劉香娥

摘要：隨著教學(xué)改革不斷深入人心，新的教學(xué)理念開始注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在各學(xué)科教學(xué)中，音樂作為一門藝術(shù)類學(xué)科在教育體系中占有重要的地位，旨在培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)以及對美學(xué)的鑒賞能力。但是在農(nóng)村中學(xué)，由于受到客觀條件以及主觀認(rèn)識不足等原因，音樂學(xué)科在實(shí)際教學(xué)過程中存在一系列問題，因此，開展以學(xué)習(xí)興趣為培養(yǎng)方向的農(nóng)村初中音樂教學(xué)對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;音樂教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;策略研究

長期以來，音樂作為一門教學(xué)副科在農(nóng)村受到學(xué)校、老師以及學(xué)生的忽視，這是當(dāng)前音樂學(xué)科教學(xué)質(zhì)量取得進(jìn)步所面臨的最大問題。但是隨著新課程改革在教育教學(xué)中的深入與發(fā)展，社會及家庭開始注重對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和教育，音樂作為培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力最重要的科目，開展以培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣為導(dǎo)向的教學(xué)活動，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮自己在學(xué)習(xí)中的主觀能動性具有重要意義。在農(nóng)村中學(xué)，由于受到基礎(chǔ)教學(xué)條件和來自教師專業(yè)素養(yǎng)等方面的因素，學(xué)生的音樂素養(yǎng)止步不前，而且在教學(xué)過程中面臨諸多問題，亟需教師予以正視和解決。

1影響學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)興趣不高的因素

1.1學(xué)校對音樂缺乏重視

在農(nóng)村教育觀念中，許多教師以及家長偏重于語文、數(shù)學(xué)、英語等主要科目，對音樂這種副科存有思想偏見。而且受到考試體制的影響，學(xué)校在課時設(shè)置上也側(cè)重于對主要科目的編排，當(dāng)考試臨近時，音樂課程自然為考試科目“騰出時間”。

1.2學(xué)校教學(xué)條件相對較差

農(nóng)村中學(xué)音樂教學(xué)條件較差，一方面體現(xiàn)在基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備配備不夠齊全，學(xué)校將主要資金用于其他主要科目教學(xué)工具的購買上，對音樂等副科較為忽視，部分學(xué)校的音樂教學(xué)工具較為陳舊，甚至發(fā)生問題后也沒有及時修理。另一方面農(nóng)村初中音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)有待提升，缺乏教學(xué)方法的創(chuàng)新與探索，這是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一大主要原因。

1.3學(xué)生對音樂存有偏見

受考試體制以及教師對學(xué)生以考試成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)的模式下，學(xué)生幾乎將所有的精力用于考試科目的學(xué)習(xí)上，在進(jìn)行音樂相關(guān)知識的學(xué)習(xí)時，往往漫不經(jīng)心，在上課過程中注意力不集中，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

2農(nóng)村中學(xué)培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的策略研究

2.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生注意力

合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境作為當(dāng)前教學(xué)中的一種行之有效的方法，能夠引導(dǎo)學(xué)生在特定的學(xué)習(xí)環(huán)境中增加情感的融入，引發(fā)學(xué)生從內(nèi)心深處體會音樂的魅力。而在創(chuàng)設(shè)情境之前首先需要教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入分析，要了解教材編排的重點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)，還應(yīng)該結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的音樂鑒賞水平和知識儲備程度進(jìn)行創(chuàng)建。例如，在教學(xué)七年級上冊《牧馬之歌》時，這首歌曲屬于哈薩克民族民謠，那么教師可以利用多媒體將哈薩克族的生活場景、服飾衣著、音樂器具以及載歌載舞的情境向?qū)W生展示，讓學(xué)生體會哈薩克族的風(fēng)土民情，感受人民在草原牧馬的自由暢快的感覺。教師通過創(chuàng)建情境，有利于豐富學(xué)生的情感，幫助學(xué)生更好地理解歌曲的創(chuàng)作背景和所描繪的場景，進(jìn)而在興趣的引領(lǐng)下激發(fā)學(xué)習(xí)歌曲的興趣。

2.2開展合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)音樂采用團(tuán)體的形式進(jìn)行創(chuàng)作或表演時，會呈現(xiàn)出震撼和直擊人心的效果，因此，在農(nóng)村初中音樂教學(xué)中，教師可以將合作學(xué)習(xí)防式引入其中，鼓勵學(xué)生在相互配合的過程中激發(fā)出更多的創(chuàng)作靈感。比如，在教學(xué)《保衛(wèi)黃河》這首歌曲時，教師首先向?qū)W生展團(tuán)體合唱所帶來的效果，并依據(jù)學(xué)生的樂感等素質(zhì)對班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行編排，在教師的指導(dǎo)下開展歌曲學(xué)習(xí)。并且開展班級之間歌曲競演比賽，這在一定程度上能激發(fā)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊(duì)合作意識。

2.3增加體驗(yàn)活動，培養(yǎng)學(xué)生音樂情感

在音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)明確指出，要培養(yǎng)學(xué)生豐富地情感體驗(yàn)。音樂作為一門藝術(shù)類學(xué)科，其中的歌曲和藝術(shù)形式包含作者的思想情感，因此，教師在教學(xué)過程中，要采用合理的教學(xué)方法增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，達(dá)到“以情育人”的目的。例如，針對農(nóng)村初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)、音樂基礎(chǔ)素養(yǎng)和心理狀況，可以利用民間傳統(tǒng)音樂和鄉(xiāng)村音樂作為教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生多參加貼近生活的農(nóng)村活動，讓學(xué)生在參與的過程中提高對藝術(shù)的認(rèn)識，感受藝術(shù)源于生活的真諦。

3結(jié)語

綜上所述，音樂作為藝術(shù)類學(xué)科中的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力和音樂基礎(chǔ)素養(yǎng)等方面具有重要作用。但是由于農(nóng)村基礎(chǔ)教學(xué)條件等因素的影響，學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)興趣不高，這已經(jīng)成為廣大能農(nóng)村音樂教師提高教學(xué)質(zhì)量前所需要解決的問題之一。針對農(nóng)村教學(xué)現(xiàn)有情況，教師可以充分利用已有資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多符合學(xué)情的教學(xué)情境，通過增加生活體驗(yàn)等方式，帶給學(xué)生耳目一新的感受，讓學(xué)生體會到音樂的魅力，這樣才對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有利，而且能促進(jìn)農(nóng)村音樂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步與發(fā)展。

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