崔相敏

摘要：近年來(lái)很多技師學(xué)院都在奉行著以就業(yè)為導(dǎo)向的原則，開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐工作和教學(xué)工作，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，提高學(xué)生的就業(yè)素養(yǎng)，滿足學(xué)生的實(shí)際需求。在計(jì)算機(jī)類專業(yè)的課堂教學(xué)的過(guò)程中也是如此。突出職業(yè)性、就業(yè)性，以及實(shí)踐性的特征，為學(xué)生提供更多的實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，營(yíng)造良好的持續(xù)環(huán)境，開(kāi)展真實(shí)的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)課程，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)，在嘗試就業(yè)的過(guò)程中解決就業(yè)問(wèn)題，取得了積極的教學(xué)成果。因而在本文中，針對(duì)以就業(yè)為導(dǎo)向的技師學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂實(shí)踐探索活動(dòng)進(jìn)行探討，并且提出具體的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：就業(yè);導(dǎo)向;技師學(xué)院;計(jì)算機(jī)教學(xué)

技師學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)的很多課程的設(shè)置都緊密地圍繞著學(xué)生未來(lái)的就業(yè)而展開(kāi)，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、知識(shí)遷移和運(yùn)用的能力，以及相應(yīng)的就業(yè)能力，對(duì)于學(xué)生開(kāi)展更多的就業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)活動(dòng)，幫助學(xué)生正確地看待個(gè)人的職業(yè)生涯，看待相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。以實(shí)事求是的原則來(lái)對(duì)于計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。突出就業(yè)的核心要求，突出社會(huì)企業(yè)的核心需求，但是在現(xiàn)階段部分技師學(xué)院的計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師過(guò)度地關(guān)注理論知識(shí)的講解和背誦，忽視了對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，使得以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)無(wú)法取得更多的進(jìn)展，針對(duì)這些內(nèi)容有必要開(kāi)展深入的探討和研究。

1 注重開(kāi)展校企合作活動(dòng)，為學(xué)生提供良好的就業(yè)機(jī)會(huì)和實(shí)訓(xùn)環(huán)境

學(xué)校和企業(yè)之間的關(guān)聯(lián)是十分密切的，很多技師學(xué)院都和社會(huì)用工企業(yè)簽訂了定向培養(yǎng)協(xié)議。學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)大多是以理論知識(shí)為主，實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)并不多，學(xué)生很難有自己的想法，也很少有學(xué)生去嘗試課外的內(nèi)容。而學(xué)校如果能夠和企業(yè)展開(kāi)合作，讓學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，那么無(wú)疑將會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的操作能力。在企業(yè)進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)，不僅可以使學(xué)生見(jiàn)識(shí)到更多的知識(shí)，還可以讓學(xué)生將在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作當(dāng)中。學(xué)生只有經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐操作和學(xué)習(xí)，才能對(duì)計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)和實(shí)踐操作有更深層次的掌握，在學(xué)生今后走向工作崗位時(shí)更加得心應(yīng)手。學(xué)生畢業(yè)后可以將之送往相關(guān)企業(yè)工作，通常而言，這些畢業(yè)生都具備良好的知識(shí)運(yùn)用能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力。并且由于學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間已經(jīng)在相關(guān)企業(yè)進(jìn)行過(guò)實(shí)習(xí)，對(duì)企業(yè)的工作和流程也都有一定的了解，自身的知識(shí)和技能也有較大的提升，學(xué)生在步人工作崗位以后大多都能適應(yīng)崗位的要求，并且進(jìn)行積極的實(shí)踐活動(dòng)，為企業(yè)的發(fā)展注入新的活力同時(shí)也為他們提供更多的緊缺人才。

2 將游戲引入到計(jì)算機(jī)教學(xué)中來(lái)

一說(shuō)到游戲，特別是電子類游戲，很多人想到的自然是耽誤學(xué)習(xí)沉迷游戲之類的，似乎游戲與學(xué)習(xí)是無(wú)法產(chǎn)生任何聯(lián)系的?，F(xiàn)在幾乎所有的學(xué)生都或多或少玩過(guò)電子類游戲，有些學(xué)生對(duì)電子游戲有著很高的熱情，并且一些電子游戲已經(jīng)發(fā)展成為競(jìng)技類項(xiàng)目，無(wú)法阻止其前進(jìn)的勢(shì)頭。但是如果能夠合理的利用游戲，將之引入到計(jì)算機(jī)教學(xué)中來(lái)，也可以對(duì)教學(xué)產(chǎn)生積極的作用。在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中，老師可以把電腦游戲和授課內(nèi)容相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如在制作電腦游戲的過(guò)程中，勢(shì)必會(huì)用到一些程序代碼和圖形建模等內(nèi)容，還需要涉及到一些計(jì)算機(jī)的基本操作。這與計(jì)算機(jī)的授課內(nèi)容有很多相重合的地方，老師可以充分將之與計(jì)算機(jī)教學(xué)相結(jié)合，利用游戲的內(nèi)容吸引學(xué)生的興趣。

3 結(jié)合學(xué)生所學(xué)技術(shù)和興趣愛(ài)好的不同展開(kāi)教學(xué)

每個(gè)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)不一樣，其所學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)也不一樣。并且學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣也不盡相同，有些學(xué)生喜歡計(jì)算機(jī)編程類的知識(shí);有些學(xué)生則喜歡利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行圖形建模;還有些學(xué)生則喜歡制作視頻或修改圖片。因此，計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)的過(guò)程中要充分考慮到學(xué)生所學(xué)專業(yè)的不同，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)和特長(zhǎng)展開(kāi)有針對(duì)性的教學(xué)。例如，專業(yè)是軟件和系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的學(xué)生，他們所學(xué)的內(nèi)容對(duì)計(jì)算機(jī)編程知識(shí)C語(yǔ)言等內(nèi)容要求較高，在學(xué)習(xí)C語(yǔ)言的同時(shí)還需要學(xué)習(xí)其他的例如java等編程語(yǔ)言。而C語(yǔ)言是經(jīng)典，也是基礎(chǔ)，并且有著強(qiáng)大的功能，具有承上啟下的地位，老師在教學(xué)的過(guò)程中要讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，對(duì)其他內(nèi)容也可以學(xué)習(xí)，但是不可因小失大。而學(xué)習(xí)圖形設(shè)計(jì)和建模的學(xué)生則需要對(duì)其進(jìn)行美術(shù)功底和軟件操作的培訓(xùn)，使其能夠熟練的運(yùn)用軟件，并且可以設(shè)計(jì)出良好的模型。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，技師學(xué)院是培養(yǎng)技術(shù)性人才的院校，學(xué)生學(xué)習(xí)的很大動(dòng)力是為了將來(lái)的就業(yè)。尤其是計(jì)算機(jī)類的專業(yè)，近年來(lái)教學(xué)更是朝著學(xué)生就業(yè)的方向發(fā)展。本文對(duì)技師學(xué)院以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行了分析，并且結(jié)合學(xué)生的需要和學(xué)校社會(huì)培養(yǎng)人才的要求對(duì)教學(xué)提出了幾點(diǎn)建議。今后技師學(xué)院的計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)的過(guò)程中也應(yīng)積極探索，努力為學(xué)生創(chuàng)造更好地教學(xué)環(huán)境，方便學(xué)生就業(yè)。

參考文獻(xiàn)

[1]黃贇，對(duì)以就業(yè)為導(dǎo)向的技師學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂實(shí)踐的幾點(diǎn)探討[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2019，15（32）：125-126.

[2]陳丹青，基于就業(yè)導(dǎo)向的技師學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式分析[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2019（05）：68-69.