李自歡

摘 要 隨著社會的進步，留守兒童越來越多，由于長時間缺乏家庭關(guān)愛和教育，他們在學(xué)習(xí)方面受到了很大影響，據(jù)調(diào)查這部分學(xué)生中大多數(shù)孤獨感強，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。如何培養(yǎng)他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是當(dāng)前教育中的一項重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞 留守兒童;學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)

中圖分類號：C961???????? 文獻標(biāo)識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）09-0133-01

留守兒童中大多數(shù)孤獨感強，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。主要表現(xiàn)在不能主動學(xué)習(xí)，沒有主動看書、預(yù)習(xí)、閱讀的習(xí)慣，常違反紀律，不認真聽講，注意力不集中，以自我為中心，書寫差，怕思考問題等。這些問題的存在嚴重影響留守兒童的健康成長。如何培養(yǎng)留守兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成為亟待解決的問題。

一、留守兒童不良學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的原因

留守兒童身上通常會存在一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如：學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，作業(yè)不完成、錯誤多，寫字潦草，上課不注意聽講等，就其原因，有如下幾方面：一方面是由于多數(shù)留守兒童是由祖輩監(jiān)護，他們很少甚至沒有主動地去關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)，他們認為只要一日三餐讓孩子吃飽，有個安全的地方供孩子住宿，不讓孩子挨凍受餓，就算是盡到了監(jiān)護的職責(zé)。至于孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)、行為習(xí)慣、心理健康等方面，完全寄希望于教師;另一方面，有的留守兒童家庭教育存在嚴重的問題，有些家長認為現(xiàn)在讀書只是不想小孩子過早進入社會，把學(xué)校當(dāng)做托管機構(gòu)，早早地就計劃了如果小孩子讀得好，就支持他繼續(xù)讀書，否則就花點錢買個文憑，為了今后打工掙錢做準(zhǔn)備，對孩子的學(xué)習(xí)就不管不問，任其發(fā)展。留守兒童問題是世界經(jīng)濟大潮影響的，留守兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的。在學(xué)校教育中尤其是教學(xué)課堂上，教師要認真研究留守兒童的習(xí)慣偏差，用心糾正這些孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在的問題，努力通過各種方法、各種情境活動悄然滲透，讓留守兒童也能夠每天“笑開顏”，在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣引領(lǐng)下，各個方面的素養(yǎng)也“扶搖直上”，逐漸成長為合格的甚至優(yōu)秀的社會主義事業(yè)接班人。

二、留守兒童良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略

（一）以愛動其心

愛是無愿無悔的付出，愛是做好教育工作的先決條件。教師應(yīng)該用愛溫暖學(xué)生的心，做到對學(xué)生寬宏大量，從內(nèi)心接納并尊重他們。宰相肚里好撐船，寬容不計較是愛的真諦，寬容也是對待留守的“問題學(xué)生”“差生”最好的方法，可以很好地幫助們提升自信，增強他們對學(xué)習(xí)的興趣。

（二）以智導(dǎo)其行

留守的“問題學(xué)生”和“差生”，這些兒童身上也有他們各自的閃光點，作為教師日常要多多的去觀察，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的亮點，對他們進行科學(xué)有效的指導(dǎo)，讓他們知道自身是有優(yōu)點的，從而產(chǎn)生優(yōu)越感帶來的喜悅。教師在教學(xué)中對他們微小的進步更要給予鼓勵和贊揚，感召其他的同學(xué)來關(guān)心和激勵他們，讓他們覺得自己其實并不孤單，有同學(xué)們圍繞在身邊，都在給他們關(guān)愛，引領(lǐng)他們改掉壞習(xí)慣，全心全意地參與到學(xué)習(xí)過程中來，告訴他們只有好好學(xué)習(xí)才能不辜負大家無微不至的愛。

（三）多渠道溝通家長的聯(lián)系方式

學(xué)校利用多種有效的方法增強留守兒童與父母、留守兒童父母與學(xué)校、與代理監(jiān)護人的溝通交流。學(xué)校主要采用以下途徑進行交流：（1）QQ、微信、電話等網(wǎng)絡(luò)傳遞親情。（2）學(xué)校創(chuàng)立留守兒童的“談心聊天室”，把家庭教育有問題的學(xué)生和代理監(jiān)護人，一同邀請到校與教師交流，在聊天室這樣的交流場所，敞開心扉的談話，向他們講授相關(guān)的教育方法，一同增進留守學(xué)生的身心健康發(fā)展。

（四）營造關(guān)愛氛圍，培養(yǎng)留守兒童的學(xué)習(xí)自信

因家庭關(guān)愛少和教育的不完善，教師對留守兒童家庭一定要多給一些愛的援助，讓他們感受到教師和同學(xué)對他們的愛，強化同學(xué)間互幫互助的友好行為，共同打造以愛為主的環(huán)境氛圍。愛的環(huán)境氛圍體現(xiàn)形式多種多樣，比如，根據(jù)每個人的各自強項，定期開展學(xué)習(xí)優(yōu)異標(biāo)桿、作業(yè)認真標(biāo)桿、關(guān)心同學(xué)標(biāo)桿、熱愛勞動標(biāo)桿、體育活動標(biāo)桿、文藝活動標(biāo)桿、文明禮貌標(biāo)桿、勤儉節(jié)約標(biāo)桿等標(biāo)桿樹立方面的活動，并按照月評或季評的方式來評選，班級對當(dāng)選標(biāo)桿的同學(xué)進行口頭表揚和公開獎勵。這樣的評選，使學(xué)生們身上的亮點得以呈現(xiàn)，各施其能，信心倍增。

（五）以寬容之心看待留守兒童

沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提。愛學(xué)生是教師的天職。不可否認由于留守兒童的家庭教育較為缺失，于是造成了留守兒童中有比較多的“問題學(xué)生”和“學(xué)困生”。他們在成長階段長期受到批評、指責(zé)，很多學(xué)生對于教師的訓(xùn)斥已經(jīng)是習(xí)以為常，不以為然。這一現(xiàn)象不得不是他們的悲哀，但是從另一個方面來講，他們也是極為渴望教師對學(xué)生的愛。當(dāng)教師像陽光一樣，溫暖著學(xué)生，同時也寬容著學(xué)生、尊重學(xué)生的時候，他們會加倍的回報給教師。寬容是愛的甘露、寬容是轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”和“學(xué)困生”的一劑良藥，幫助他們樹立自信心，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣。

三、結(jié)語

總之，培養(yǎng)留守兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要家庭、學(xué)校、社會同關(guān)注、齊參與，我們教師作為留守兒童的“家庭外監(jiān)護人”，在他們的家庭教育缺失的情況下，通過不斷的探索，讓他們感受到教師的關(guān)愛，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

參考文獻：

[1]李敬玲.農(nóng)村小學(xué)留守兒童良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].甘肅教育，2018（5）：52.