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        淺議小學(xué)數(shù)學(xué)圖形運(yùn)動的有關(guān)教學(xué)策略

        2019-09-18 00:00:00張鵬
        新課程·上旬 2019年7期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

        張鵬

        摘 要:讓小學(xué)生充分了解圖形的特點,老師可以在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境,從生活中提取一些數(shù)學(xué)圖形,幫助學(xué)生理解圖形,建立數(shù)學(xué)表象,再讓學(xué)生通過動手制作、旋轉(zhuǎn)、平移、鏡像等操作,構(gòu)建學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,保證圖形運(yùn)動的相關(guān)教學(xué)質(zhì)量。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);圖形運(yùn)用;課堂教學(xué)

        圖形是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的主要內(nèi)容,讓學(xué)生認(rèn)識圖形,了解圖形的特點,那么“圖形運(yùn)動”是必不可少的。為了讓小學(xué)生充分了解圖形的特點,老師可以在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境,從生活中提取一些數(shù)學(xué)圖形,幫助學(xué)生理解圖形,建立數(shù)學(xué)表象,再讓學(xué)生通過動手制作、旋轉(zhuǎn)、平移、鏡像等操作,構(gòu)建學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,保證圖形運(yùn)動的相關(guān)教學(xué)質(zhì)量。下面,本人就結(jié)合自己多年在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的經(jīng)驗,談幾點自己對圖形運(yùn)動教學(xué)的認(rèn)識與思考,和大家分享。

        一、增強(qiáng)學(xué)生對圖形的感性認(rèn)識和經(jīng)驗

        小學(xué)生由于認(rèn)識基礎(chǔ)的原因,他們在學(xué)習(xí)中對與實際生活有聯(lián)系的問題比較感興趣,也更容易理解,且產(chǎn)生親和感。老師在教學(xué)的過程中,要充分利用小學(xué)生這些心理,通過實物、圖片、多媒體等教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生對圖形運(yùn)動的學(xué)習(xí),激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們在學(xué)習(xí)中獲得豐富的感性經(jīng)驗。

        1.把數(shù)學(xué)問題生活化。實證證明,在小學(xué)數(shù)學(xué)中如果老師能巧妙地把生活實際內(nèi)容引入課堂,對學(xué)生的啟迪和興趣的培養(yǎng)是有促進(jìn)作用的。比如,在“周長”這一節(jié)的教學(xué)中,我就給學(xué)生設(shè)置了一個他們熟悉的生活場景:“一只小狗正沿著操場奔跑,剛好跑完一圈,它就回到了主人身邊。”老師可以運(yùn)用圖形的周長的講解,然后讓學(xué)生想象小狗奔跑,感受圖形周長的概念,并談?wù)勛约簩χ荛L這一概念的理解,為接下來的周長的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

        2.挖掘生活中的素材,增強(qiáng)學(xué)生對圖形的認(rèn)識。為了增強(qiáng)學(xué)生對圖形的感性認(rèn)識和經(jīng)驗,老師要在教學(xué)中充分挖掘生活中的素材,利用它們進(jìn)行教學(xué),拉近學(xué)生與課本知識的距離。比如,在“圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與對稱”這一內(nèi)容的教學(xué)時,老師可以提前搜集、整理相關(guān)的物體或者實物圖形,增強(qiáng)學(xué)生理解,如,風(fēng)扇、電梯、車輪、螺旋槳、陀螺等。把圖形中的平移、旋轉(zhuǎn)、對稱與生活中這些物體聯(lián)系起來,既能促進(jìn)教學(xué),又能活躍課堂氣氛,讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生親和感。

        二、優(yōu)化教學(xué)過程,增強(qiáng)學(xué)生的直觀認(rèn)知

        小學(xué)生由于年齡的關(guān)系,他們在課堂學(xué)習(xí)中的耐心不足,注意力集中的時間不會太長。因此,老師要在教學(xué)中掌握學(xué)生的這個學(xué)習(xí)規(guī)律,優(yōu)化課堂教學(xué)過程,縮短有效的教學(xué)時間,或者采用有趣的方法,不斷吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生能專注于課堂,參與教學(xué)活動的過程中,獲得知識,增強(qiáng)學(xué)生的直觀認(rèn)識。例如,在“圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與對稱”這一節(jié)的教學(xué)中,為了增加學(xué)生對平移的認(rèn)識,老師就通過多媒體給學(xué)生播放一段電梯平移工作的狀態(tài),幫助學(xué)生理解平移;再比如,圖形的旋轉(zhuǎn),我們也可以借助多媒體,或者生活中的實例,比如,自行車的車輪、公交車的車輪,還有孩子們愛玩的陀螺等;還有圖形的對稱,老師通過多媒體,用一些漂亮的圖形幫助學(xué)生認(rèn)識對稱的圖,如,蝴蝶、鐘表、房子、汽車,甚至我們的臉等等。當(dāng)然,認(rèn)識圖形也就是增強(qiáng)學(xué)生對平移、對稱、旋轉(zhuǎn)這些概念的理解,老師可以在給學(xué)生展示圖片或?qū)嵨锏倪^程中,用講解的方式把這些概念灌輸給學(xué)生,讓學(xué)生一邊觀看圖形的這些運(yùn)動,一邊理解這些不同的運(yùn)動的概念。如此既能讓學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)圖形的美,也可讓學(xué)生認(rèn)識到生活中的對稱、平移和旋轉(zhuǎn),大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也鞏固了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶和理解,使課堂教學(xué)在活躍的氣氛中完成任務(wù)。

        三、給學(xué)生創(chuàng)造動手實踐的機(jī)會,激發(fā)學(xué)生的參與熱情

        1.提供動手實踐的空間。小學(xué)生天性好動、好玩,圖形運(yùn)動的學(xué)習(xí)剛好也需要學(xué)生的動手操作,才能增加學(xué)生感性認(rèn)識。所以,作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師要充分了解學(xué)生的這些天性,在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)造動手的機(jī)會,增強(qiáng)學(xué)生理解和認(rèn)識。比如,圖形旋轉(zhuǎn)教學(xué)時,老師讓學(xué)生提前準(zhǔn)好小型旋轉(zhuǎn)玩具,如,陀螺、悠悠球,讓他們在課堂上近距離地觀察旋轉(zhuǎn),體驗旋轉(zhuǎn)。老師也可以準(zhǔn)備模形的小自行車和汽車,讓學(xué)生手轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)車輪,感受旋轉(zhuǎn)等。只要老師能根據(jù)教學(xué)的需要,給學(xué)生創(chuàng)造動手的機(jī)會,就能有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),提高教學(xué)效率。

        2.讓學(xué)生感受到動手的快樂。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,動手操作是學(xué)生最歡迎的教學(xué)方法,也能活躍課堂氣氛。比如,為了促進(jìn)學(xué)生對“對稱圖形”這一概念的理解,在課堂上讓學(xué)生動手做一些對稱圖形,比如,圓、對稱三角形,還有學(xué)生折的紙船、花籃、千紙鶴等等。在這樣的動手學(xué)習(xí)中,既讓學(xué)生獲得了美的享受,又體味到了數(shù)學(xué)圖形的魅力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

        總之,圖形的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)非常重要的一部分,學(xué)好這些圖形的運(yùn)動,能為學(xué)生以后學(xué)習(xí)幾何知識打下堅實的基礎(chǔ)。所以,作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中要充分理解小學(xué)生天性,盡量把生活實際引入課堂,給學(xué)生創(chuàng)造動手的機(jī)會,就能有效增強(qiáng)學(xué)生的理解,促進(jìn)課堂教學(xué)。

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