蔣曉輝

摘 要 近年來(lái)，我國(guó)教育不斷推進(jìn)、發(fā)展，其強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展、能力培養(yǎng)，注重學(xué)生的思想道德素質(zhì)提升與全面發(fā)展，為教育現(xiàn)代化的發(fā)展注入了源源不斷的生機(jī)與活力。在核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的教育理論指導(dǎo)下，教育教學(xué)改革進(jìn)展的如火如荼，高中物理教學(xué)模式也發(fā)生了一系列的變化。研究將著重對(duì)高中物理教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行深入探討，為高中物理教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供參考。

關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng);高中物理;實(shí)踐策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G632???????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）10-0069-01

隨著課程課改的不斷突進(jìn)，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在高中物理教學(xué)中的重要性逐漸得到了各方面的重視。從當(dāng)前高中物理教學(xué)實(shí)際情況看，仍存在教學(xué)理念陳舊、教學(xué)方式落后等現(xiàn)象，其不僅影響著課堂教學(xué)水平的提升，而且限制了學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)等綜合素質(zhì)的提升。作為我國(guó)現(xiàn)代教育的核心，核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)造性的發(fā)展，著眼于社會(huì)發(fā)展、學(xué)生自我發(fā)展的需求，對(duì)高中物理教學(xué)提出了更高的要求，因此，高中物理教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)實(shí)踐探究有著重要的實(shí)踐意義與應(yīng)用價(jià)值。

一、當(dāng)前高中物理教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問(wèn)題

一是認(rèn)識(shí)上的偏差，唯分?jǐn)?shù)論，在應(yīng)試教育模式下培養(yǎng)的人才，是很難適應(yīng)新時(shí)代需求的。二是只關(guān)注物理知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生在接受物理教學(xué)過(guò)程中應(yīng)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。大部分的教師沒(méi)有真正理解物理教學(xué)中核心素養(yǎng)的本質(zhì)是什么，或者沒(méi)有真正找到落實(shí)物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑和方法。

二、高中物理教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐

（一）注重學(xué)生的主體地位

高中階段是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生選擇未來(lái)人生發(fā)展方向的關(guān)鍵時(shí)期。做好學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作，有助于促進(jìn)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)興趣特長(zhǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念，培養(yǎng)自主發(fā)展的意識(shí)和能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，注重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，教師由原有的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，有目的、有計(jì)劃的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生掌握主動(dòng)權(quán)，自主探究，自主獲取知識(shí)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的探索能力

物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，要求在物理課堂中不僅僅要教會(huì)學(xué)生熟練掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠主動(dòng)探究、自主探索，提升探索能力。高中老師應(yīng)該不斷深化對(duì)物理核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，積極科學(xué)的投入教學(xué)改革，既要全面提高學(xué)生素質(zhì)，又要注重個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生能力。多開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，將物理實(shí)驗(yàn)、理論知識(shí)積累結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)不僅僅只停留在知識(shí)點(diǎn)的掌握，而更多的是在培養(yǎng)學(xué)生研究物理的技能上。高中物理教師在課堂教學(xué)中要積極為學(xué)生創(chuàng)造自主探究及合作學(xué)習(xí)的條件，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，為學(xué)生提供表達(dá)思想的平臺(tái)。物理學(xué)科中包含了大量的概念、理論與物理公式，這些知識(shí)單純依靠教師的講解并不能夠有效掌握。學(xué)生必須進(jìn)行深入思考、主動(dòng)探究，才能夠加深對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解。教師在課堂中要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生的思考。在課堂中可以引入學(xué)習(xí)材料、演示試驗(yàn)等，使學(xué)生面臨一個(gè)真實(shí)的問(wèn)題情境，引發(fā)認(rèn)知沖突，進(jìn)而產(chǎn)生求知、探索欲望。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于提升課堂效率有著極為重要的意義。通常學(xué)生的注意力往往集中在課堂前20分鐘，為了使學(xué)生能夠保持良好的精神狀態(tài)，教師要采用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過(guò)幽默故事導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造輕松、愉悅的課堂氣氛。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

高中物理教學(xué)不僅要幫助學(xué)生掌握系統(tǒng)的物理知識(shí)，而且強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠走出書(shū)本的禁錮，采取發(fā)散思維，挖掘?qū)W生的潛力，這也是物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑。高中物理教學(xué)中所涉及到的概念、定律都是經(jīng)過(guò)科學(xué)家們多次實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得出的，在概念學(xué)習(xí)中，為學(xué)生提供實(shí)踐創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐操作學(xué)習(xí)定律、概念，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)概念的記憶與理解，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

（五）提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

物理學(xué)是科學(xué)教育的鼻祖。首先，從物理的核心素養(yǎng)來(lái)看，物理教學(xué)不光只是知識(shí)的傳授，更關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生物理的思維方式和積極探索問(wèn)題本質(zhì)的科學(xué)素養(yǎng)。教師在課堂中可以滲透物理學(xué)史相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生能夠了解物理學(xué)家的相關(guān)事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神與科學(xué)精神。對(duì)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生樂(lè)于認(rèn)識(shí)到物理的本質(zhì)，從物理的定律與公式中得到更多有益的啟示。其次，在物理教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力與發(fā)問(wèn)能力。以物理學(xué)中原子結(jié)構(gòu)發(fā)展情況為例，起先人們認(rèn)為原子不可再分，然后發(fā)展到原子“棗糕”結(jié)構(gòu)模型，經(jīng)過(guò)盧瑟福的推理實(shí)驗(yàn)，最終提出原子核式結(jié)構(gòu)模型。使學(xué)生從這些物理概念發(fā)展過(guò)程中明確物理學(xué)的真諦，敢于大膽提問(wèn)、質(zhì)疑。另外，要注重對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)。

物理是現(xiàn)代科學(xué)的一門(mén)支柱學(xué)科，在物理教學(xué)的過(guò)程中，教師不能只是唯分?jǐn)?shù)論，只關(guān)心知識(shí)的傳授，實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù)，更重要的是尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生的興趣，注重學(xué)生物理思維能力養(yǎng)成，關(guān)注對(duì)學(xué)生自主探究能力、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，使學(xué)生具備物理的創(chuàng)新精神，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]荊宏星.高中物理教學(xué)中滲透思想方法的教育研究[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2016（20）：107-108.

[2]歐滿(mǎn)琳，鄧生平.新課程背景下高中物理有效教學(xué)途徑探索[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2015（8X）：13-14.