鄭曉潔

摘 要 所謂“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的一種自主、自覺(jué)、獨(dú)立的狀態(tài)，是一種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)于學(xué)習(xí)效率的提高以及學(xué)習(xí)效果的改善有著重要影響。小學(xué)數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生是主體，教師是組織者、合作者和引導(dǎo)者。讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)是充分發(fā)揮其主體地位的體現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，以不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);主動(dòng)學(xué)習(xí);培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：A，C961???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）09-0061-01

小學(xué)階段的學(xué)生年齡尚小，心智發(fā)育還不成熟，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往存在一些問(wèn)題，如缺乏耐性、注意力很難集中、思考問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單、害怕老師等等。這些問(wèn)題對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)發(fā)展是十分不利的。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要盡可能地幫助學(xué)生改變這一現(xiàn)狀，讓他們積極地參與到課堂教學(xué)中，能夠自覺(jué)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。那么，我們具體又該如何去做呢？接下來(lái)，我將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談一談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法。

一、營(yíng)造良好氛圍，刺激學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

（一）設(shè)計(jì)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是促使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生只有對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了興趣，才會(huì)有探究的欲望，從而積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中。在激發(fā)學(xué)生興趣上，教師可以采用情境教學(xué)法。如在進(jìn)行分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)這一課的教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的情境：老師現(xiàn)在有2顆糖，想要平均分給兩位同學(xué)，請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)每位同學(xué)分到幾顆糖？學(xué)生們很快就異口同聲的說(shuō)出1顆。接著我又說(shuō)現(xiàn)在只有1顆糖，還要平均分給兩位同學(xué)，那么這次每位同學(xué)又分到幾顆呢？同學(xué)們想了一會(huì)兒，有的說(shuō)半顆。我進(jìn)一步提問(wèn)：半顆能用具體的數(shù)來(lái)表示嗎？這時(shí)學(xué)生被難住了。而分?jǐn)?shù)就很好地被引入到課堂教學(xué)中，學(xué)生們也迫切地希望了解這一新的知識(shí)點(diǎn)。

（二）創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功

首先，教師要給予學(xué)生成功的期待，小學(xué)生都渴望得到教師的關(guān)注而且他們對(duì)于教師的信任感是非常強(qiáng)的，所以教師的期待能夠在很大程度上使他們受到感召和鼓舞，從而激發(fā)自身潛力，積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。其次，要為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使他們獲得成功，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況存在很大的差異，教師要提高認(rèn)識(shí)，實(shí)施分層教學(xué)，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的目標(biāo)和要求，布置不同的練習(xí)和作業(yè)。最后，給予學(xué)生展示成功的機(jī)會(huì)，教師要善于創(chuàng)造條件，讓每一名學(xué)生都有展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，使他們體驗(yàn)成功的喜悅。

二、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力

有些數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)于復(fù)雜抽象，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)存在一定的難度，容易打擊他們學(xué)習(xí)的積極性和自信心。為此，教師在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)引導(dǎo)，通過(guò)各種教學(xué)手段的靈活運(yùn)用來(lái)引起學(xué)生注意，比如形象的圖片、直觀(guān)的演示、啟發(fā)性的提問(wèn)等等。教師要轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)觀(guān)念，不能只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更重要的是關(guān)注過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)及各方面能力的發(fā)展，使教學(xué)本身不只是向?qū)W生傳授知識(shí)，而讓學(xué)生能夠主動(dòng)地去獲取知識(shí)。教師需要詳細(xì)向?qū)W生講解抽象的概念、法則、公式的推導(dǎo)過(guò)程，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思考，多動(dòng)手，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，從而培養(yǎng)其主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力

要想讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課、積極思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)，在課堂上就要將他們的耳、眼、腦、嘴有效地帶動(dòng)起來(lái)，加強(qiáng)對(duì)他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們自主思考、探究和運(yùn)用的能力。

（一）會(huì)用耳去聽(tīng)

要求學(xué)生邊聽(tīng)課邊記筆記，注意把握重點(diǎn)。

（二）會(huì)用眼去看

主要是為幫助學(xué)生養(yǎng)成良好觀(guān)察習(xí)慣，提高觀(guān)察能力。

（三）會(huì)用腦去想

在課堂教學(xué)過(guò)程中，要留給學(xué)生自主思考的時(shí)間，使學(xué)生能夠用腦去想。

（四）會(huì)用嘴去說(shuō)

學(xué)生聽(tīng)、看、想的最終目的是說(shuō)，表達(dá)能力是學(xué)生需要具備的一種重要能力，在教學(xué)中，要盡可能多的讓學(xué)生說(shuō)，以鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

四、創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氛圍

（一）構(gòu)建平等的師生關(guān)系

師生在人格上是平等的。教師應(yīng)放下身段，多親近學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師的真誠(chéng)，從而樂(lè)于和老師交往，積極配合老師，主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。

（二）拉近師生之間的距離

教師除了要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況外，還應(yīng)對(duì)其生活給予足夠的關(guān)心，積極幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，從而拉近師生之間的距離。

（三）善待每一位學(xué)生

教師要尊重、善待每一位學(xué)生，不能厚此薄彼。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，不要一味地批評(píng)指責(zé)，而要給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，一定要多鼓勵(lì)，讓他們感受到老師的期待，從而更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。

參考文獻(xiàn)：

[1]后玉德.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[J].都市家教：上半月，2016（1）：83.

[2]張賓.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性[J].好家長(zhǎng)，2017（46）：76.