張書銘

【摘要】信心是我們做每一件事時(shí)一種積極的心理暗示，有了這種心里暗示，好多事情就會(huì)有意想不到的效果。這種信心在學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)中更是不能缺少，有了信心，對(duì)于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)是一種積極的推進(jìn)。在教學(xué)中，在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到難題的時(shí)候，要有意識(shí)地淡化錯(cuò)誤，淡化難度，而要引導(dǎo)學(xué)生在理解數(shù)學(xué)難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，讓他們有一種“我能”的信心。巧用例題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。培養(yǎng)學(xué)生的自信，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，建立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

【關(guān)鍵詞】初中生 自信心 數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)策略

有一句話說，誰擁有自信，誰就成功了一半。有些初中生對(duì)數(shù)學(xué)就是少了這樣一種“我能學(xué)好它”的自信。所以，作為初中數(shù)數(shù)學(xué)老師，就要在教學(xué)中，在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到難題的時(shí)候，要有意識(shí)地淡化錯(cuò)誤，淡化難度，而要引導(dǎo)學(xué)生在理解數(shù)學(xué)難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，讓他們有一種“我能”的信心。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，才不會(huì)怕難題、雜題，勇往直前。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我在教學(xué)中也不斷地摸索、探究，現(xiàn)總結(jié)出了以下幾點(diǎn)，與大家分享。

一、巧用例題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

有時(shí)候，一些錯(cuò)誤也是一種開動(dòng)思維的最好的學(xué)習(xí)契機(jī)。老師要會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在錯(cuò)誤中發(fā)現(xiàn)新的解題思路，讓學(xué)生打破固有的思維模式，開動(dòng)腦筋，展開想象，在錯(cuò)誤中通過分析、研究，然后得到意想不到的結(jié)果。所以老師要抓住學(xué)生閃光點(diǎn)，積極鼓勵(lì)，就能增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自信，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的自信心是很重要的。一個(gè)在生活中沒有自信的人，在學(xué)習(xí)中就很難樹立信心。老師在教數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還要教會(huì)他們尋找生活的榜樣。雖然華羅庚、陳景潤(rùn)這些數(shù)學(xué)名人的故事與學(xué)生們之間有一種距離上的遙遠(yuǎn)感，但是講講他們對(duì)數(shù)學(xué)刻苦鉆研的精神，無形中也會(huì)給學(xué)生帶來一種正能量。當(dāng)然，老師也可以在同學(xué)們身邊尋找榜樣，用曾經(jīng)數(shù)學(xué)學(xué)得一塌糊涂，后來經(jīng)過老師的指導(dǎo)，再加上自己克服重重心里障礙，數(shù)學(xué)成績(jī)不斷上升的學(xué)生作榜樣，把他們的故事和同學(xué)一起分享，以便引起同學(xué)的共鳴，給他們一種方向，一種“我也能”的心理暗示。再遇到困難，或者心里有懶惰、妥協(xié)的時(shí)候，他們就會(huì)自我警告，從而會(huì)開動(dòng)腦子，解決難題。經(jīng)過一次、兩次，無數(shù)次克服困難的經(jīng)歷，他們的信心就會(huì)油然而生，自信也就無形中樹立起來了。

三、分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，建立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

作為初中的數(shù)學(xué)老師，不但要給學(xué)生傳授知識(shí)，還要重視塑造學(xué)生的人格。在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難，或者因?yàn)槟骋患挥淇斓氖掠绊懙綄W(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成績(jī)下滑的時(shí)候，作為老師不但不能批評(píng)、責(zé)備，還要和同學(xué)們一起交流，分析學(xué)習(xí)下滑的原因，解決學(xué)習(xí)中的困難，并且用鼓勵(lì)的語氣明明白白地告訴他：“老師相信你會(huì)做得更好！”或者和學(xué)生悄悄溝通，給他一種暗示：“老師和你一起，加把勁悄悄的把學(xué)習(xí)趕上去，給自己一個(gè)交待”，等等。不要看這是小事，不足一提，其實(shí)，這恰恰能捏中學(xué)生脆弱的心靈。學(xué)生在困難的時(shí)候，最怕的其實(shí)不是面對(duì)的困難，而是冷漠、孤單。老師能做到這一點(diǎn)，學(xué)生不但對(duì)數(shù)學(xué)難題不再懼怕，而且因?yàn)閻劾蠋煻鴲凵蠑?shù)學(xué)這門課，從而樹立學(xué)好初中好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈信心。

總之，學(xué)生對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，一是學(xué)生自身對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛，二是老師在數(shù)學(xué)課堂上的潛移默化。老師一定要以積極的態(tài)度和學(xué)生一起挖掘、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，讓困難成為學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)樹立信心的彩虹橋，從而讓學(xué)生無論在生活中，還是學(xué)習(xí)中，都有一顆自信的心，并能對(duì)明天充滿信心。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣繼春.初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中情感與自信心的培養(yǎng)[J].劍南文學(xué)，2011，（07）.

[2]連金崽.初中數(shù)學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生情感和自信心的探討[J].中國校外教育，2013，（16）.