林紅霞

摘 要：地球是人類賴于生存的家園，但人口劇增、水質(zhì)污染、水土流失、生物資源衰退以及地球大氣層變化等嚴重問題深深困繞著地球村中的每個人。語文教育工作者對學(xué)生進行環(huán)境保護教育責(zé)無旁貸。教師要結(jié)合語文學(xué)科的特點，巧妙地將環(huán)保教育有機地滲透于各教學(xué)環(huán)節(jié)中，促使學(xué)生受到環(huán)保教育的熏陶。就小學(xué)語文教學(xué)中的環(huán)境教育展開論述，旨在通過語文教育，使學(xué)生在潛移默化中受到環(huán)境保護教育的熏陶。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);環(huán)境教育

小學(xué)語文教材中，有著豐富而廣泛的環(huán)保教育資源。小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師要適時、恰當(dāng)?shù)貪B透環(huán)保教育，讓學(xué)生在習(xí)得語文知識技能的同時，形成熱愛大自然、保護大自然的思想情感。

一、在閱讀教學(xué)中滲透環(huán)境教育

小學(xué)語文教材中的很多文章直接或者間接地涉及了環(huán)保主題，以人教版四年級語文教材中的課文為例，其中有的是生動活潑的故事、童話，有的是抒情寫景散文，還有的是一些科技性較強的說明文。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些文章時，教師可以適時地滲透環(huán)境教育。

例如，《觀潮》是人教版四年級上冊語文教材上的第一篇課文，教學(xué)這篇課文時，教師可以通過多媒體課件直觀呈現(xiàn)錢塘江大潮的盛況，直觀呈現(xiàn)潮來前的人山人海，潮來時的萬馬奔騰和潮來后的風(fēng)平浪靜。學(xué)生在欣賞課件中的圖片或者視頻時，就仿佛置身于觀看錢塘江大潮的人流中，切實感受著大自然的鬼斧神工，進而產(chǎn)生對大自然的敬畏之心。當(dāng)學(xué)生通過課件對課文內(nèi)容有了全面的感知之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生將自己對大自然的敬畏之情，對大自然美的欣賞之情通過課文朗讀表達出來。學(xué)生可以個人朗讀，可以排火車朗讀，可以集體朗讀。在多種形式的朗讀過程中，教師要有意識地加以引導(dǎo)。通過有感情地朗讀，學(xué)生會在深刻理解文章主旨的同時，感受到大自然的美，進而產(chǎn)生熱愛大自然的感情。

二、在寫作教學(xué)中滲透環(huán)境教育

寫作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，寫作的過程就是學(xué)生思想表達的過程。如果學(xué)生能夠認識到環(huán)境保護的重要性，在生活實踐中積極踐行著保護環(huán)境的理念，那么學(xué)生就會將自己的這種思想寫作于文章中。因此，教師可以在寫作教學(xué)中適時地滲透環(huán)境保護教育。

首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以“環(huán)境保護”為主題，展開寫作，寫作體裁不限，學(xué)生可以議論，可以抒情，也可以說明。教師可以結(jié)合最近的“山竹”“譚美”臺風(fēng)事件，讓學(xué)生思考環(huán)境、發(fā)展的相關(guān)問題。教師還可以通過多媒體課件呈現(xiàn)世界上各種動物被環(huán)境所傷害的圖片或者視頻，讓學(xué)生在直觀感知、深刻感受的基礎(chǔ)上展開寫作，讓學(xué)生真正地將環(huán)境保護的重要性融于自己的思想之中，通過語言文字表達出來。

其次，教師還可以結(jié)合相關(guān)環(huán)境保護的文章，讓學(xué)生展開隨文微寫作。如《黃河是怎樣變化的》，這篇課文講述了孕育華夏文明搖籃的黃河是如何演變成懸河的。教學(xué)這篇課文時，教師除了通過多媒體課件呈現(xiàn)黃河被污染的情況，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀課文來加深情感體驗之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生寫作讀后感。即學(xué)生閱讀這篇課文時，心中受到了怎樣的啟發(fā)，以后要如何做，等等。

三、在口語教學(xué)中滲透環(huán)境教育

現(xiàn)代社會背景下，口語表達越來越成為衡量學(xué)生綜合能力的重要指標(biāo)，口語教學(xué)也成為語文教學(xué)的重要組成部分，教師可以在口語教學(xué)中對學(xué)生適時地滲透環(huán)境教育。

例如，口語交際《說說我喜歡的動物》，要求學(xué)生運用普通話，交流自己喜歡的小動物，培養(yǎng)學(xué)生愛護小動物的情感?？谡Z交際的過程中，教師可以教材課文作為開場白：在這一單元中，我們學(xué)習(xí)了若干篇有關(guān)小動物的文章，如豐子愷筆下高傲的白鵝，如老舍先生寫的貓，如白公鵝，如母雞等等。這幾篇課文將我們生活中常見的小動物生動形象地呈現(xiàn)在了我們面前，但是生活中肯定還有很多其他的小動物是你們所喜歡的，現(xiàn)在請你們把喜歡的小動物名稱及特點分享給大家吧。接著，教師就要通過多種措施引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言。首先，教師可以通過多媒體課件呈現(xiàn)多種小動物，讓學(xué)生進一步熟悉各個動物的生活習(xí)性和特點，并讓學(xué)生一邊觀看，一邊結(jié)合自己的實際情況選擇自己喜歡的小動物。其次，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，展開互動交流。小組合作中，每一個學(xué)生都要講述自己喜歡的一種小動物。整個口語教學(xué)過程中，教師還可以讓學(xué)生試著闡述人與動物和諧相處的重要性，讓學(xué)生試著闡述生態(tài)平衡的重要性，進而讓學(xué)生在提升口語表達能力的同時，形成熱愛動物的思想情感。

總而言之，小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師可以通過閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)和口語教學(xué)來適時地向?qū)W生滲透環(huán)境教育，讓學(xué)生在潛移默化中認識到環(huán)境保護的重要性，讓學(xué)生在實際生活中做一些保護環(huán)境的事情，讓我們的明天越來越好。

參考文獻：

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