楊柳春

摘 要 高中階段是人生發(fā)展的重要階段，高中生物教師要在高中生物教育教學過程中要結(jié)合校情、學情、生情，對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃進行有效的指導，提高學生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，為學生職業(yè)理想奠定基礎。

關鍵詞 高中生物;滲透;職業(yè)規(guī)劃

中圖分類號：O552.2???? 文獻標識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）09-0189-01

2019年4月23日福建省高考改革確定“3+1+2”模式，新的高考要求學生在高一年就要做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，這就要求高中生物老師能充分利用高中生物教材中豐富的職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容滲透職業(yè)規(guī)劃教育，可以讓學生正確地認識自我，明確目標，培養(yǎng)學生職業(yè)規(guī)劃能力。本文談談高中生物教學中對學生進行滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育的幾點體會。

一、挖掘教材職業(yè)生涯規(guī)劃資源，服務學生未來

高中生物教材有豐富的職業(yè)生涯規(guī)劃教育知識，人教版高中生物教材中有“與生物學有關的職業(yè)”專欄。三本教材共有檢驗師、育種工作者、生物技術產(chǎn)業(yè)的研發(fā)人員、化石標本的制作人員、神經(jīng)外科醫(yī)生、林業(yè)工程師和景觀設計師，共有七個職業(yè)專欄介紹，并且還列出這七種職業(yè)所需要的條件，如學歷和具備的素質(zhì)、主要任務、工作方式、就業(yè)單位、職業(yè)樂趣等。在教材中設置了科學家訪談的“探索生物大分子的奧秘”“我贊嘆生命的美麗”“生物與環(huán)境是統(tǒng)一的整體”、科學史話的“世界上第一個人工合成蛋白質(zhì)的誕生”“穩(wěn)態(tài)概念的提出和發(fā)展”、科學·技術·社會的“酶為生活添姿彩”“DNA指紋技術”“基因治療”“理想的地質(zhì)時鐘”“評價應用激素類藥物的利與弊”“拒絕毒品，慎用心理藥物”“艾滋病——威脅人類的免疫缺陷病”“立體一農(nóng)業(yè)”“生態(tài)農(nóng)業(yè)”“恢復生態(tài)學及其應用”“關注生態(tài)治理道德”、科學前沿“組裝細胞”“國際人類蛋白質(zhì)組計劃”“授予諾貝爾化學獎的通道蛋白質(zhì)研究”“生物信息學”、科學家的故事“細胞世界探微三例”“染色體遺傳理論的奠基人——摩爾根”“從治蝗專家到生態(tài)學巨匠”等欄目內(nèi)容，介紹了豐富的生物科學知識及故事，為我們在生物課堂教學滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育提供了豐富的素材。

二、精心進行教學設計，滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育

生物教師在備課的時候，要有滲透職業(yè)生涯的意識，充分利用高中生物教材中的職業(yè)生涯規(guī)劃教育相關知識，做好教學設計，使學生在日常生物教學的潛移默化中逐漸樹立科學的職業(yè)目標。利用與生物學有關的七個職業(yè)專欄，讓學生了解與此相關的職業(yè)及要求，明確所學內(nèi)容的職業(yè)應用，使學生既能提高學習興趣又能進行初步的職業(yè)規(guī)劃，學習更具有針對性，減少將來學生填報志愿和就業(yè)的盲目性。充分利用科學家訪談“探索生物大分子的奧秘”，讓學生通過了解科學家對生物學科的揭秘、贊美來激發(fā)他們對生物學科的興趣?？茖W·技術·社會的“酶為生活添姿彩”“恢復生態(tài)學及其應用”的學習，讓學生體會到生物學的實用、妙用?？茖W前沿“組裝細胞”“國際人類蛋白質(zhì)組計劃”“授予諾貝爾化學獎的通道蛋白質(zhì)研究”“生物信息學”為學生指明生物學發(fā)展的光明前景，激發(fā)學生從事生物學職業(yè)的信心和決心;通過科學史話的“世界上第一個人工合成蛋白質(zhì)的誕生”“穩(wěn)態(tài)概念的提出和發(fā)展”和科學家的故事“細胞世界探微三例”“染色體遺傳理論的奠基人——摩爾根”“從治蝗專家到生態(tài)學巨匠”的學習，知道科學成就的取得與科學工作者的辛勤努力是分不開的，樹立學生刻苦學習、刻苦鉆研的科學精神。

三、進行職業(yè)生涯體驗，為職業(yè)理想奠基礎

生物教學既要重視理論教學，也重視實踐教學，培養(yǎng)學生的動手能力，增強學生的實踐能力，讓學生在實踐過程中提升自己的生物素養(yǎng)。（1）教師利用假期，可根據(jù)所學教學內(nèi)容的需要和我縣企業(yè)實際，組織學生到與生物學科相關的企業(yè)參觀。（2）組織學生進行社會調(diào)查。我縣建設鎮(zhèn)建忠村生產(chǎn)的紅曲遠近聞名，銷售到三明市周邊縣市。為什么建忠村的紅曲質(zhì)量上乘？如何生產(chǎn)？原料是什么？有哪些程序？涉及哪些生物學科的知識？讓學生以小組的形式去調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查形成調(diào)查報告，這樣不僅增長了學生的見識，還有利于學生對知識的活學活用。（3）根據(jù)我所任班級學生來自不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)，他們興趣和愛好不同，我根據(jù)學生興趣，組織“我是醫(yī)院里的檢驗師”“生物進化——育種工作者”“我是動物標本制作人員”“我是城市景觀設計師”“我是釀酒師”五個課外興趣小組，讓學生分組參加。這樣學生通過親身實踐，體驗檢驗師、育種專家、標本制作師、城市景觀設計師、釀酒師等職業(yè)的必備素質(zhì)，幫助學生正確定位，找到興趣點，有助于學生的興趣、愛好升華為理想和志向，提升了學生對職業(yè)的認知。

高中階段是人生發(fā)展的重要階段，高中生物教師要意識到高中職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，在高中生物教育教學過程中要結(jié)合校情、學情、生情，對學生職業(yè)生涯規(guī)劃進行有效的指導，提高學生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，為學生職業(yè)理想奠定基礎。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.中小學心理健康教育指導綱要[J].人民教育，2002（11）.

[2]俞國良，曾盼盼.心理健康與生涯規(guī)劃[J].教育研究，2008（10）：63-67.