林秀沖

摘要：在新課改背景下，許多的教學(xué)手段都發(fā)生了一定的變化，語文教學(xué)同樣如此，除了要順應(yīng)新課改的要求之外，語文學(xué)科還需要探索教學(xué)的具體策略和方法，有效提升小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量，探索小學(xué)語文課改的有效途徑。目前小學(xué)語文教學(xué)還存在著一定的困難，如何克服這些困難，優(yōu)化語文課堂教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量是語文教師需要探索的重要課題，本文針對自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗淺議在新課改背景下優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)的具體措施，希望可以給其他一線教師一些啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;語文課改;教學(xué)措施

語文其實(shí)是所有教育開展的基礎(chǔ)，對于語文學(xué)習(xí)而言不僅僅是要鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時還是對我國傳統(tǒng)文化的一種傳承。在新課改背景下教師對于語文的教學(xué)方式進(jìn)行了一定的調(diào)整和改進(jìn)，但是在實(shí)際的落實(shí)中還是存在著一些問題，所以教師需要從班級的實(shí)際情況出發(fā)繼續(xù)探索優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)的措施，順應(yīng)為新課改的理念，進(jìn)一步提升小學(xué)語文教學(xué)的整體質(zhì)量。

1鼓勵學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)功課

因為班上的學(xué)生大部分都來自少數(shù)民族，在語言習(xí)慣方面還有思維的方式上面存在的差異性較大。所以學(xué)生語言基礎(chǔ)比較的薄弱，為了提高教學(xué)的效果，教師引導(dǎo)學(xué)生做好課前的預(yù)習(xí)功課是非常重要的。如果學(xué)生可以在課前進(jìn)行科學(xué)有效的預(yù)習(xí)，往往能夠?qū)φn上教師講授的內(nèi)容有一定的了解和把握，在課堂中也就更容易跟得上教師的思路。小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中如果知識難度較大往往會讓學(xué)生產(chǎn)生逆反的情緒。不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)。而通過預(yù)習(xí)可以提前讓學(xué)生掌握知識，幫助降低學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)知識的難度，提升學(xué)生對所學(xué)知識的自信心，這樣才能夠形成良性循環(huán)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。所以在新課改背景下優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)首先要做的就是幫助學(xué)生做好課前的預(yù)習(xí)工作，這樣才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到一個更好的發(fā)展。比如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文五年級上冊《白鷺》這篇課文時，文章內(nèi)容比較的深刻復(fù)雜，語言上不太容易理解，所以這節(jié)課就有必要讓學(xué)生做好課前充分的預(yù)習(xí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生對文章整體的結(jié)構(gòu)和一些具體的內(nèi)容進(jìn)行提前的熟悉和了解，這樣才能夠更加順利的完成后面課堂的教學(xué)。

2豐富課堂教學(xué)形式，提高教學(xué)有效性

在新課改背景下強(qiáng)調(diào)教師需要創(chuàng)新教學(xué)模式，所以現(xiàn)如今開展的語文教學(xué)要具有多樣的教學(xué)方式，這樣才可以活躍整個課堂的氣氛，讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，獲得學(xué)習(xí)上面的積極性，提高教學(xué)的有效性。一方面教師可以借助多媒體完成教學(xué)，班上學(xué)生生活背景比較復(fù)雜，有各自的文化理解和習(xí)慣，為了集中吸引學(xué)生注意力，教師可以借助多媒體直觀形象的特點(diǎn)，把語文知識直接呈現(xiàn)出來，這樣能夠把抽象的問題轉(zhuǎn)化為具象的知識，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文四年級上冊《觀潮》時，教師可以為學(xué)生播放錢塘江漲潮時候的情境，把文字的描述轉(zhuǎn)化為視頻的內(nèi)容，這樣能夠有效地激發(fā)學(xué)生對于這部分知識的興趣，幫助學(xué)生理解、體會作者的情感。除了多媒體教學(xué)外，教師也可以開展合作學(xué)習(xí)，因為學(xué)生來自于很多的民族，讓不同文化差異的學(xué)生互相幫助與交流，營造一個融洽和團(tuán)結(jié)的班級氛圍，通過合作教學(xué)還可以幫助提高學(xué)生的班級凝聚力，提升學(xué)生的合作能力，讓學(xué)生進(jìn)行知識的探索。比如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文六年級。上冊《學(xué)寫倡議書》時，教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行分組，通過分組讓學(xué)生自己找到一個探究的主題，圍繞主題搜集資料進(jìn)行倡議書撰寫，借助這個活動讓學(xué)生通過合作的方式完成了學(xué)習(xí)，在很大程度上調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也有助于培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

3組織開展課外活動，開拓學(xué)生視野

語文學(xué)習(xí)僅僅依靠課本知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，肯定需要進(jìn)行課外的拓展，所以教師要探索相關(guān)的課外活動，通過涉及各種類型和場地還有范圍的活動為學(xué)生的學(xué)習(xí)增添色彩，開拓學(xué)生的眼界。比如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文四年級上冊第三單元時，要求學(xué)生記錄觀察日記，在這個教學(xué)時，教師可以組織學(xué)生走到戶外，觀察大自然的一些現(xiàn)象，完成撰寫。又比如在學(xué)習(xí)《記一次游戲》的時候，可以組織學(xué)生到戶外完成一次游戲，這樣學(xué)生有了經(jīng)歷才能夠有內(nèi)容可寫，豐富學(xué)生的經(jīng)驗，提高學(xué)生綜合能力。

4教師注重對學(xué)生的課下引導(dǎo)

在課下學(xué)生自主學(xué)習(xí)或者完成作業(yè)的過程中肯定也會遇到一些問題，教師要幫助學(xué)生克服這些問題，所以教師需要對學(xué)生做出正確的引導(dǎo)，認(rèn)識到學(xué)生之間的差異性，針對學(xué)生差異性為學(xué)生提供合適的學(xué)習(xí)資源，注重分層教學(xué)，這樣才能夠讓每一位學(xué)生獲得進(jìn)步。

5結(jié)語

語文學(xué)習(xí)涉及到的內(nèi)容較多，需要教師精心的安排教學(xué)的內(nèi)容，同時要順應(yīng)新課改的要求，優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)的內(nèi)容和模式，全面的提升當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量，在教給學(xué)生知識的同時注重去培養(yǎng)學(xué)生的能力，實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生的發(fā)展，也全面的提升小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。

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