張紅睿

摘 要：小學時期是一個人接受正規(guī)教育的初期階段，語文的學習在眾多學科中更是具有基礎(chǔ)性與全局性的作用。語文作為母語教學，是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)組成部分。小學語文是引導(dǎo)小學生認識漢字、理解詞意等的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。隨著課改的深入發(fā)展，語文教學也發(fā)生了較大改變，但由于各種因素的影響，語文教學仍舊有很多需要改進的地方。如何解決課堂存在的問題是每一位語文教師們要解決的問題。借此，我們來談一談教學現(xiàn)狀，并提出一些優(yōu)化對策。

關(guān)鍵詞：小學語文 教學現(xiàn)狀 對策 分析 有效性

教育部2001年頒布了《全日制義務(wù)教育語文課程標準》，在其引領(lǐng)下，現(xiàn)有的教學模式也有了跨越性的改變。小學語文課程教學是基礎(chǔ)教學階段的重要組成部分，對提升小學生的識字理解等方面的能力具有促進作用。教學過程加強語文實踐，教學策略注重啟發(fā)引導(dǎo)，那么我們的語文教學定會遍地生花！但，實際教學中由于陳舊的教學模式與落后的教學理念等導(dǎo)致了課程教學仍舊存在諸多問題。隨著教育體制的不斷深入改革，小學語文在教學模式、教學目標、教學內(nèi)容上都在不斷地變化著。那么，如何改善這種教學現(xiàn)狀呢？

一、小學語文教學現(xiàn)狀分析

（一）學生學習主動性缺失

學生是學習的主體，在課堂中一旦缺乏學習主動性，定會影響教學的整體效率。分析當前語文課堂教學效果，興趣的缺失是一大因素。興趣的缺失導(dǎo)致教師在課堂上有勁使不出。究其原因，其一，學生的心智發(fā)育尚未完全，語文知識的表現(xiàn)相對抽象，所以興趣不足。其二，教學方法不科學，導(dǎo)致學生體會不到學習樂趣，從而導(dǎo)致了課堂學習的主動性缺失。

（二）過于重視成績

不管是在應(yīng)試教育時期，還是在提出素質(zhì)教育的當前，提升成績都是教師教學中的一個關(guān)鍵。素質(zhì)教育倡導(dǎo)的是除了成績外，教師還應(yīng)該重視學生能力和素質(zhì)的提升，這樣才更有助于學生的長遠發(fā)展。但是，在語文課教學中，仍有很多教師唯成績論英雄，這就與素質(zhì)的教育初衷背道而馳了。而且也是不利于對學生綜合能力的培養(yǎng)的。

（三）教師教學理念守舊，教學方式單一

《語文課程標準》的實施，不僅改變了教師的教學生活，也在改變學生的學習生活。盡管語文教學經(jīng)歷了一些改革和創(chuàng)新，但仍然存在一些較為明顯的問題，比如，教學過程中，教學目標不明確，多數(shù)為了教而教，機械地按照教學計劃內(nèi)容進行，課堂教學部分重點難點，學生被動灌輸，不能高效學習，教師認為每一個知識點都講到了，但最終學習效果并不好。再加上教師采取的教學方式單一，課堂教學內(nèi)容較簡單，沒有適當拓展課堂知識，因此，勢必會影響教學質(zhì)量的提升。

二、優(yōu)化策略

（一）提前預(yù)習法

就是讓學生提前把要學習的功課做一個準備。在課堂上學生只需要把自己預(yù)習時沒有看懂或預(yù)習會的東西在課堂上繼續(xù)鞏固一遍。因為提前預(yù)習了，因此，心里也會有一個上課的重點需要記住，這樣的話，減輕了上課時的學習壓力，又能在課后好好學習。提前預(yù)習能促進對學習的高漲度，又減輕了負擔。促進小學生語文學習的興趣大大地提高，促進小學語文課堂教學有效性不斷提升。

（二）創(chuàng)建開放的語文課堂教學

基礎(chǔ)教育課程改革是一項艱辛的工作，需要大膽探索，勇于實踐。開放式的課堂教學并不意味著放任自流，而是教師必須發(fā)揮好引導(dǎo)作用，將學習內(nèi)容方式開放起來，創(chuàng)新教學，使學生的思維不斷得到拓展。比如，在學“畫梨”的故事：在教畫梨時，把真梨帶入課堂，讓大家認真去觀察、分析和觸摸。學生經(jīng)過第一次和第二次畫的經(jīng)驗后，再次畫時便栩栩如生；這樣的教學是借鑒于學生熟知的生活，在此基礎(chǔ)上展開的，因此，能讓他們扎實學習到一些語文知識。如此一來，不僅有利于學生樂于學語文，還有利于高效課堂的構(gòu)建。把小學語文教學事業(yè)提高到一個新的水平。

（三）培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性

教學中教師要有意識地培養(yǎng)學生的學習興趣，使他們感受學習的樂趣，對學習產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地參與其中，提高積極性。例如，教學課文《趙州橋》時，先借助多媒體播放趙州橋的介紹視頻，用生動的視頻吸引大家的注意力，使他們對趙州橋有一個準確的認識，再引導(dǎo)他們對課文進行學習。能夠激發(fā)學生的求知欲，幫助他們更好地學習知識，使課堂教學收到理想的效果。

（四）在新型教學理念的指導(dǎo)下開展課程教學

小學語文是小學教育中的基礎(chǔ)科目之一，可以幫助學生夯實基礎(chǔ)，也是學生學習好其他科目的基礎(chǔ)。教學理念的確立是確保課程教學走向的指導(dǎo)性意見。在日常教學中教師應(yīng)積極吸收先進，科學的教學理念，根據(jù)教學的實際情況適度地進行本地化改造。在不同的教學方式的運用下指導(dǎo)學生更科學地學習，促進教學效果的提升。

小學語文是我國國語的啟蒙教育，是開啟小學生思維能力的一把金鑰匙，重視語文課程教學刻不容緩。但是，在實際教學中，仍舊存在很多問題，努力提高小學語文課堂教學的實效性是我們教育系統(tǒng)每一個人持之以恒的追求。而且改善教學現(xiàn)狀的方法多種多樣，教師在教學中一方面要做到與時俱進，不斷創(chuàng)新、探索和思考，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，逐步擺脫傳統(tǒng)教學的桎梏；另一方面，要充分把學生的主體性發(fā)揮出來，讓他們都“樂學、善學、會學”，從而真正有效提高教學質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展，從而加快小學語文教學效果的整體提升速度。為他們今后的語文學習奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻

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