吳秀丹

【摘要】培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是新課改積極提倡的.筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的對(duì)策，意在起到拋磚引玉之用.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)

為了培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，我國(guó)進(jìn)行了新課程改革，這場(chǎng)教育改革要求教師要努力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，還要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).曾經(jīng)有學(xué)者對(duì)數(shù)學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行了界定，認(rèn)為數(shù)學(xué)素養(yǎng)是個(gè)體正視數(shù)學(xué)在日常生活中起到的作用的能力，然后基于數(shù)學(xué)知識(shí)做出正確判斷的能力，以及作為一個(gè)社會(huì)公民具有獨(dú)創(chuàng)意識(shí)、關(guān)心社會(huì)、善于思維的能力等.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

新課改對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了明確的要求，希望教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活開展教學(xué)，但從目前來(lái)看，小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)存在以下幾種問(wèn)題：

（一）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏生活基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源自現(xiàn)實(shí)生活，我們的生活中有著大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，比如，商品打折或人員進(jìn)出等，都具有一定的數(shù)學(xué)意義，這就要求數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，但從目前來(lái)看，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師沒(méi)有意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活性，只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材上的數(shù)學(xué)概念和公式，在一定程度上影響了小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.

（二）數(shù)學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生生活實(shí)際

現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有著很多習(xí)題，這些習(xí)題離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活比較遙遠(yuǎn)，學(xué)生為了考得高分，只有運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)提升自己的數(shù)學(xué)成績(jī)，教師沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中練習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力不容樂(lè)觀.

（三）數(shù)學(xué)應(yīng)用游離于學(xué)生生活

由于很多小學(xué)生沒(méi)有聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，他們就算做了很多數(shù)學(xué)練習(xí)題，但是不會(huì)舉一反三、觸類旁通，導(dǎo)致難以將數(shù)學(xué)理論知識(shí)用于解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題.

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的對(duì)策

（一）結(jié)合學(xué)生心理，引入數(shù)學(xué)繪本教學(xué)

在教學(xué)生活中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生很喜歡看各種各樣的“小人書”，他們對(duì)色彩鮮艷、情節(jié)生動(dòng)的故事書興趣盎然.我結(jié)合他們的這種特點(diǎn)，在教學(xué)中根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生選擇了一些合適的數(shù)學(xué)繪本.所謂繪本，顧名思義，是指文字與圖畫相輔相成的圖畫故事書，以表達(dá)特定主題和情感為宗旨.蘇霍姆林斯基明確指出：“兒童是通過(guò)聲音、色彩和形象來(lái)進(jìn)行思維活動(dòng)的.”比如，我在教學(xué)“10以內(nèi)的加法”時(shí)，讓學(xué)生毛遂自薦來(lái)表演數(shù)學(xué)繪本《鼓鼓和蛋蛋的夢(mèng)想》的故事.這個(gè)繪本講述了一個(gè)名叫鼓鼓的狼與一個(gè)名叫蛋蛋的放羊女之間發(fā)生的事情，他們圍繞羊的個(gè)數(shù)展開互動(dòng)，將“10以內(nèi)的加法”的數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙地隱含在故事中，10只羊的分解可以表現(xiàn)為“5+5=10，6+4=10，7+3=10，…”在表演過(guò)程中，表演的學(xué)生十分投入，將鼓鼓的憨厚與蛋蛋的聰敏表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)，其他“觀眾”也很積極，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生在愉悅的氛圍中掌握了數(shù)的合成與分解的知識(shí).

（二）創(chuàng)設(shè)合作情境，培養(yǎng)學(xué)生合作精神

新課程改革明確提出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)小學(xué)生自主、合作、探究的能力.在新課程改革指導(dǎo)下，我校積極探索了小組合作的教學(xué)模式，在學(xué)科課堂教學(xué)中積極應(yīng)用小組合作教學(xué)法.小組合作是在學(xué)生初步理解了課堂講授內(nèi)容之后，以小組為單位，通過(guò)相互討論重點(diǎn)與難點(diǎn)等關(guān)鍵性內(nèi)容，弄清基本概念，進(jìn)一步擴(kuò)展思路，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)基本能力的重要路徑.小組合作學(xué)習(xí)對(duì)鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考、分析、判斷和表達(dá)等能力，具有較大的促進(jìn)作用.我在課堂教學(xué)中結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，積極引入小組合作學(xué)習(xí)法，收到了明顯的效果.比如，在教學(xué)“常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系”這部分內(nèi)容時(shí)，我為學(xué)生布置了這樣一道開放題：蘋果每斤3元，鳳梨每斤2元，你們有20元錢，全部用來(lái)買水果，你們應(yīng)該如何買？然后我按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓他們討論購(gòu)買方案，通過(guò)充分討論，每個(gè)小組提出了不同的方案：20元全買鳳梨，買10斤;20元買2斤蘋果和7斤鳳梨;20元買4斤蘋果和4斤鳳梨……各種方案都出自學(xué)生的思考，各個(gè)小組充分合作，體驗(yàn)到了合作的趣味性，智慧也在無(wú)形中生成.

（三）引入生活話題，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有著密不可分的關(guān)系，為了培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師要努力使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程變得生活化，使小學(xué)生在生活中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣會(huì)提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性.如，教學(xué)“打折”這部分內(nèi)容之前，讓學(xué)生隨父母去逛大街進(jìn)商場(chǎng)，初步搞清打折的含義：1.你看到的商品打了幾折？2.商家為什么要打折？3.商品打折前后的價(jià)格分別是多少元？然后在課堂教學(xué)中組織交流，重點(diǎn)解決3個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題：1.幾折就是百分之幾十？2.把什么量看作單位“1”的量？3.舉例說(shuō)說(shuō)打幾折出售的原價(jià)、現(xiàn)價(jià)分別是多少元？這樣學(xué)生有了打折方面的直接生活經(jīng)驗(yàn)，合作交流的話語(yǔ)豐富生動(dòng)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)學(xué)生倍感親切，掌握打折之類知識(shí)就容易多了.

在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)承擔(dān)著非常重要的任務(wù)，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是我們每位教師義不容辭的重要責(zé)任，我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，為學(xué)生布置合適的教學(xué)任務(wù)，使他們能夠溫故知新，積極調(diào)動(dòng)已有的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能得到逐步提升，為他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ).

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