趙曉瑜

摘 要：教師進行美術教學需要充分考慮學生的心理特點，可以結合繪本的優(yōu)勢輔助教學。文章從教學實踐出發(fā)，分析繪本在美術教學中的作用，并從選擇繪本、導入新知、指導技巧三個方面提出了相應策略。

關鍵詞：繪本;小學美術;審美素養(yǎng);繪畫技巧

中圖分類號：G623.7文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）22-0066-01

大多數繪本是按照兒童的心理特點專門設計的以圖畫為主文字為輔的圖畫書，繪本比較注重畫面感，用圖畫講述故事或傳達信息。當前繪本的種類非常豐富，美術教師可以根據不同的課堂內容，選出較為適合的繪本輔助教學。在美術教學中，教師要通過繪本這一學生喜愛的形式提高課堂效率。

一、繪本在美術教學中的作用

其一，有效激發(fā)學生的學習興趣。繪本往往具有極強的視覺沖擊力，大部分繪本畫面色彩豐富，內容也十分有趣，而且很多繪本為了吸引兒童的注意力讓其反復閱讀，會在畫面中設計很多小細節(jié)，這些都對小學生有很大的吸引力。如果美術教師用好繪本，就能夠激發(fā)學生對繪畫的興趣，提高學生學習的主動性，從而提高課堂教學質量。

其二，有效激發(fā)學生的想象力。美術可以表達學生的內心思想，美術教師在教學中可以發(fā)現，具有想象力的學生其美術作品質量相對較高，這類學生的繪畫技巧未必突出，但是繪畫作品的共情性比較強，能夠將他人帶入到獨特的繪畫世界中。繪本的呈現恰恰具有豐富的想象力，一本繪本展現出的就是一個獨特的世界。學生很容易從繪本講述的故事、展示的形象中獲得豐富的想象空間，不斷提高想象力和創(chuàng)造力。

其三，有效構建美術課堂情境。繪本大多是通過文字和圖畫講述故事，不同的繪本講述的風格不同，有的充滿幻想色彩，也有的與學生生活息息相關。教師可以根據課堂需要選擇合適的繪本，給學生構建出一個充滿繪畫元素的故事情境。這不僅可以激發(fā)學生的學習熱情，還能夠給學生營造一個有趣的環(huán)境。

二、繪本在美術課堂中的應用策略

其一，選擇合適的繪本。對繪本的選擇上，教師應當從兩個角度來考慮，即學生的接受能力和教學內容。從學生的接受能力看，對于低年級學生，教師應當選擇故事內容較為簡單、貼近學生生活的繪本，這樣學生對繪本內容容易理解，而且繪制的內容與自己生活息息相關，學生也很容易找到較為合適的素材作為繪畫對象，教師講授起來效果相對較好;對于中、高年級學生，教師應當選擇故事內容相對復雜有趣的繪本，如可以增加一定的幻想素材，畫面也可以更加復雜，涉及的繪畫元素可以更加豐富。從課堂教學內容上看，繪本的選擇要顧及畫面風格。例如，教學水墨畫時，教師可以選擇具有中國風的繪本;教學水彩畫時，則選擇以水彩為繪畫工具的繪本。學生在看繪本的過程中，既可以通過觀察繪本來學習繪畫，也能夠以繪本為藍本來進行模仿。

其二，使用繪本導入新知。當前，很多教師比較喜歡用多媒體來導入新課，但有時容易分散學生注意力，因此教師可以用繪本來豐富課堂導入形式。繪本具有很多獨特的優(yōu)勢，它具有較強的形象性，而且作為紙質書籍它能夠吸引學生反復、細致地閱讀和觀察，其故事性能夠直接將學生帶入情境。例如，在教學“三原色”時，教師便可以利用繪本《小黃和小藍》來導入。《小黃和小藍》內容較為簡單，展示的主題是顏色相互混合會形成新的顏色。學生剛剛接觸三原色，很可能缺乏色彩知識，繪本內容則可以直觀地展現出不同顏色混合后所產生的變化。教師在講解的時候，還可以將小黃和小藍描述成兩個孩子，他們時而一起玩耍，時而鬧脾氣分開。學生很容易投入到這一情境中，進而融入到色彩的學習中。教師需要注意的是，受到繪本自身內容的限制，課堂導入并不意味著整節(jié)課都只用一本繪本來講解，所以教師應當隨著課堂的進展，適當加入其他繪本。

其三，利用繪本指導繪畫技巧。當前繪本種類繁多，作者所用的繪畫技巧也不盡相同，所以教師可以根據需要選擇相應的繪本。在實際教學中，教師可以分兩個階段進行指導，第一階段是講解階段，第二階段是模仿階段。例如，在教學“色彩的濃度漸變”時，教師可先給學生講解什么是漸變，讓學生理解美術上的漸變所代表的含義。當學生對理論知識有一定的了解后，教師便可給學生展示有較多色彩漸變的繪本《狐貍和兔子》。這一繪本有很多大面積的色塊，以及大量的色彩濃度漸變。教師先給學生指出畫面中哪些部分是色彩濃度漸變，并向學生講解運用怎樣的繪畫技巧才能夠實現這種漸變，例如狐貍背后向四面八方飛濺的房屋碎塊，在繪畫展示上就需要通過色彩濃度的漸變來實現。在飛濺的中心，色彩較為濃厚，隨著碎塊向四處飛濺，色彩則逐漸轉淡。在此基礎上，教師可讓學生自己仔細觀察繪本中哪些屬于色彩濃度的漸變，并挑選出一個畫面進行臨摹。在這個階段，學生通過臨摹將教師講解的內容逐一落實到實處，教師則需要注意觀察學生的臨摹情況，對學生進行單獨指導，或者對一些較為普遍的問題進行統(tǒng)一指導。

總之，繪本在美術教學中能夠起到較為明顯的作用，教師應該積極利用繪本。一方面需要大量閱讀繪本，挑選合適的繪本，指導學生的繪畫技巧，另一方面教師也要提高自己的職業(yè)技能，跟上新的繪畫潮流，積極學習繪本中的優(yōu)秀繪畫技巧，并將其傳授給學生。

參考文獻：

[1]謝宛池.繪本融入小學高年級美術課堂教學的研究[D].湖南科技大學，2017.

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