劉國水

摘要：新課程改革中農(nóng)村小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀是教學資源不足，教學方法的模式化，教學手段原始化。新課程改革的教學實踐中應遵循以學生為本的原則，充分發(fā)揮學生的學習能動性，改革以往以老師為主的數(shù)學教學模式。

關(guān)鍵詞：新課程改革;農(nóng)村小學;數(shù)學教學

隨著新課程改革的大力實施，教學模式發(fā)生了深刻的變化，新課程改革倡導以學生為主、教師為輔的原則，通過鼓勵學生自主學習來激發(fā)學生的學習潛能，從而提高教學質(zhì)量"。本人已在農(nóng)村小學執(zhí)教二十余年，結(jié)合工作實際和農(nóng)村小學數(shù)學教學的特點，對新課程改革中的小學數(shù)學教學作簡單的探討。下面將詳細地介紹農(nóng)村小學數(shù)學教學的有關(guān)背景，并且分析存在的問題，就這些問題提出相應的解決措施。

1教學資源落后

作為一名從事農(nóng)村數(shù)學教學的教師，從自身教學經(jīng)歷來看，深深體會到農(nóng)村交通十分閉塞，與外界隔絕，對于一些先進的信息的獲取渠道十分有限，不利于教師更新已有的知識，教師的教學理念無法得到及時的更新，最終導致“一支粉筆、一塊黑板”的課堂教學模式成為其主要的教學，這種教學模式十分落后。倘若教師缺乏新教學案例啟發(fā)，使得教學創(chuàng)新意識明顯.不夠，一直沿用以往慣用的“我講你聽，我寫你記”傳統(tǒng)教學方式，這種教學模式不利于激發(fā)學生的能動性，長久會導致學生對數(shù)學學習失去了興趣。

2教學方法和問題

2.1教學方法的模式化

教學有法，但無定法，貴在啟發(fā)。從農(nóng)村教學的實際情況來看，教師對此問題認識理解不夠，放不開手腳喜歡走老路，填鴨式的教學總是舍不得丟。結(jié)果是老師講，學生聽，教師說例子，學生照樣畫葫蘆。拼命聽，拼命記，照樣去解題。造成學生思路打不開，學習呆板。顯然這種教學方式是不可取的，其致命的短板在于扼殺學生的積極性，師生之間無法得到良性的互動，不利于學生有效的獲取更多的知識。

2.2教學手段原始化

農(nóng)村經(jīng)濟落后，黑板和粉筆幾乎成為農(nóng)村學校當中唯一的教學工具，缺少足夠的資金來購買一些電教設備和輔助教學的教學儀器，有些條件較好的學生配備了一些先進的教學儀器，但是由于教師很少會使用這些設備，導致這些設備無法發(fā)揮作用?；谏鲜稣撌觯梢娹r(nóng)村小學數(shù)學教學方式確實有待進一步提升，為了改善這種情況，可以從以下幾個方面加以改進：

第一，加大農(nóng)村教育信息化建設投入，提高農(nóng)村教師待遇留住優(yōu)秀人才。定期對教師展開知識培訓，讓教師有更多的機會接觸新知識，從而更新知識儲備。教師需要加強學習，保持進取的心態(tài)，積極同其他教師進行交流與探討，學習先進的教學模式。另外拓展課外知識也是有必要的。從數(shù)學這門學科來看，它不單單涉及數(shù)學這一門學科，而是綜合各科知識，所以為了上好數(shù)學這一門課，教師必須廣泛涉獵其它相關(guān)知識。改變以成績來衡量學生優(yōu)良與否的單一的評價方式，同時也應將學生在運用知識的能力、實踐能力和創(chuàng)新意識等方面作為重要的考察指標來綜合評價學生。

其次，從本質(zhì)上變更根深蒂固的教學理念和教學行為。教師必須改變過去數(shù)學教學中教師高高在上發(fā)布權(quán)威結(jié)論或答案的角色，新課程改革中教師要能“蹲下身子”與學生進行平等對話、交流、討論，力爭使學生產(chǎn)生數(shù)學學習的親切感。在為學生準備教案時，要深入了解學生的學習情況，然后實事求是地制定學習方案。在教學過程中，最重要的一點是引導學生去學習，而不是簡單地傳授知識。教學模式多元化，在數(shù)學教學時除了老師講解之外，還可以讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，也可以同學提問題，老師提，再一起解決。讓學生從內(nèi)心深處喜歡數(shù)學這門課程，感受數(shù)學學習的樂趣，幫助提高數(shù)學成績，從而更加高效地完成教學目標國。

總而言之，為了適應小學數(shù)學新課程改革要求，教師不僅要學習先進的教學理念，更新所學知識，更要充分調(diào)動學生的學習興趣，促使學生成為學習的主人，讓學生主動吸收知識，并讓學生逐漸學會發(fā)現(xiàn)問題，只有這樣才能從根本上改善農(nóng)村小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀。

參考文獻

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