張鵬
摘 要:讓小學(xué)生充分了解圖形的特點(diǎn),老師可以在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境,從生活中提取一些數(shù)學(xué)圖形,幫助學(xué)生理解圖形,建立數(shù)學(xué)表象,再讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手制作、旋轉(zhuǎn)、平移、鏡像等操作,構(gòu)建學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,保證圖形運(yùn)動(dòng)的相關(guān)教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);圖形運(yùn)用;課堂教學(xué)
圖形是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的主要內(nèi)容,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形,了解圖形的特點(diǎn),那么“圖形運(yùn)動(dòng)”是必不可少的。為了讓小學(xué)生充分了解圖形的特點(diǎn),老師可以在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境,從生活中提取一些數(shù)學(xué)圖形,幫助學(xué)生理解圖形,建立數(shù)學(xué)表象,再讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手制作、旋轉(zhuǎn)、平移、鏡像等操作,構(gòu)建學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,保證圖形運(yùn)動(dòng)的相關(guān)教學(xué)質(zhì)量。下面,本人就結(jié)合自己多年在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的經(jīng)驗(yàn),談幾點(diǎn)自己對(duì)圖形運(yùn)動(dòng)教學(xué)的認(rèn)識(shí)與思考,和大家分享。
一、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)圖形的感性認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)
小學(xué)生由于認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)的原因,他們?cè)趯W(xué)習(xí)中對(duì)與實(shí)際生活有聯(lián)系的問(wèn)題比較感興趣,也更容易理解,且產(chǎn)生親和感。老師在教學(xué)的過(guò)程中,要充分利用小學(xué)生這些心理,通過(guò)實(shí)物、圖片、多媒體等教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖形運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí),激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。
1.把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。實(shí)證證明,在小學(xué)數(shù)學(xué)中如果老師能巧妙地把生活實(shí)際內(nèi)容引入課堂,對(duì)學(xué)生的啟迪和興趣的培養(yǎng)是有促進(jìn)作用的。比如,在“周長(zhǎng)”這一節(jié)的教學(xué)中,我就給學(xué)生設(shè)置了一個(gè)他們熟悉的生活場(chǎng)景:“一只小狗正沿著操場(chǎng)奔跑,剛好跑完一圈,它就回到了主人身邊?!崩蠋熆梢赃\(yùn)用圖形的周長(zhǎng)的講解,然后讓學(xué)生想象小狗奔跑,感受圖形周長(zhǎng)的概念,并談?wù)勛约簩?duì)周長(zhǎng)這一概念的理解,為接下來(lái)的周長(zhǎng)的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。
2.挖掘生活中的素材,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)圖形的感性認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn),老師要在教學(xué)中充分挖掘生活中的素材,利用它們進(jìn)行教學(xué),拉近學(xué)生與課本知識(shí)的距離。比如,在“圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與對(duì)稱(chēng)”這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí),老師可以提前搜集、整理相關(guān)的物體或者實(shí)物圖形,增強(qiáng)學(xué)生理解,如,風(fēng)扇、電梯、車(chē)輪、螺旋槳、陀螺等。把圖形中的平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱(chēng)與生活中這些物體聯(lián)系起來(lái),既能促進(jìn)教學(xué),又能活躍課堂氣氛,讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生親和感。
二、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,增強(qiáng)學(xué)生的直觀認(rèn)知
小學(xué)生由于年齡的關(guān)系,他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中的耐心不足,注意力集中的時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)。因此,老師要在教學(xué)中掌握學(xué)生的這個(gè)學(xué)習(xí)規(guī)律,優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程,縮短有效的教學(xué)時(shí)間,或者采用有趣的方法,不斷吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生能專(zhuān)注于課堂,參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,獲得知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)。例如,在“圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與對(duì)稱(chēng)”這一節(jié)的教學(xué)中,為了增加學(xué)生對(duì)平移的認(rèn)識(shí),老師就通過(guò)多媒體給學(xué)生播放一段電梯平移工作的狀態(tài),幫助學(xué)生理解平移;再比如,圖形的旋轉(zhuǎn),我們也可以借助多媒體,或者生活中的實(shí)例,比如,自行車(chē)的車(chē)輪、公交車(chē)的車(chē)輪,還有孩子們愛(ài)玩的陀螺等;還有圖形的對(duì)稱(chēng),老師通過(guò)多媒體,用一些漂亮的圖形幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)的圖,如,蝴蝶、鐘表、房子、汽車(chē),甚至我們的臉等等。當(dāng)然,認(rèn)識(shí)圖形也就是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)平移、對(duì)稱(chēng)、旋轉(zhuǎn)這些概念的理解,老師可以在給學(xué)生展示圖片或?qū)嵨锏倪^(guò)程中,用講解的方式把這些概念灌輸給學(xué)生,讓學(xué)生一邊觀看圖形的這些運(yùn)動(dòng),一邊理解這些不同的運(yùn)動(dòng)的概念。如此既能讓學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)圖形的美,也可讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中的對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn),大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也鞏固了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶和理解,使課堂教學(xué)在活躍的氣氛中完成任務(wù)。
三、給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生的參與熱情
1.提供動(dòng)手實(shí)踐的空間。小學(xué)生天性好動(dòng)、好玩,圖形運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)剛好也需要學(xué)生的動(dòng)手操作,才能增加學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。所以,作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師要充分了解學(xué)生的這些天性,在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手的機(jī)會(huì),增強(qiáng)學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)。比如,圖形旋轉(zhuǎn)教學(xué)時(shí),老師讓學(xué)生提前準(zhǔn)好小型旋轉(zhuǎn)玩具,如,陀螺、悠悠球,讓他們?cè)谡n堂上近距離地觀察旋轉(zhuǎn),體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)。老師也可以準(zhǔn)備模形的小自行車(chē)和汽車(chē),讓學(xué)生手轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)車(chē)輪,感受旋轉(zhuǎn)等。只要老師能根據(jù)教學(xué)的需要,給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手的機(jī)會(huì),就能有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),提高教學(xué)效率。
2.讓學(xué)生感受到動(dòng)手的快樂(lè)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,動(dòng)手操作是學(xué)生最歡迎的教學(xué)方法,也能活躍課堂氣氛。比如,為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)“對(duì)稱(chēng)圖形”這一概念的理解,在課堂上讓學(xué)生動(dòng)手做一些對(duì)稱(chēng)圖形,比如,圓、對(duì)稱(chēng)三角形,還有學(xué)生折的紙船、花籃、千紙鶴等等。在這樣的動(dòng)手學(xué)習(xí)中,既讓學(xué)生獲得了美的享受,又體味到了數(shù)學(xué)圖形的魅力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
總之,圖形的對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)非常重要的一部分,學(xué)好這些圖形的運(yùn)動(dòng),能為學(xué)生以后學(xué)習(xí)幾何知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以,作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中要充分理解小學(xué)生天性,盡量把生活實(shí)際引入課堂,給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手的機(jī)會(huì),就能有效增強(qiáng)學(xué)生的理解,促進(jìn)課堂教學(xué)。