陳正國

摘要：近年來，我國教育水平有了明顯提升，但是也存在一些問題，比如沒有重視培養(yǎng)學生的精神文明，這一問題引起了我國教育部門的高度重視。初中英語是一門語言類學科，其蘊藏著隱性的人文教育價值，所以初中英語教師必須充分挖掘其中的人文教育價值，以此來培養(yǎng)學生的精神文明，促進學生健康成長。

關鍵詞：人文素養(yǎng)教育? ?初中英語? ?教學策略

在新課程改革背景下，教師應注重提升學生的綜合素質，尤其是人文素養(yǎng)，它是學生今后學習和發(fā)展必須具備的一種素養(yǎng)。但是，在我國傳統(tǒng)教育體系中，教師過于注重提升學生的知識水平，忽視了學生個人道德的教育。在初中英語教學中，教師應改變這種現(xiàn)狀，將人文素養(yǎng)教育和課堂教學結合起來。只有這樣，才能培養(yǎng)出更多滿足時代發(fā)展需求的高素質、專業(yè)性人才。

一、初中英語教師應樹立人文素養(yǎng)教育理念

初中生正處于個人思維和學習模式構建的關鍵時期，在這一過程中，教師起著非常重要的作用。由于這一階段的學生無法成熟、獨立地解決各種問題，所以教師必須做好相應的引導，這樣才能促進學生健康成長。同時，初中英語教師要樹立正確的人文素養(yǎng)教育理念。教師是知識的傳播者和推廣者，在實際教學過程中，教師的治學態(tài)度和行為舉止都會對學生今后的發(fā)展產生深遠的影響。只有當教師具備了較高的人文素養(yǎng)后，才能在教學過程中對學生人文素養(yǎng)的形成產生積極的影響。

二、初中英語教師應調整教材內容

在傳統(tǒng)的初中英語教學中，教師的教學和學生的學習都是根據(jù)教材內容而開展的?？梢哉f，初中英語教材能夠對學生個人今后的發(fā)展起到重要的作用。但是，在我國現(xiàn)行的幾個版本的教材中，大多數(shù)教學內容都是集中在如何提升學生的知識技能上，很少涉及培養(yǎng)學生個人素養(yǎng)的內容，這也是導致我國初中英語教學中人文素養(yǎng)教育缺失的重要原因。因此，在初中英語教學中，教師應根據(jù)學生的實際情況，適當?shù)卣{整教材內容，將人文素養(yǎng)的內容融入其中。如在整理教材內容的過程中，教師可以在完成教學任務的基礎上，融入有關我國傳統(tǒng)美德的內容。當我國的傳統(tǒng)節(jié)日快要到來時，教師可以組織學生一起用英語來表達這些傳統(tǒng)節(jié)日的習俗，并為學生講解中西方節(jié)日的區(qū)別等。通過這樣的教學方式，不僅可以拓寬學生的知識面，還可以有效提升學生的人文素養(yǎng)。

三、初中英語教師應創(chuàng)新學習策略

在初中英語教學中，教師要想將人文素養(yǎng)和課程教學有效結合起來，就必須創(chuàng)新教學策略，采取切實的行動和措施，才能達到良好的教學效果。如在教學過程中，教師可以組織學生進行情景劇表演，讓學生利用所學的英語知識演繹一些經典的寓言故事。同時，在英語詞匯教學時，教師還可以擴展詞匯，以單詞為例，告訴學生一些為人處世的道理，這對提高學生的人文素養(yǎng)非常有效。

如在教學“positive（積極的）”這個英語單詞時，教師在給學生講解完這個單詞的基本用法后，可以告訴學生應積極面對挫折這一道理，并為學生介紹一些名人在遇到逆境時是如何積極面對的故事。這樣一來，不僅加深了學生對這一單詞的理解和記憶，還幫助了學生明白一些人生道理，提升了學生的人文素養(yǎng)。

另外，教師可以組織學生開展英語經典詩歌的朗讀比賽、演講比賽等。在比賽的過程中，學生既能提升口語表達能力，又能在經典詩歌中學習到很多人文方面的知識，進而提升學生的個人素養(yǎng)。把人文素養(yǎng)教育融入初中英語教學，最重要的是讓學生充分意識到人文素養(yǎng)對他們今后發(fā)展的重要性，并引導學生根據(jù)自身的發(fā)展需求，調整學習方法和策略，這樣才能充分體現(xiàn)人文教育的價值。

四、結語

綜上所述，人文素養(yǎng)是學生今后發(fā)展中必須具備的一種能力，也是我國人才強國的重要內容。因此，在初中英語教學中，教師必須改革和調整傳統(tǒng)的教學模式，在教學過程中積極引入有關人文素養(yǎng)教育的內容，以提升學生的精神文明，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]丁挺.將人文素養(yǎng)教育融入初中英語教學的策略探索[J].校園英語，2018，（8）.

[2]馬慧.將人文素養(yǎng)教育融入到高中英語教學的探索[J].科學中國人，2015，（26）.