張鵬

摘 要：讓小學(xué)生充分了解圖形的特點，老師可以在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境，從生活中提取一些數(shù)學(xué)圖形，幫助學(xué)生理解圖形，建立數(shù)學(xué)表象，再讓學(xué)生通過動手制作、旋轉(zhuǎn)、平移、鏡像等操作，構(gòu)建學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，保證圖形運(yùn)動的相關(guān)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);圖形運(yùn)用;課堂教學(xué)

圖形是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的主要內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識圖形，了解圖形的特點，那么“圖形運(yùn)動”是必不可少的。為了讓小學(xué)生充分了解圖形的特點，老師可以在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境，從生活中提取一些數(shù)學(xué)圖形，幫助學(xué)生理解圖形，建立數(shù)學(xué)表象，再讓學(xué)生通過動手制作、旋轉(zhuǎn)、平移、鏡像等操作，構(gòu)建學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，保證圖形運(yùn)動的相關(guān)教學(xué)質(zhì)量。下面，本人就結(jié)合自己多年在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的經(jīng)驗，談幾點自己對圖形運(yùn)動教學(xué)的認(rèn)識與思考，和大家分享。

一、增強(qiáng)學(xué)生對圖形的感性認(rèn)識和經(jīng)驗

小學(xué)生由于認(rèn)識基礎(chǔ)的原因，他們在學(xué)習(xí)中對與實際生活有聯(lián)系的問題比較感興趣，也更容易理解，且產(chǎn)生親和感。老師在教學(xué)的過程中，要充分利用小學(xué)生這些心理，通過實物、圖片、多媒體等教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生對圖形運(yùn)動的學(xué)習(xí)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在學(xué)習(xí)中獲得豐富的感性經(jīng)驗。

1.把數(shù)學(xué)問題生活化。實證證明，在小學(xué)數(shù)學(xué)中如果老師能巧妙地把生活實際內(nèi)容引入課堂，對學(xué)生的啟迪和興趣的培養(yǎng)是有促進(jìn)作用的。比如，在“周長”這一節(jié)的教學(xué)中，我就給學(xué)生設(shè)置了一個他們熟悉的生活場景：“一只小狗正沿著操場奔跑，剛好跑完一圈，它就回到了主人身邊。”老師可以運(yùn)用圖形的周長的講解，然后讓學(xué)生想象小狗奔跑，感受圖形周長的概念，并談?wù)勛约簩χ荛L這一概念的理解，為接下來的周長的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

2.挖掘生活中的素材，增強(qiáng)學(xué)生對圖形的認(rèn)識。為了增強(qiáng)學(xué)生對圖形的感性認(rèn)識和經(jīng)驗，老師要在教學(xué)中充分挖掘生活中的素材，利用它們進(jìn)行教學(xué)，拉近學(xué)生與課本知識的距離。比如，在“圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與對稱”這一內(nèi)容的教學(xué)時，老師可以提前搜集、整理相關(guān)的物體或者實物圖形，增強(qiáng)學(xué)生理解，如，風(fēng)扇、電梯、車輪、螺旋槳、陀螺等。把圖形中的平移、旋轉(zhuǎn)、對稱與生活中這些物體聯(lián)系起來，既能促進(jìn)教學(xué)，又能活躍課堂氣氛，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生親和感。

二、優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)學(xué)生的直觀認(rèn)知

小學(xué)生由于年齡的關(guān)系，他們在課堂學(xué)習(xí)中的耐心不足，注意力集中的時間不會太長。因此，老師要在教學(xué)中掌握學(xué)生的這個學(xué)習(xí)規(guī)律，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，縮短有效的教學(xué)時間，或者采用有趣的方法，不斷吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能專注于課堂，參與教學(xué)活動的過程中，獲得知識，增強(qiáng)學(xué)生的直觀認(rèn)識。例如，在“圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與對稱”這一節(jié)的教學(xué)中，為了增加學(xué)生對平移的認(rèn)識，老師就通過多媒體給學(xué)生播放一段電梯平移工作的狀態(tài)，幫助學(xué)生理解平移;再比如，圖形的旋轉(zhuǎn)，我們也可以借助多媒體，或者生活中的實例，比如，自行車的車輪、公交車的車輪，還有孩子們愛玩的陀螺等;還有圖形的對稱，老師通過多媒體，用一些漂亮的圖形幫助學(xué)生認(rèn)識對稱的圖，如，蝴蝶、鐘表、房子、汽車，甚至我們的臉等等。當(dāng)然，認(rèn)識圖形也就是增強(qiáng)學(xué)生對平移、對稱、旋轉(zhuǎn)這些概念的理解，老師可以在給學(xué)生展示圖片或?qū)嵨锏倪^程中，用講解的方式把這些概念灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生一邊觀看圖形的這些運(yùn)動，一邊理解這些不同的運(yùn)動的概念。如此既能讓學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)圖形的美，也可讓學(xué)生認(rèn)識到生活中的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也鞏固了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶和理解，使課堂教學(xué)在活躍的氣氛中完成任務(wù)。

三、給學(xué)生創(chuàng)造動手實踐的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的參與熱情

1.提供動手實踐的空間。小學(xué)生天性好動、好玩，圖形運(yùn)動的學(xué)習(xí)剛好也需要學(xué)生的動手操作，才能增加學(xué)生感性認(rèn)識。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師要充分了解學(xué)生的這些天性，在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)造動手的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生理解和認(rèn)識。比如，圖形旋轉(zhuǎn)教學(xué)時，老師讓學(xué)生提前準(zhǔn)好小型旋轉(zhuǎn)玩具，如，陀螺、悠悠球，讓他們在課堂上近距離地觀察旋轉(zhuǎn)，體驗旋轉(zhuǎn)。老師也可以準(zhǔn)備模形的小自行車和汽車，讓學(xué)生手轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)車輪，感受旋轉(zhuǎn)等。只要老師能根據(jù)教學(xué)的需要，給學(xué)生創(chuàng)造動手的機(jī)會，就能有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。

2.讓學(xué)生感受到動手的快樂。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，動手操作是學(xué)生最歡迎的教學(xué)方法，也能活躍課堂氣氛。比如，為了促進(jìn)學(xué)生對“對稱圖形”這一概念的理解，在課堂上讓學(xué)生動手做一些對稱圖形，比如，圓、對稱三角形，還有學(xué)生折的紙船、花籃、千紙鶴等等。在這樣的動手學(xué)習(xí)中，既讓學(xué)生獲得了美的享受，又體味到了數(shù)學(xué)圖形的魅力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

總之，圖形的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)非常重要的一部分，學(xué)好這些圖形的運(yùn)動，能為學(xué)生以后學(xué)習(xí)幾何知識打下堅實的基礎(chǔ)。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中要充分理解小學(xué)生天性，盡量把生活實際引入課堂，給學(xué)生創(chuàng)造動手的機(jī)會，就能有效增強(qiáng)學(xué)生的理解，促進(jìn)課堂教學(xué)。