吳辰

摘要：高職院校的計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)的VR教學(xué)是針對當(dāng)下社會(huì)中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展下產(chǎn)生的眾多社會(huì)需求而建立的，VR教學(xué)創(chuàng)新機(jī)制也將重點(diǎn)關(guān)注當(dāng)下社會(huì)中技術(shù)與文化的交融以及科技與人文的交融產(chǎn)生的具體需求，以此為創(chuàng)新導(dǎo)向和驅(qū)動(dòng)來建立機(jī)制與方法的創(chuàng)新研究，并通過課程教學(xué)的研究來明確這一課程的主要意義和價(jià)值，再通過與具體社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合來明確其中蘊(yùn)含的益處和挑戰(zhàn)以及危機(jī)，文章將重點(diǎn)通過對VR教學(xué)的主要目標(biāo)和價(jià)值的分析來引出其存在的社會(huì)需求以及要解決的問題，還有展望的未來，并通過具體的設(shè)置和措施來構(gòu)成課程教學(xué)的創(chuàng)新機(jī)制。

關(guān)鍵詞：VR教學(xué);計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè);高職院校

中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2019）19-0134-02

首先需要明確的是高職院校設(shè)置具體專業(yè)的作用和意圖，隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步以及我國科學(xué)研究逐漸步入正軌，使得在這一階段的高職院校和高等院校在社會(huì)分工上具有了明顯的差異，高職院校更加重視社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)的具體需求，因此會(huì)及時(shí)調(diào)整院校專業(yè)和課程內(nèi)容以便能緊跟時(shí)代發(fā)展需求，而在這一點(diǎn)上便可以明確計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)的VR教學(xué)的首要目標(biāo)也是利用新興技術(shù)滿足當(dāng)下對于計(jì)算機(jī)動(dòng)漫創(chuàng)作的社會(huì)需求。

1明確VR教學(xué)的目標(biāo)和意圖

互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)更新?lián)Q代的速度之快使得人們不得不正視技術(shù)與內(nèi)容的關(guān)系問題，在計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)的教學(xué)中處于基礎(chǔ)地位的是計(jì)算機(jī)動(dòng)漫的內(nèi)容創(chuàng)作，而VR的教學(xué)在某種程度上僅僅是一個(gè)能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的工具，在這一點(diǎn)上需要改善部分群體對于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的過分迷戀導(dǎo)致對于內(nèi)容創(chuàng)作為本體專業(yè)的不正確態(tài)度，并且在很多情況下將過多的精力投入到了對于技術(shù)本身的研究和分析上，難以達(dá)到高職院校學(xué)生本身應(yīng)該具有的務(wù)實(shí)態(tài)度[1]。因此計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)的VR教學(xué)創(chuàng)新機(jī)制首先需要在頭腦上創(chuàng)新，需要在思維方式和思維理念上進(jìn)行創(chuàng)新，需要高職院校的學(xué)生明確社會(huì)中自身的價(jià)值和存在的重要性以及應(yīng)該具有的態(tài)度和責(zé)任。其次還需要明確利用VR技術(shù)要達(dá)成的具體目標(biāo)和任務(wù)，在計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)的教學(xué)中需要培養(yǎng)一批適應(yīng)當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的專業(yè)人才，具體的動(dòng)漫教學(xué)任務(wù)有使得學(xué)生能夠在想象力上具有強(qiáng)大的空間想象能力，動(dòng)畫中的二維動(dòng)畫相對來講是較為容易去理解的，由于二維動(dòng)畫主要特征在于使得大量畫面聯(lián)系起來，因此較為容易在學(xué)生心目中形成具體的概念，而三維動(dòng)畫則需要學(xué)生詳細(xì)學(xué)習(xí)空間圖形來明確三維立體的具體概念，在這一過程中便可以恰到好處地利用VR技術(shù)進(jìn)行空間圖形想象力的鍛煉，使得學(xué)生能夠利用VR技術(shù)來設(shè)身處地感受自身創(chuàng)造的動(dòng)畫環(huán)境并且對其進(jìn)行調(diào)整和修改。因此教學(xué)過程需要明確VR技術(shù)帶來的是一種提升空間立體程度以及豐富學(xué)生空間想象能力的輔助技術(shù)。更加本質(zhì)的內(nèi)容仍然在于動(dòng)畫的創(chuàng)作[2]。

2有效結(jié)合VR技術(shù)特征與計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)要求

2.1創(chuàng)新VR技術(shù)在計(jì)算機(jī)動(dòng)漫課程中的角色

VR技術(shù)需要充分融合在計(jì)算機(jī)動(dòng)漫課程教學(xué)的詳細(xì)體系中，需要專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)教師來對學(xué)生進(jìn)行VR技術(shù)教學(xué)使得學(xué)生能夠在正式創(chuàng)作之前掌握這一能夠提高效率的技能。那么這一需求也使得高職院校的計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)首先就需要將VR技術(shù)的課程教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃和設(shè)計(jì)，使得這一課程與動(dòng)漫專業(yè)中其他課程具有相同的地位和課時(shí)，并設(shè)置合理的學(xué)分和實(shí)踐考察來促進(jìn)學(xué)生充分掌握VR技術(shù)。事實(shí)上將VR技術(shù)納入具體的課程體系中對于這一技術(shù)本身而言是一種方式的創(chuàng)新，是新興技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式結(jié)合的創(chuàng)新，也是新興技術(shù)應(yīng)用在以技術(shù)為核心的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中的創(chuàng)新，計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)所要面對的社會(huì)需求包含了電影電視的制作以及當(dāng)下流行于互聯(lián)網(wǎng)的不同類型的短片的制作，這其中包括了內(nèi)容和形式的不同程度的創(chuàng)造和制作，因此VR技術(shù)的課程引入以及其在計(jì)算機(jī)動(dòng)漫課程中的角色也可以分為內(nèi)容和形式兩個(gè)方面，從內(nèi)容來看VR技術(shù)的課程教學(xué)可以更好地感受到這一技術(shù)對感官和行為習(xí)慣的規(guī)則打破，以往的習(xí)慣中對于身體所處的環(huán)境和眼睛以及耳朵所感受到的環(huán)境是相一致的，而VR技術(shù)的出現(xiàn)則形成了一種模式的變化，使得人們可以身處于自然環(huán)境并感受到其他特殊環(huán)境帶來的感官體驗(yàn)，這對于動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生來講是一種內(nèi)容創(chuàng)作的新型模式，不僅自身能夠打破以往的慣性想法而增添更多的對于這個(gè)世界的想象力，也能夠?qū)⑦@種不同的想象內(nèi)容利用技術(shù)來傳遞給其他人群或受眾。這是計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生面對創(chuàng)新的VR技術(shù)所應(yīng)該具有的一種感受和態(tài)度[3]。

2.2 培養(yǎng)能夠勝任VR教學(xué)的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)

一個(gè)完整的教學(xué)體系中能力較強(qiáng)的教師團(tuán)隊(duì)是十分重要的組成，并且這也是VR教學(xué)創(chuàng)新機(jī)制中不可避免的一個(gè)部分，高職院校需要充分掌握當(dāng)下社會(huì)中計(jì)算機(jī)動(dòng)漫教學(xué)中VR課程的具體技能要求以及在這一階段中應(yīng)該具有的技術(shù)展望并提出相對完善的培養(yǎng)體系，使得創(chuàng)新機(jī)制中具有創(chuàng)新頭腦和能力的教師來帶領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)[4]。需要培養(yǎng)能夠勝任VR教學(xué)的專業(yè)教師的團(tuán)隊(duì)的前提時(shí)促使教師團(tuán)隊(duì)從思想上和心底里認(rèn)同這一技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，而不僅僅關(guān)注到新興技術(shù)可能存在的威脅，并將這一得到認(rèn)同的優(yōu)點(diǎn)充分傳遞給學(xué)生來促進(jìn)學(xué)生對于學(xué)習(xí)VR技術(shù)的熱情。院校需要結(jié)合當(dāng)下社會(huì)中其他學(xué)者的研究以及國內(nèi)外對于這一技術(shù)的觀點(diǎn)和研究成果，來進(jìn)行課程教學(xué)方案的設(shè)計(jì)。并且需要對學(xué)生在高職院校學(xué)習(xí)階段的其他課程內(nèi)容進(jìn)行了解來明確加入VR課程的最佳時(shí)機(jī)，很多情況下由于學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)的時(shí)間有限以及實(shí)習(xí)和實(shí)踐緊迫使得很多教師在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)不得不壓縮原本準(zhǔn)備好的課程方案，這一方式也會(huì)導(dǎo)致原本設(shè)計(jì)的循序漸進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容無法傳遞給學(xué)生，到最后只剩下簡單的考核和概念檢測，這對于需要詳細(xì)且系統(tǒng)學(xué)習(xí)的VR課程來講是不盡合理的。因此專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)往往需要結(jié)合各方因素進(jìn)行綜合創(chuàng)新方案的制定來促進(jìn)學(xué)生對于這一技術(shù)的學(xué)習(xí)[5]。

2.3有效利用VR技術(shù)本身的教學(xué)平臺(tái)優(yōu)勢

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)動(dòng)漫課程教學(xué)過程中受制于技術(shù)的限制而導(dǎo)致學(xué)生與教師的感官環(huán)境和思維具有一定的差異性，因而導(dǎo)致學(xué)生在課堂上產(chǎn)生吃力、難以感同身受且枯燥的狀態(tài)，而VR技術(shù)本身則代表了一種教學(xué)平臺(tái)，利用這一教學(xué)平臺(tái)能夠在一定程度上改善以往的枯燥的教學(xué)模式，使得學(xué)生能夠真正感同身受教師的感官環(huán)境。尤其是對于動(dòng)畫規(guī)律的掌握對于部分學(xué)生來講是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)動(dòng)漫的一個(gè)障礙和瓶頸，多數(shù)學(xué)生并非在這一領(lǐng)域沒有能力或沒有天賦，而在于沒有得到有效的指導(dǎo)以及沒有將抽象的規(guī)律掌握轉(zhuǎn)化為具體的空間想象，而這些障礙在VR技術(shù)的平臺(tái)教學(xué)中能夠得到一定程度的化解。VR技術(shù)能夠使得學(xué)生利用輔助工具來深刻觀察還未成型的動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律和模式，能夠通過不同于傳統(tǒng)的單一視覺體驗(yàn)來全方位感受到其中的特征，使得學(xué)生能夠體驗(yàn)到這些未成形的動(dòng)畫此刻就在自己手可以觸摸到的地方，便能夠在頭腦中呈現(xiàn)出屬于自身的客觀映像與主觀感受，而通過更加深刻的內(nèi)容結(jié)合便是一種學(xué)習(xí)動(dòng)畫規(guī)律最有效的方式。教師在利用這一平臺(tái)優(yōu)勢時(shí)也能夠充分加強(qiáng)與學(xué)生的感官聯(lián)系，教學(xué)過程中的很多交流不通暢在于雙方的認(rèn)知環(huán)境差異，并且動(dòng)畫教學(xué)在很多情況下也很難轉(zhuǎn)化為大部分人都能夠聽懂的具體的描述性語言，高職院校的教師在充分掌握技術(shù)教學(xué)要點(diǎn)的基礎(chǔ)上需要利用這一技術(shù)來傳遞自己的觀點(diǎn)和需要學(xué)生掌握的要點(diǎn)[6]。

3加強(qiáng)VR技術(shù)的社會(huì)實(shí)踐力度

3.1 VR技術(shù)的社會(huì)實(shí)踐在創(chuàng)新機(jī)制中的地位

VR技術(shù)只有真正運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中才可以稱為建立了技術(shù)的創(chuàng)新機(jī)制，創(chuàng)新也需要結(jié)合實(shí)踐才能夠證明理論指導(dǎo)對于實(shí)踐的正面影響。對于計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生來講，大部分學(xué)生都會(huì)有自身對于某一具體的動(dòng)畫領(lǐng)域的興趣，針對這一興趣便可以引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)習(xí)到的VR知識(shí)進(jìn)行具體的編導(dǎo)和策劃，來嘗試?yán)米陨淼哪芰拖胂罅σ约捌渌斆鞑胖沁M(jìn)行具體作品的呈現(xiàn)，需要學(xué)生明確這不僅僅是學(xué)習(xí)考核的任務(wù)，更是作為新時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)民對于技術(shù)與人文關(guān)系理解的一種可視化呈現(xiàn)，也是將自身思維體系和對某一領(lǐng)域文化熱情的呈現(xiàn)。通過學(xué)生的具體實(shí)踐也能夠有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)VR技術(shù)在整個(gè)創(chuàng)新機(jī)制中存在的問題和需要改善的組織形式問題。事實(shí)上在當(dāng)下社會(huì)中并不僅僅是計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行動(dòng)畫制作和創(chuàng)作，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的學(xué)習(xí)成果分享和知識(shí)共享使得很多沒有接受過專業(yè)訓(xùn)練和正統(tǒng)知識(shí)學(xué)習(xí)的人員也紛紛加入了動(dòng)畫創(chuàng)作中，并且利用自身對于動(dòng)畫規(guī)律的理解和對于整個(gè)社會(huì)和世界的影響來形成了自身的作品，高職院校中計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生在面對這一現(xiàn)象時(shí)可能會(huì)產(chǎn)生一定的壓力，但這一壓力也是促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)VR技術(shù)社會(huì)實(shí)踐的動(dòng)力，需要明確大多數(shù)的技術(shù)理念和方法只有充分發(fā)揮在社會(huì)實(shí)踐中才有可能創(chuàng)造更多有價(jià)值的東西，而專業(yè)人員明確這一概念和道理才能夠在互聯(lián)網(wǎng)的更新?lián)Q代中始終處于創(chuàng)新位置。

3.2? 促進(jìn)學(xué)生在技術(shù)學(xué)習(xí)中進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作

動(dòng)畫創(chuàng)作對于個(gè)體而言是十分復(fù)雜且內(nèi)容龐亂的，個(gè)體要想獨(dú)立完成內(nèi)容創(chuàng)作需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，而在這種情形下與本專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)合作交流以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作會(huì)產(chǎn)生良好的效應(yīng)。事實(shí)上團(tuán)隊(duì)協(xié)作在當(dāng)下媒介環(huán)境中是十分普遍的現(xiàn)象，沒有人能夠完全勝任任何一個(gè)動(dòng)畫制作的位置，而借助與其他人員的幫助也會(huì)使得整個(gè)工作的運(yùn)行事半功倍。在VR技術(shù)的社會(huì)實(shí)踐中更是如此，不同人在利用VR技術(shù)感受事物時(shí)的具體感覺會(huì)有所差異，這一差異在某種程度上能夠形成對事物的不同見解，有助于減少個(gè)體對于事物的偏執(zhí)理解，也能夠豐富在感受到環(huán)境和事物后對于所要?jiǎng)?chuàng)作的內(nèi)容的類型和具體表達(dá)。團(tuán)隊(duì)協(xié)作的另一個(gè)重要作用還在于對VR技術(shù)在實(shí)踐中的監(jiān)督和調(diào)整，進(jìn)行動(dòng)畫作品處理的人們往往需要建立趨向于完美的目標(biāo)，而這一目標(biāo)的建立并非完全主觀意識(shí)的對于作品立意的敘述，更在于對動(dòng)畫作品中細(xì)節(jié)的完善，多數(shù)動(dòng)畫作品需要通過大量細(xì)節(jié)來展示其中的立意，在這一點(diǎn)上我國動(dòng)畫創(chuàng)作與在這一領(lǐng)域發(fā)展較好的國家還存在一定的差異，因此團(tuán)隊(duì)協(xié)作在處理細(xì)節(jié)問題上具有一定的優(yōu)勢，多數(shù)人看到的細(xì)節(jié)數(shù)量往往多于個(gè)體所看到的細(xì)節(jié)數(shù)量，從這一點(diǎn)上可以充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)在提高作品完成度上作用。

4結(jié)束語

關(guān)于高職院校計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)的VR教學(xué)創(chuàng)新機(jī)制研究主要從高職院校專業(yè)設(shè)置定位、計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)與VR技術(shù)結(jié)合點(diǎn)已經(jīng)創(chuàng)新機(jī)制中概念理解與平臺(tái)優(yōu)勢把握等方面進(jìn)行，分析得出動(dòng)畫創(chuàng)作中的VR教學(xué)仍然要回歸到具體的社會(huì)實(shí)踐中來檢驗(yàn)創(chuàng)新機(jī)制的作用并在這一過程中促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)化程度和學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

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