劉國水
摘要:新課程改革中農(nóng)村小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀是教學資源不足,教學方法的模式化,教學手段原始化。新課程改革的教學實踐中應遵循以學生為本的原則,充分發(fā)揮學生的學習能動性,改革以往以老師為主的數(shù)學教學模式。
關(guān)鍵詞:新課程改革;農(nóng)村小學;數(shù)學教學
隨著新課程改革的大力實施,教學模式發(fā)生了深刻的變化,新課程改革倡導以學生為主、教師為輔的原則,通過鼓勵學生自主學習來激發(fā)學生的學習潛能,從而提高教學質(zhì)量"。本人已在農(nóng)村小學執(zhí)教二十余年,結(jié)合工作實際和農(nóng)村小學數(shù)學教學的特點,對新課程改革中的小學數(shù)學教學作簡單的探討。下面將詳細地介紹農(nóng)村小學數(shù)學教學的有關(guān)背景,并且分析存在的問題,就這些問題提出相應的解決措施。
1教學資源落后
作為一名從事農(nóng)村數(shù)學教學的教師,從自身教學經(jīng)歷來看,深深體會到農(nóng)村交通十分閉塞,與外界隔絕,對于一些先進的信息的獲取渠道十分有限,不利于教師更新已有的知識,教師的教學理念無法得到及時的更新,最終導致“一支粉筆、一塊黑板”的課堂教學模式成為其主要的教學,這種教學模式十分落后。倘若教師缺乏新教學案例啟發(fā),使得教學創(chuàng)新意識明顯.不夠,一直沿用以往慣用的“我講你聽,我寫你記”傳統(tǒng)教學方式,這種教學模式不利于激發(fā)學生的能動性,長久會導致學生對數(shù)學學習失去了興趣。
2教學方法和問題
2.1教學方法的模式化
教學有法,但無定法,貴在啟發(fā)。從農(nóng)村教學的實際情況來看,教師對此問題認識理解不夠,放不開手腳喜歡走老路,填鴨式的教學總是舍不得丟。結(jié)果是老師講,學生聽,教師說例子,學生照樣畫葫蘆。拼命聽,拼命記,照樣去解題。造成學生思路打不開,學習呆板。顯然這種教學方式是不可取的,其致命的短板在于扼殺學生的積極性,師生之間無法得到良性的互動,不利于學生有效的獲取更多的知識。
2.2教學手段原始化
農(nóng)村經(jīng)濟落后,黑板和粉筆幾乎成為農(nóng)村學校當中唯一的教學工具,缺少足夠的資金來購買一些電教設備和輔助教學的教學儀器,有些條件較好的學生配備了一些先進的教學儀器,但是由于教師很少會使用這些設備,導致這些設備無法發(fā)揮作用?;谏鲜稣撌觯梢娹r(nóng)村小學數(shù)學教學方式確實有待進一步提升,為了改善這種情況,可以從以下幾個方面加以改進:
第一,加大農(nóng)村教育信息化建設投入,提高農(nóng)村教師待遇留住優(yōu)秀人才。定期對教師展開知識培訓,讓教師有更多的機會接觸新知識,從而更新知識儲備。教師需要加強學習,保持進取的心態(tài),積極同其他教師進行交流與探討,學習先進的教學模式。另外拓展課外知識也是有必要的。從數(shù)學這門學科來看,它不單單涉及數(shù)學這一門學科,而是綜合各科知識,所以為了上好數(shù)學這一門課,教師必須廣泛涉獵其它相關(guān)知識。改變以成績來衡量學生優(yōu)良與否的單一的評價方式,同時也應將學生在運用知識的能力、實踐能力和創(chuàng)新意識等方面作為重要的考察指標來綜合評價學生。
其次,從本質(zhì)上變更根深蒂固的教學理念和教學行為。教師必須改變過去數(shù)學教學中教師高高在上發(fā)布權(quán)威結(jié)論或答案的角色,新課程改革中教師要能“蹲下身子”與學生進行平等對話、交流、討論,力爭使學生產(chǎn)生數(shù)學學習的親切感。在為學生準備教案時,要深入了解學生的學習情況,然后實事求是地制定學習方案。在教學過程中,最重要的一點是引導學生去學習,而不是簡單地傳授知識。教學模式多元化,在數(shù)學教學時除了老師講解之外,還可以讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題,也可以同學提問題,老師提,再一起解決。讓學生從內(nèi)心深處喜歡數(shù)學這門課程,感受數(shù)學學習的樂趣,幫助提高數(shù)學成績,從而更加高效地完成教學目標國。
總而言之,為了適應小學數(shù)學新課程改革要求,教師不僅要學習先進的教學理念,更新所學知識,更要充分調(diào)動學生的學習興趣,促使學生成為學習的主人,讓學生主動吸收知識,并讓學生逐漸學會發(fā)現(xiàn)問題,只有這樣才能從根本上改善農(nóng)村小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀。
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