魏朝云

【摘要】近年來，我國教育改革不斷深入，在教學(xué)領(lǐng)域涌現(xiàn)出越來越多先進的教學(xué)技術(shù)與方法。其中，中職教育是我國培養(yǎng)實用型技術(shù)人才的重要方式，如何進一步提高學(xué)生的動手實踐能力也成為現(xiàn)階段教育改革的重要內(nèi)容。其中，合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法在中職化學(xué)教學(xué)中得到了有效運用，并取得了理想的成果。鑒于此，結(jié)合中職化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與特點，對合作學(xué)習(xí)的概念及內(nèi)容進行了簡單闡述，分析了合作學(xué)習(xí)在中職化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值，并就合作學(xué)習(xí)在中職化學(xué)中的應(yīng)用路徑進行了探究，希望能夠為我國中職化學(xué)教學(xué)的改革與發(fā)展，提供一點理論支持。

【關(guān)鍵詞】中職化學(xué) 合作學(xué)習(xí) 應(yīng)用

在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中，合作學(xué)習(xí)屬于一種先進、科學(xué)的教學(xué)模式，相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，合作學(xué)習(xí)強調(diào)的是學(xué)生的互動與思考能力的培養(yǎng)，旨在幫助學(xué)生通過自主探索來解決學(xué)習(xí)中的問題，從而鍛煉知識運用能力。因此，互動性可以說是合作學(xué)習(xí)最重要的特點。在中職化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)能力與自主能力的培養(yǎng)尤為關(guān)鍵，因此，合作學(xué)習(xí)在中職化學(xué)中具有較強的適用性，值得我們圍繞此展開探究。

一、概述

在合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生會圍繞相同的學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)開展探究活動，在探究過程中，他們會根據(jù)自身職責(zé)采取相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，并通過交流與寫作，達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。基于合作學(xué)習(xí)的教學(xué)，學(xué)生占據(jù)著主導(dǎo)地位，他們更容易發(fā)揮自身的主觀能動性，并養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，為改善教學(xué)效果奠定扎實的基礎(chǔ)。

現(xiàn)階段，合作學(xué)習(xí)模式在我國學(xué)校教育得到了廣泛運用，然而，很多教師對這種教學(xué)方法的利用依然停留在探索階段，在教學(xué)實踐中也存在一些不足與問題。近年來，隨著合作學(xué)習(xí)理念在我國教育領(lǐng)域的傳播，這種教學(xué)模式也得到了關(guān)注與認(rèn)可。在中職學(xué)校中，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的運用對于學(xué)生積極性的提升而言有著正面作用，因此不管是教師還是學(xué)生，都對這種教學(xué)方法持認(rèn)同態(tài)度?，F(xiàn)階段，發(fā)展學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力也逐漸成為了教育工作的主要目標(biāo)，合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用范圍也逐漸在擴大，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)策略都得到完善。

二、合作學(xué)習(xí)在中職化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

根據(jù)筆者調(diào)查與研究，發(fā)現(xiàn)中職學(xué)校的學(xué)生普遍存在對化學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣的問題，究其原因，則在于教師沒有關(guān)注學(xué)生的身心特點，在教學(xué)中也沒有調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情。而基于合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的中職化學(xué)，學(xué)生的參與性與積極性則得到了有效提升，他們的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量也隨之得到提高。眾所周知，化學(xué)學(xué)科具有很強的實踐性，很多知識需要通過實驗呈現(xiàn)出來，并且對參與實驗的人數(shù)有較高要求，因此，在合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生需要展開緊密的配合與協(xié)作，充分發(fā)揮自身在教學(xué)中的主體地位，顯然，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升有著積極的意義與影響。

2.培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力

現(xiàn)代社會對人才的要求不斷提高，其中團隊協(xié)作能力成為了現(xiàn)代人才必須具備的基本素質(zhì)之一。而合作學(xué)習(xí)對于學(xué)生團隊協(xié)作意識的培養(yǎng)有著正面的作用與影響。不可否認(rèn)，化學(xué)知識本身具有一定難度，這一點在一些需要試驗驗證的知識學(xué)習(xí)方面尤為突出。而中職學(xué)生本身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱，他們在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程中可能會面臨諸多困難，再加上化學(xué)實驗本身存在一定的危險性，一旦學(xué)生缺乏化學(xué)常識與經(jīng)驗，那么就會對他們的安全構(gòu)成威脅。而將合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法運用于化學(xué)實驗當(dāng)中，在相互協(xié)作與提醒下，學(xué)生就可以時刻保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)狀態(tài)，從而保證化學(xué)實驗的安全性。

三、合作學(xué)習(xí)在中職化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用路徑探討

1.充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

在中職化學(xué)教學(xué)中，為了將合作學(xué)習(xí)的價值與作用充分體現(xiàn)出來，首先要對教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用予以高度重視。在新課改背景下，教學(xué)中奠定了學(xué)生的主體地位，而教師則應(yīng)該扮演好引導(dǎo)者的角色，充分考慮學(xué)生的身心特點，為學(xué)生選擇相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，并在化學(xué)實驗中予以學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與幫助，從而提高教學(xué)質(zhì)量，增強教學(xué)效果。值得一提的是，在實驗環(huán)節(jié)，在化學(xué)實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該高度關(guān)注學(xué)生的實驗操作，規(guī)避危險因素，保護學(xué)生安全。與此同時，對于學(xué)生操作錯誤而不會引發(fā)意外事件的情況，教師讓學(xué)生進行更多的思考，而不是一味的制止，如此才能夠幫助學(xué)生對自身學(xué)習(xí)存在的不足有所認(rèn)識，從而糾正實驗方法與結(jié)果。此外，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師也要細(xì)致觀察他們的行為與表現(xiàn)，特別是在合作學(xué)習(xí)模式下，教師應(yīng)該改變教學(xué)評價方式，根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)對學(xué)生做出正確的評價，幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)方法進行總結(jié)，從而增強學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識，明確學(xué)習(xí)方法，增強學(xué)習(xí)效果。

2.增強學(xué)生的交流與合作

在合作學(xué)習(xí)過程中，交流是非常重要的一個環(huán)節(jié)，只有保持良好的互動，學(xué)生才能夠圍繞共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)展開探究，從而達成教學(xué)目標(biāo)。因此，站在教師的角度，在教學(xué)環(huán)節(jié)，對于學(xué)生交流與探討的行為教師應(yīng)該予以鼓勵與支持，促使他們在問題探究中充分發(fā)揮自身的積極性。與此同時，為了對學(xué)生的合作意識進行培養(yǎng)，教師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)層次，對學(xué)生進行分組，讓學(xué)習(xí)能力與基礎(chǔ)不同的學(xué)生進行配合，從而提高整體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。另外，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師也可以引入競爭元素，讓不同小組之間的學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)成果進行分享與對比，從而增強學(xué)生的競爭意識。例如，在學(xué)習(xí)氫氣還原氧化銅的知識時，教師就可對根據(jù)學(xué)生分組，向?qū)W生分配合作學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)氫氣還原氧化銅的知識進行實驗操作并記錄實驗過程，最后以時間最短、結(jié)果最準(zhǔn)確的小組為獲勝組。通過這種方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位得到了充分肯定，通過協(xié)作的方式他們的積極性也得到激發(fā)，這對于改善教學(xué)效果而言，顯然有著積極的影響。

3.完善教學(xué)設(shè)計與討論內(nèi)容

在合作學(xué)習(xí)模式下，中職化學(xué)教學(xué)中教師會安排學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識內(nèi)容進行探討與交流，而在交流時受到個體差異的影響，學(xué)生的認(rèn)知水平自然不盡相同，從而就會提出不同的看法與問題。此時，就要求教師對合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行合理設(shè)計，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有針對性與目的性。例如，在化學(xué)實驗環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該對小組成員的行為進行觀察，分析他們在學(xué)習(xí)中存在的問題，并結(jié)合教學(xué)重點與難點進行講解。另外，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，教師也要對教學(xué)評價機制進行調(diào)整與優(yōu)化，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過進行動態(tài)性評價，找到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中暴露出的問題并予以糾正，而不是一味地將學(xué)生的成績作為評定學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)?；诖?，學(xué)生才能夠建立起對化學(xué)知識學(xué)習(xí)的信心，從而在化學(xué)教學(xué)中保持一個積極、樂觀的狀態(tài)。

四、結(jié)束語

綜上所述，中職化學(xué)教學(xué)的特點在于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱，教學(xué)難度較高。而合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的運用能夠解決化學(xué)教學(xué)的問題，提高教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)效果。當(dāng)然，在合作學(xué)習(xí)模式下，中職化學(xué)教學(xué)教師也要采取科學(xué)的方式方法，充分結(jié)合學(xué)生的身心特點，致力于學(xué)生積極性與參與性的提升，只有如此，才能夠充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用與價值，為推動中職化學(xué)教學(xué)活動的開展，奠定扎實的基礎(chǔ)。

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