賴日旺

摘 要 初中的議論文閱讀指導(dǎo)研究在當(dāng)前基本處于空白，在應(yīng)試教育背景下，教師過分的重視考試形式的變化和考點(diǎn)的研究，對于學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)則是比較忽視，這樣對于學(xué)生的全面發(fā)展極為不利?；诖?，本文主要針對如何提高初中學(xué)生的議論文閱讀能力進(jìn)行了詳細(xì)的分析，希望能夠達(dá)到拋磚引玉的目的。

關(guān)鍵詞 初中學(xué)生;議論文;閱讀能力

中圖分類號：G632???????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）10-0170-01

語文學(xué)習(xí)的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫等能力，教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。對于初中語文教學(xué)來說，閱讀能力的培養(yǎng)是其最為首要的任務(wù)。在三大文體中，議論文是最難理解和最為抽象的，而怎樣有效的學(xué)好議論文，提升他們的議論文閱讀能力是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)。而這就要求初中語文教師積極的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立以生為本的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位，應(yīng)用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，只有這樣才能夠最終達(dá)成理想的教學(xué)目標(biāo)。

一、注重議論文寫作基礎(chǔ)的指導(dǎo)

（一）論點(diǎn)

論點(diǎn)是一篇文章的中心所在，在寫議論文之前，我們首先就得明確論點(diǎn)，然后以此為中心進(jìn)行寫作。所以在實(shí)際教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，然后確定論點(diǎn)，長此以往必定會培養(yǎng)學(xué)生在寫作議論文的時候先確定論點(diǎn)的良好習(xí)慣，最終達(dá)成讀寫相互促進(jìn)的良好效果。

（二）論據(jù)

對于議論文來說，論據(jù)是必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容，其主要作用就是證明論點(diǎn)的正確性。就形式上來說，論據(jù)具體可以分為道理論據(jù)和事實(shí)論據(jù)這兩種，而我們在指導(dǎo)學(xué)生辨別這兩種論據(jù)的同時也能夠使得學(xué)生在議論文閱讀過程中更加準(zhǔn)確的找尋到論據(jù)。

（三）論證方法

論證方法是論據(jù)和論點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，是作者思想方式的重要體現(xiàn)。論證的方法有很多，需要學(xué)生通過大量的議論文閱讀才能夠有效的掌握。就初中階段來說，議論文論證方式具體包括舉例論證、道理論證、對比論證以及比喻論證等。

這三方面都是議論文的重要基礎(chǔ)，初中語文教師在議論文閱讀教學(xué)之前必須得讓學(xué)生對這些基礎(chǔ)有著全面的掌握和了解，只有這樣才能夠保證接下來的閱讀教學(xué)順利的開展，學(xué)生才能夠讀懂議論文，閱讀能力也能夠得到一定程度的提升。此外，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生了解以論文的語言特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，這些不僅僅是閱讀基礎(chǔ)，同時還是寫作的基礎(chǔ)。

二、提升初中學(xué)生議論文閱讀能力的有效鍛煉方式

（一）注重學(xué)生提取論點(diǎn)能力的鍛煉

當(dāng)學(xué)生對議論文有著一定的認(rèn)識之后，那找尋論點(diǎn)并不會太難。很多議論文的論點(diǎn)都是一個完整的句子，并且作者的表達(dá)也非常的明確和完整。不過也有一些議論文在提出論點(diǎn)的時候會夾帶一些議論，進(jìn)而加大了論點(diǎn)尋找的難度。還有部分作者在論證論點(diǎn)的時候，會提出一些分論點(diǎn)，這樣便會影響到學(xué)生的中心論點(diǎn)查找。論點(diǎn)的確定有很多種方法，需要學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行選用。在這一過程中，選定關(guān)鍵位置非常的重要，具體需要注重文章標(biāo)題和開始結(jié)尾等重點(diǎn)位置，一些比較簡單的議論文論點(diǎn)其實(shí)就是標(biāo)題，只需要我們適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表述便能夠輕松總結(jié)出來。還有部分議論文的論點(diǎn)處于文章結(jié)尾部分。然后就是通過分析論據(jù)進(jìn)行論點(diǎn)的確定，這種方法比較適合論點(diǎn)不夠明確的議論文。具體需要多次和全面的閱讀文章論據(jù)，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行中心論點(diǎn)的總結(jié)。

（二）注重學(xué)生文章結(jié)構(gòu)分析能力的鍛煉

在議論文實(shí)際閱讀教學(xué)之前，教師可以為學(xué)生合理的布置以下幾種問題：“作者為了證明觀點(diǎn)，應(yīng)用了哪些論據(jù)？證明了什么觀點(diǎn)？”這樣學(xué)生的閱讀目標(biāo)將會更加明確，并且在閱讀過程中將會自覺地分析文章結(jié)構(gòu)，閱讀效率能夠得到極大的提升，并且這樣學(xué)生也會更好地掌握議論文結(jié)構(gòu)。例如，我在教學(xué)《敬業(yè)與樂業(yè)》一文時，我先布置學(xué)生初讀課文，了解大意。接著，我引導(dǎo)學(xué)生找出本文中心論點(diǎn)——敬業(yè)樂業(yè)是人類生活不二法門。然后，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生找出作者圍繞這個論點(diǎn)，分幾部分去論述，讓學(xué)生給全文劃分段落。

最后，我指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀，剖析各段落，明白了作者是從三個方面談?wù)摗坝袠I(yè)”“敬業(yè)”“樂業(yè)”的重要性，文章最后用“責(zé)任心”“有趣味”總結(jié)全文。通過這樣的教學(xué)，讓學(xué)生明白這篇文章論述結(jié)構(gòu)是：從提出問題”到“分析問題”、到“解決問題”。層次分明，邏輯嚴(yán)密，論據(jù)充足，說理性強(qiáng)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行論據(jù)的剖析

在議論文閱讀教學(xué)過程中，教師必須得重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行論據(jù)的作用和類型的分析，例如統(tǒng)計(jì)數(shù)字、史實(shí)以及典型事例都是事實(shí)論據(jù)，而通過實(shí)踐檢驗(yàn)的整理、諺語以及名人名言等則是道理論據(jù)。事實(shí)論據(jù)主要就是從某個角度證明某一個論點(diǎn)，這樣可以很好的增強(qiáng)說服力，而道理論據(jù)則是能夠有效的增強(qiáng)權(quán)威性。例如在“談骨氣”這一議論文的教學(xué)過程中，作者就應(yīng)用了“文天祥拒絕降元”以及“齊人不食嗟來之食”等事例，并且從多個角度證明了我們中國人是有骨氣的這一論點(diǎn)。除此之外，在學(xué)生分析論據(jù)的時候，教師還可以讓學(xué)生嘗試著補(bǔ)充一些論據(jù)，這樣有助于鍛煉學(xué)生的寫作能力。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中階段加強(qiáng)學(xué)生議論文閱讀能力的培養(yǎng)是語文教學(xué)的重點(diǎn)所在，也是一個需要突破的難點(diǎn)。教師如果教學(xué)有方，提升了學(xué)生的議論文閱讀能力，必然促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]伏瑋麗.淺談如何提高中學(xué)生的語文課外閱讀能力[J].新課程（中），2010（4）：96.