陳麗霜 麥健桃

【摘 要】綜合實踐活動是一門綜合的實踐性課程，它本身具有很強的綜合性，這門學(xué)科要求學(xué)生通過各種形式的調(diào)查、訪問、記錄獲取課外知識。當(dāng)今的綜合實踐科教師都知道，如果沒有信息技術(shù)作為輔助教學(xué)手段，課堂是比較沉悶的，學(xué)生所調(diào)查研究的知識面是比較狹窄的。本文主要從信息技術(shù)在綜合實踐活動課中的作用、如何增強評價體系的有效性以及發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作用三個方面進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】作用;有效性;網(wǎng)絡(luò)

今天在信息時代，我們不能將綜合實踐視為一種簡單的體力勞動。我們必須將信息技術(shù)有機地整合到綜合實踐活動的內(nèi)容和實施過程中，并利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)擴大綜合實踐活動的時間和空間，提高綜合實踐活動的實施水平。

一、信息技術(shù)對綜合實踐活動課中的輔助作用

課堂教學(xué)應(yīng)以教師為主導(dǎo)，各種教學(xué)方法應(yīng)協(xié)調(diào)相互促進(jìn)，信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢才能真正發(fā)揮作用。

（一）信息技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的參與能力。

子日：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”興趣是最好的老師。根據(jù)調(diào)查，一旦小學(xué)生對某事感到好奇，就會對知識產(chǎn)生強烈的渴望。在教學(xué)中，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，能讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)和熱愛學(xué)習(xí)，并迅速將學(xué)生的注意力集中在課堂教學(xué)的內(nèi)容上。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)動機被激發(fā)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)就從被動變?yōu)橹鲃?，那么知識就在輕松愉快的氛圍中被掌握。如《茶藝》一課，要了解茶文化，茶葉的種類、種植、采摘等方面的知識，我就借助多媒體的優(yōu)勢，通過從網(wǎng)上獲取不同茶葉的圖片以及茶葉的制作等相關(guān)視頻向?qū)W生展示，讓學(xué)生體會我國的茶葉文化。多媒體的使用，讓學(xué)生看到了身邊不能親自接觸到的東西。他們又怎能不樂于去學(xué)習(xí)呢？

（二）利用豐富的信息技術(shù)資源創(chuàng)造各種情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力。

隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)逐漸從簡單的“講道，教學(xué)，迷茫”演變?yōu)椤蔼毩?，合作，探究”的學(xué)習(xí)模式。信息技術(shù)在課程教學(xué)中的應(yīng)用表明，課程教學(xué)進(jìn)入了信息化的新時代，為課程教學(xué)注入了生機和活力。它為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)技能開辟了廣闊的前景，豐富的信息技術(shù)資源可以為課程教學(xué)提供和展示各種所需材料，包括文字，聲音，圖片，視頻等?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以幫助拓寬學(xué)生探索的視野，使他們能夠利用自己的大腦和眼睛來發(fā)現(xiàn)問題并提出問題?，F(xiàn)代教學(xué)中流行這樣一句話：學(xué)生提出問題比解決問題更難！信息技術(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的有力輔助工具。例如在開展《錢幣與生活》這個主題活動時，讓學(xué)生上網(wǎng)查找關(guān)于我國古代的各種錢幣及各國的錢幣的相關(guān)資料和圖片，錢幣的發(fā)展等等，如果沒有網(wǎng)絡(luò)資源的輔助，這次活動是很難開展的，因為學(xué)生、家長和老師都不可能拿出那么多的真實的錢幣實物來展示。所以利用信息技術(shù)，可以讓學(xué)生穿越時空，從現(xiàn)實走進(jìn)古代，走進(jìn)世界各國，使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

（三）信息技術(shù)有利于提高綜合實踐課教學(xué)效率。

在題為“水資源”的調(diào)查主題活動中，在開題的引入有兩種不同的方式。

方式一：老師通過提問來開始上課。“同學(xué)們，你們知道水在我們生活中有什么作用？你知道我們?nèi)粘ｏ嬘玫乃鞘裁礃拥乃?？你知道我們身邊的水污染是怎樣的嗎？在你的生活中，有哪些浪費水的現(xiàn)象？”……

方式二：在老師開始正式上課之前，請學(xué)生觀看有關(guān)地球淡水資源和水污染的簡短視頻。觀賞完后，教師提問學(xué)生：“你通過觀看資料，你有何感想？你還想了解關(guān)于水資源的哪方面內(nèi)容？”……

比較這兩種截然不同的開題方式，差異是顯而易見的。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)時間都很緊張，因此很難花更多時間閱讀報紙，看電視和收聽廣播。也由于學(xué)生的個體差異，不能保證每個學(xué)生都對水資源有深刻的理解。第二種方式是使用信息技術(shù)來創(chuàng)建問題情境，學(xué)生可以通過這些多媒體視頻對該主題的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行感官理解，通過第二種方式引入，學(xué)生通過直觀感知，容易從問題情境中選擇適合他們的查詢主題?？梢钥焖龠M(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

我們可以用信息技術(shù)的哪些功能來完成這些工作呢？最簡單的方法是使用PowerPoint技術(shù)，用圖片再現(xiàn)場景，讓學(xué)生有身臨其境的感受。如果你想讓場景更加生動，很容易讓人著迷，可以用flash技術(shù)，做一些小動畫，但這對教師來說是一個更高的要求，但如果我們掌握了這些技術(shù)，就可以讓我們的課堂更具吸引力。當(dāng)場景更具吸引力時，學(xué)生將更有興趣聽你的課。

二、信息技術(shù)可以提高綜合實踐課評估系統(tǒng)的有效性。

綜合實踐活動需要新的評估概念和評估方法。發(fā)展評估側(cè)重于過程，強調(diào)學(xué)生對信息的收集，保存和分析，從而形成對學(xué)生發(fā)展的認(rèn)知理解，了解學(xué)生的過去和現(xiàn)在，評估學(xué)生的未來和發(fā)展。我們?nèi)绾卧诰C合實踐活動課上進(jìn)行發(fā)展評估？信息技術(shù)對學(xué)生的發(fā)展性評價能夠起到很好的輔助作用，有助于促進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)。

（一）實時評價。綜合實踐活動課教學(xué)的內(nèi)容一般都具有很強的操作性和應(yīng)用性，在檢查學(xué)生的操作水平和應(yīng)用效果時，教師可以借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的實時監(jiān)看、快速廣播、遠(yuǎn)程控制、文件傳輸?shù)裙δ?，向?qū)W生發(fā)送學(xué)生喜愛的贊美語言、歡快音樂、卡通圖片，實時評估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和效果。

（二）小組合作評價。小學(xué)綜合實踐活動課中有很多教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生開展小組合作，進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠探索同一任務(wù)的不同方面。在這種協(xié)作學(xué)習(xí)過程中，各小組的同學(xué)通過推選高手、評選精品、淘汰出局等多種有趣的形式，對每個學(xué)生的創(chuàng)作意識，合作精神，操作水平和工作質(zhì)量進(jìn)行相互評價和自我評價。讓他們在評頭論足中品嘗被同伴贊揚、崇拜的自豪感和不斷完善自我、逐步走向成功的成就感，通過這種方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的興趣。

三、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用

如何有效利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開展綜合實踐活動課程？綜合實踐活動最重要的培訓(xùn)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握基于探究的學(xué)習(xí)方法，將探究性學(xué)習(xí)的步驟固化為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。根據(jù)小組制定的計劃，學(xué)生將在實踐中積極探索、嘗試，或根據(jù)學(xué)生周圍的人，事，物的主題進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，訓(xùn)練自己觀察，想象，發(fā)現(xiàn)，分析，討論，選擇，規(guī)劃，識別，預(yù)測，思考等的能力，有意識地形成探索事物本質(zhì)和真理的能力和習(xí)慣。如此種種，我們都可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢發(fā)揮。

網(wǎng)絡(luò)可以開闊視野。互聯(lián)網(wǎng)接入可以及時了解當(dāng)前事件，獲取各種最新知識和信息，對未來的學(xué)習(xí)和生活具有良好的指導(dǎo)作用。網(wǎng)絡(luò)為教育提供了豐富的資源。點擊鼠標(biāo)，大千世界，古往今來，盡收眼底。

例如，在開展《有趣的紙世界》這個主題活動時，因為我們附近都沒有什么造紙廠，即使有幾間紙箱廠，我們也很難去跟工廠聯(lián)系，讓我們的學(xué)生進(jìn)入工廠參觀。這時，網(wǎng)絡(luò)給了我們一個很好的平臺，學(xué)生可以通過上網(wǎng)，從網(wǎng)上的視頻中，可以看到古代原始的造紙流程，親眼看見從樹皮到一張白紙的過程，從中感受到我國古人的聰明智慧。

總之，信息時代的綜合實踐活動有必要把信息技術(shù)融入綜合實踐活動的內(nèi)容和實施過程中。我們要充分利用信息技術(shù)，豐富和拓展綜合實踐活動的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極利用現(xiàn)代信息資源，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的多樣性，為學(xué)生創(chuàng)造反思性的學(xué)習(xí)情境和問題情境提供條件。

【參考文獻(xiàn)】

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