潘胤卓

摘 要：現(xiàn)代學(xué)徒制作為校企深度合作的產(chǎn)物是我國(guó)當(dāng)前教育改革的熱點(diǎn)與國(guó)家教育發(fā)展戰(zhàn)略?，F(xiàn)代學(xué)徒制在存在諸多優(yōu)勢(shì)的同時(shí)也存在著缺少保障制度、三方目標(biāo)是否一致、能否帶來(lái)利益等諸多問(wèn)題。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我們進(jìn)行了思考，本文認(rèn)為應(yīng)創(chuàng)新改革教育方法，以保證學(xué)徒制制度下的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育蓬勃發(fā)展。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);校企合作;人才培養(yǎng)

黨的十七大曾經(jīng)提出：實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)^[1]?，F(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)是把學(xué)校和公司各自的優(yōu)點(diǎn)傳輸給學(xué)生的一種體系，符合高職教育的發(fā)展和我國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型對(duì)人才需求的要求，是我國(guó)高職院校教育改革和發(fā)展的重要方向。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是現(xiàn)在國(guó)家教育改革的方向，也是培養(yǎng)人才的重要方法，這對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)具有重大意義，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了研究與解析得出本文，本文將分析如何順利的高效實(shí)施在學(xué)徒制制度下的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制模式的優(yōu)勢(shì)與不足

高職教育在我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)中所占的地位日益重要，高校與人民在國(guó)家政策和改革規(guī)劃的影響下也日益重視現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展。現(xiàn)代學(xué)徒制是我國(guó)目前高職院校深度重視的教育制度，它從真正意義上將實(shí)踐與理論結(jié)合到一起，迎合國(guó)家發(fā)展需要。

（一）模式與主體

學(xué)徒制度的辦學(xué)主體為“學(xué)校+企業(yè)”即校企聯(lián)合^[2]。高校與企業(yè)雙面教育讓學(xué)生提前認(rèn)知社會(huì)明天自身價(jià)值。在這種狀態(tài)下的可以得到兩個(gè)方向的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)校園以外的文化。由學(xué)校與企業(yè)共建良好的人才培養(yǎng)模式，形成雙向介入的人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)^[3]。

（二）降成本，提實(shí)力

在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中學(xué)校和學(xué)生花費(fèi)都是較多的，公司的部分外招人員辦公可能也不符合公司意向。制定這種制度可以減輕學(xué)校的辦學(xué)部分設(shè)備花費(fèi)。在培訓(xùn)期學(xué)生也有固定工資，減輕了學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)上的難處。在學(xué)校與企業(yè)兩種模式下互相切換的學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)也是多樣與牢固的，學(xué)生實(shí)踐實(shí)操是由企業(yè)自己培養(yǎng)日后工作可更好地融入企業(yè)，為企業(yè)再添一份支援。

（三）缺陷：保障與制度

學(xué)生沒有與企業(yè)簽訂明確勞務(wù)合同，中間缺少保障存在，如學(xué)生不想去、企業(yè)不接收、各方利益受損等問(wèn)題，若發(fā)生問(wèn)題是缺少相應(yīng)的法律規(guī)定，所以應(yīng)實(shí)力明確的現(xiàn)代學(xué)徒制規(guī)定，明確各方職責(zé)，使三方友好合作。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在現(xiàn)代學(xué)徒制制度下開展的優(yōu)勢(shì)與障礙

（一）優(yōu)勢(shì)

1.明確方向。各高校引入現(xiàn)代學(xué)徒制后理念是提倡“以實(shí)踐學(xué)習(xí)為主，以理論教育為輔”^[4]讓學(xué)生生存能力更強(qiáng)。在現(xiàn)代學(xué)徒制模式下的學(xué)生可以學(xué)習(xí)中就接觸社會(huì)，增加思維靈敏度，避免跟風(fēng)創(chuàng)業(yè)。

2.奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中經(jīng)驗(yàn)是非常重要的，而現(xiàn)代學(xué)徒制就可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到學(xué)校以外的經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)代學(xué)徒制的學(xué)生在讀期間在企業(yè)學(xué)習(xí)參觀就可提前了解行業(yè)信息與要點(diǎn)，還可以通過(guò)此時(shí)期結(jié)交或認(rèn)識(shí)更多的行業(yè)內(nèi)人士通過(guò)他們了解行情。給以后打算創(chuàng)業(yè)的同學(xué)做好了鋪墊，迎合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的準(zhǔn)則。

（二）障礙

利益沖突。現(xiàn)代學(xué)徒制采用的是“雙重導(dǎo)師”和“既學(xué)既工”式教育，在這個(gè)過(guò)程中企業(yè)已有投入，企業(yè)希望盡早得到利益而不是大風(fēng)險(xiǎn)的投入。這個(gè)時(shí)候所選擇的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)是否能為企業(yè)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)價(jià)值就成為了這其中最關(guān)鍵的問(wèn)題，因?yàn)榇蠖鄶?shù)企業(yè)不會(huì)去支撐一個(gè)沒有利益效應(yīng)甚至?xí)楣編?lái)重大損失的項(xiàng)目。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在現(xiàn)代學(xué)徒制制度下開展的解決辦法

（一）增大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)力度

學(xué)校與企業(yè)應(yīng)當(dāng)校企聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案，增大力度、加設(shè)培訓(xùn)班，讓學(xué)生在校期間便將思維與想法迅速成熟起來(lái)，避免日后的不成熟想法出現(xiàn)帶來(lái)不可挽回的損失和危險(xiǎn)。

（二）定規(guī)則，簽協(xié)議，達(dá)互利

在現(xiàn)代學(xué)徒制制度的基礎(chǔ)上開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育涉及企業(yè)、學(xué)校與個(gè)人三方利益，如學(xué)校與企業(yè)的日后合作問(wèn)題和創(chuàng)新產(chǎn)品版權(quán)問(wèn)題。所以在正式合作之前應(yīng)制定一套標(biāo)準(zhǔn)流程并簽訂協(xié)議，三方應(yīng)按照流程與協(xié)議規(guī)定所述執(zhí)行，保證三方的利益達(dá)成互利的局面，同時(shí)也避免了日后出現(xiàn)矛盾無(wú)法合理解決的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

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[3] 蔡麗巍，孔原.基于校企共同體的高職現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)[J].教育與職業(yè)，2018（5）：59-63.

[4] 時(shí)琳.高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（中旬），2014，30（2）：103-104.