)而生的。表現(xiàn)為社會(huì)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)大發(fā)展、應(yīng)用范圍全方位拓展、人們生活逐步邁入智能化。就網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)社會(huì)發(fā)展所產(chǎn)生的改變來(lái)看，主要有以下幾個(gè)方面：一是，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來(lái)臨顛覆了人們以往的以紙質(zhì)資料為主的信息獲取方式，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的作用下，人們對(duì)于信息的傳遞、獲取、處理上表現(xiàn)的更加智能化、便捷化。在這種獨(dú)特的信息傳遞方式的作用下，人們的思維方式相比較以往而言也更富創(chuàng)造性;二是，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來(lái)臨極大的推動(dòng)了社會(huì)新興產(chǎn)業(yè)的興起。尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+”的作用下，互聯(lián)網(wǎng)與社會(huì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)融合度不斷提升，以電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)自媒體、網(wǎng)絡(luò)教育、網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)等為代表的一大批新興產(chǎn)業(yè)異軍突起;三是，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來(lái)臨促使人們傳統(tǒng)的社交方式發(fā)生改變，以微信、QQ、微博等為代表的一批社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)成為人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾涣髑?，使人們?cè)谟赂冶磉_(dá)自身思想、觀點(diǎn)的同時(shí)極大的促進(jìn)了人們社交范圍的拓展。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高職英語(yǔ)教學(xué)改革的必要性

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高職英語(yǔ)教學(xué)改革是歷史時(shí)代不斷向前演進(jìn)的結(jié)果。上文我們提到在“互聯(lián)網(wǎng)+”的作用，互聯(lián)網(wǎng)與社會(huì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)了廣泛的深度融合，極大的促進(jìn)了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)新時(shí)期轉(zhuǎn)型發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這其中就包括教育領(lǐng)域的現(xiàn)代化發(fā)展之路。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在向教育領(lǐng)域逐漸蔓延的過(guò)程中，逐漸催生了各類(lèi)以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，如計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體教學(xué)、遠(yuǎn)程技術(shù)、數(shù)字音像技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)、電子通訊技術(shù)等，這些先進(jìn)教學(xué)技術(shù)在教育領(lǐng)域中的運(yùn)用，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式構(gòu)成了很好的補(bǔ)充，可以有效實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方式所難以達(dá)到的教學(xué)效果。而作為高職院校課程體系重要內(nèi)容的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)而言，更是要抓緊網(wǎng)絡(luò)時(shí)代為高職英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新改革所帶來(lái)的這一前所未有的巨大機(jī)遇，結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)不斷變革并引入現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)的多樣化呈現(xiàn)，改變學(xué)生對(duì)課堂英語(yǔ)理論教學(xué)的刻板印象，使我們的英語(yǔ)課堂真正的活起來(lái)。于此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下高職英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展改革也能夠很好的滿(mǎn)足當(dāng)今時(shí)代大學(xué)生逐漸多元化的需求特征。以當(dāng)今的“90后”、“00后”大學(xué)生為例，他們成長(zhǎng)于我們社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、科技、文化大發(fā)展的時(shí)代下，相比較以往的大學(xué)生而言眼界更加開(kāi)闊，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)很難再吸引起其學(xué)習(xí)的興趣，我們需要順勢(shì)而為，結(jié)合其興趣點(diǎn)來(lái)將一些社會(huì)新鮮事物不斷的引入到英語(yǔ)教學(xué)中，這樣才能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力和探索的欲望。

三、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高職英語(yǔ)教學(xué)改革策略

1、加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的篩選

網(wǎng)絡(luò)上的信息資源來(lái)自于世界各地，這在豐富高校英語(yǔ)教育資源的同時(shí)，也帶來(lái)了一定的隱患。英語(yǔ)是西方國(guó)家的語(yǔ)言，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，為促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的提升，教師必然會(huì)開(kāi)展形式各異的跨文化教學(xué)，將各類(lèi)西方外來(lái)文化引入其中。而互聯(lián)網(wǎng)作為各類(lèi)教學(xué)信息引入的重要渠道，其自身的虛擬性決定了信息質(zhì)量的參差不齊，尤其是一些帶有西方不良文化內(nèi)容的信息一旦被學(xué)生接觸到必然對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極為負(fù)面的影響。為此，作為高職英語(yǔ)教育工作者的我們而言，需要在對(duì)外來(lái)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教育資源進(jìn)行引入的基礎(chǔ)上加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息的篩選，剔除其中錯(cuò)誤、消極、反動(dòng)、富含享樂(lè)主義、拜金主義的信息，確保呈現(xiàn)在學(xué)生面前的網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)資源信息質(zhì)量的可靠性。為此，高職院?？梢猿浞职l(fā)揮高校圖書(shū)館的智庫(kù)作用，利用網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫(kù)功能，為英語(yǔ)教學(xué)提供高質(zhì)量的英語(yǔ)教學(xué)資料。同時(shí)，高職院校還可以通過(guò)與國(guó)外職業(yè)院校合作友好關(guān)系的建立，將國(guó)外職業(yè)院校作為國(guó)內(nèi)院校英語(yǔ)教學(xué)資源的重要輸出方。此外，在不斷尋求高質(zhì)量英語(yǔ)教學(xué)資源輸出方的同時(shí)，高職院校更需要組織計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)人員與英語(yǔ)教師一同組成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源篩選小組，由計(jì)算機(jī)人員開(kāi)展校園網(wǎng)安全體系建設(shè)，不斷凈化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，杜絕一切不良外來(lái)信息的流入。英語(yǔ)教師則需要對(duì)校園網(wǎng)上的各類(lèi)英文教學(xué)資料進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化篩選，挑選出其需要的英語(yǔ)教學(xué)資料。

2、實(shí)施移動(dòng)教育模式

在移動(dòng)英語(yǔ)教育中，教育者所開(kāi)展的作業(yè)安排、預(yù)習(xí)安排、教學(xué)指導(dǎo)、提問(wèn)解答以及學(xué)生所進(jìn)行的自主學(xué)習(xí)、寫(xiě)作學(xué)習(xí)、資料查找、問(wèn)題回答與問(wèn)題發(fā)掘等，都可以通過(guò)微信、QQ等移動(dòng)交流軟件來(lái)完成。以目前較為流行的微信為例，微信在高職英語(yǔ)教學(xué)中的傳播模式可以分為三個(gè)主要的階段：首先，在課前準(zhǔn)備階段，微信能夠強(qiáng)化教育者與被教育之間的溝通，并讓備課工作與教學(xué)設(shè)計(jì)工作更具針對(duì)性。具體而言，教育者依托于微信與學(xué)生開(kāi)展廣泛的交流與互動(dòng)，并了解學(xué)生在英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)中面臨的難點(diǎn)問(wèn)題，從而以移動(dòng)教育目標(biāo)與移動(dòng)教育大綱為依據(jù)，對(duì)有效的英語(yǔ)教學(xué)方式、教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容做出合理的選擇與設(shè)計(jì)。同時(shí)，教育者可以使用微信對(duì)學(xué)生喜歡的英語(yǔ)教育方式、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)需求等做出了解，這一環(huán)節(jié)可以采用實(shí)名制與匿名制結(jié)合的方式，其中實(shí)名制能夠有效提升教學(xué)引導(dǎo)工作的針對(duì)性，而匿名制則可以更好的收集學(xué)生的真實(shí)意見(jiàn)。在此基礎(chǔ)上，英語(yǔ)移動(dòng)教育所涉及的教學(xué)過(guò)程能夠適應(yīng)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并且可以有效提升學(xué)生在移動(dòng)教育中的主體性;其次，在英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展階段，教育者能力利用微信對(duì)課堂英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題做出解答，并了解學(xué)生對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題的掌握情況，在對(duì)這些內(nèi)容做出總結(jié)的基礎(chǔ)上，教育者則可以利用微信發(fā)布新的移動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。當(dāng)然，在此之前，教育者也能夠利用微信的文字、語(yǔ)音或者視頻來(lái)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行抽查，并合理確定新的教學(xué)內(nèi)容所應(yīng)具有的教學(xué)節(jié)奏。在教學(xué)過(guò)程中，教育者則應(yīng)當(dāng)隨時(shí)觀察被教育者的學(xué)習(xí)反應(yīng)，以便對(duì)英語(yǔ)教學(xué)節(jié)奏做出調(diào)整。而對(duì)于英語(yǔ)微信課堂中學(xué)習(xí)效果不理想的學(xué)生，則有必要在課堂英語(yǔ)教學(xué)完畢之后開(kāi)展重點(diǎn)輔導(dǎo);在英語(yǔ)教學(xué)鞏固階段，教育者則可以利用微信平臺(tái)推送英語(yǔ)作業(yè)信息、拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料等內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生在鞏固自身知識(shí)的過(guò)程中遇到問(wèn)題，則可以與教育者開(kāi)展即時(shí)溝通，而教育者也應(yīng)當(dāng)重視這些信息的收集，從而為鞏固教學(xué)以及下一階段英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供依據(jù)。

3、提升師資素養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)資源、技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅僅作為一種教學(xué)創(chuàng)新方式，更是思想理念的深刻變革，要求以學(xué)生興趣為中心，突出教師輔導(dǎo)地位，這就對(duì)教師的綜合能力素養(yǎng)提出了更多、更高要求。尤其是素質(zhì)教育變革下，教師作為教學(xué)主導(dǎo)，是英語(yǔ)教學(xué)組織的關(guān)鍵，其思想認(rèn)知、行為能力一定程度上決定了網(wǎng)絡(luò)資源、技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)效。因此，新時(shí)期，學(xué)校應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到師資戰(zhàn)略地位，緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，夯實(shí)網(wǎng)絡(luò)資源、技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用基礎(chǔ)，完善基礎(chǔ)配套的同時(shí)，組織多樣化的培訓(xùn)教研活動(dòng)。在具體實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)校需整合自身既有發(fā)展資源，迎合高等教育普及化、大眾化需求的同時(shí)，積極引入高端教育技術(shù)裝備，加速網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)資源的共享共建，為師生提供良好的應(yīng)用環(huán)境。另外，定期或不定期開(kāi)展培訓(xùn)教研工作，及時(shí)更新教師思想理念，樹(shù)立其以生為本、因材施教意識(shí)，豐富教師學(xué)識(shí)涵養(yǎng)，鍛煉他們的信息化技術(shù)素養(yǎng)，分享有效實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高其綜合素質(zhì)素養(yǎng)，使之最大限度地挖掘和發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用價(jià)值，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)體系。

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【作者簡(jiǎn)介】

韋榮領(lǐng)（1966―）男，廣西都安人，在職研究生，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，研究方向：英語(yǔ)教學(xué).