【摘要】社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步為教育教學(xué)質(zhì)量的提升提供了巨大的助力，小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，是學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀念和價(jià)值觀念的最主要時(shí)間段。當(dāng)前素質(zhì)教育要求教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，需要促進(jìn)學(xué)生德智體美勞綜合能力的發(fā)展，由此可見(jiàn)，德育教育在小學(xué)階段發(fā)揮著不可替代的作用，那么，要怎樣才能將德育教育與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和德育水平的共同提升呢？本文就這一問(wèn)題進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】德育教育;小學(xué)音樂(lè);策略分析

【中圖分類號(hào)】G623.71? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，豐富學(xué)生的校園生活，還能夠促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升，豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，增長(zhǎng)學(xué)生的認(rèn)知，還能夠促進(jìn)學(xué)生肢體協(xié)調(diào)能力的提高，所以，教師需要重視音樂(lè)教學(xué)，并在進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中滲透德育教育，以更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[1]。

一、唱歌教學(xué)中滲透德育教學(xué)

音樂(lè)包含著多種人物情感，滲透著多種思想內(nèi)容，所以，教師需要在唱歌教學(xué)中滲透德育教學(xué)，對(duì)音樂(lè)中所展示的情感進(jìn)行具體分析，以向?qū)W生進(jìn)行對(duì)應(yīng)情感內(nèi)涵的掌握，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀念與價(jià)值觀念。所以，教師在開(kāi)展唱歌教學(xué)的過(guò)程中，需要把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和認(rèn)知能力，將小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理作為教育教學(xué)的主要內(nèi)容，并對(duì)音樂(lè)教材中的歌曲內(nèi)容和內(nèi)涵進(jìn)行具體形象的把握，進(jìn)而聲情并茂地向?qū)W生展示音樂(lè)作品的表現(xiàn)力與藝術(shù)感染力，讓學(xué)生感受到音樂(lè)帶來(lái)的震撼，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，更好地進(jìn)行德育知識(shí)的教育[2]。例如：教師在對(duì)《義勇軍進(jìn)行曲》的音樂(lè)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，由于該曲目是我國(guó)的國(guó)歌，要求每個(gè)小學(xué)生均能夠熟練地演唱，所以教師在對(duì)該曲目的三連音節(jié)奏、聶耳的故事等進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)上，還可以為學(xué)生滲透中國(guó)共產(chǎn)黨浴血奮戰(zhàn)、換取了我們今天的幸福生活的例子，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，帶著對(duì)五星紅旗的熱愛(ài)和對(duì)人民英雄的敬佩之情完成曲目的演唱，對(duì)革命英雄人物大無(wú)畏的戰(zhàn)斗精神進(jìn)行展現(xiàn)，以此在歌唱的過(guò)程中表現(xiàn)出該曲目雄壯激昂的音樂(lè)節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

二、教學(xué)技巧中滲透德育教學(xué)

為更好地在音樂(lè)教學(xué)中滲透德育知識(shí)的教學(xué)，教師需要能夠確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體人物，而自己則作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，使學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立自主的意識(shí)習(xí)慣，更好地把握德育知識(shí)[3]。例如，教師在對(duì)《幸福拍手歌》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就可以為學(xué)生合理分配小組，讓小組成員之間根據(jù)歌曲內(nèi)容，一邊唱一邊編排動(dòng)作，還可以分部分進(jìn)行歌曲內(nèi)容的表演，以小組合作的形式開(kāi)展教學(xué)，能夠最大程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的主動(dòng)性，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)、編排舞蹈動(dòng)作的過(guò)程中更好地與其他學(xué)生相配合，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的增長(zhǎng)，從而有利于提升學(xué)生尊重他人意見(jiàn)、認(rèn)真聆聽(tīng)、知錯(cuò)就改的好品質(zhì)。比如在學(xué)習(xí)這一課程時(shí)，重點(diǎn)動(dòng)作就是拍手、跺腳、打肩膀和握手，這些動(dòng)作均是學(xué)生能夠簡(jiǎn)單表現(xiàn)出來(lái)的，有的學(xué)生在練習(xí)中可能沒(méi)能正確掌握節(jié)拍，有的學(xué)生可能沒(méi)能熟練記憶歌詞，同組學(xué)生需要及時(shí)幫助找出其表演中的錯(cuò)誤，幫助其糾正，但是必須在演出結(jié)束之后才可以，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的良好德育素養(yǎng)，還能夠讓學(xué)生之間相互幫助、共同進(jìn)步，從而提高德育教學(xué)效率和水平。

三、音樂(lè)鑒賞中提高學(xué)生審美意識(shí)

音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容就是進(jìn)行音樂(lè)鑒賞，音樂(lè)鑒賞時(shí)，學(xué)生能夠感受到音樂(lè)作品中所表達(dá)的情感、所滲透的美感，有利于提高學(xué)生的審美意識(shí)，讓學(xué)生自覺(jué)抵制低俗的內(nèi)容，從而有利于學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，有利于更好地滲透德育教育[4]。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞《節(jié)日舞曲》的時(shí)候，可以讓學(xué)生對(duì)歌曲中輕松活躍的歡樂(lè)氣氛和美好情境進(jìn)行把握，以提高學(xué)生對(duì)美好節(jié)日的向往，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)前社會(huì)的幸福生活產(chǎn)生感恩之情，由此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族節(jié)日的認(rèn)同感，自覺(jué)抵制不利于社會(huì)和諧安定的行為，促進(jìn)學(xué)生審美意識(shí)和德育素養(yǎng)的共同提高。

四、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

為更好地滲透德育教育，教師需要根據(jù)不同的音樂(lè)課程教學(xué)方式的不同，合理進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的豐富，更好地進(jìn)行音樂(lè)內(nèi)容的拓展延伸，使學(xué)生能夠通過(guò)豐富的課堂內(nèi)容更好地學(xué)習(xí)德育知識(shí)。例如教師在對(duì)《好朋友》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就可以讓學(xué)生從班級(jí)中找出自己的好朋友，并與其合唱這首歌曲，也可以讓學(xué)生拿出自己的畫筆，對(duì)自己最好的朋友進(jìn)行刻畫，豐富音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的興趣，使學(xué)生通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)能夠感受到友誼的重要性。

五、器樂(lè)訓(xùn)練中提升學(xué)生的品德

小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容并不僅僅局限于音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)和音樂(lè)賞析教學(xué)，所以，這就需要教師能夠合理引入器樂(lè)訓(xùn)練，讓學(xué)生在訓(xùn)練的過(guò)程中提高自身的品質(zhì)，鍛煉學(xué)生不畏艱難、知難而上的堅(jiān)毅品質(zhì)[5]。例如教師在對(duì)《法國(guó)號(hào)》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就可以教授學(xué)生圓號(hào)的正確使用方法，并截取簡(jiǎn)單部分讓學(xué)生進(jìn)行演奏，學(xué)生在對(duì)歌曲內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)演奏的過(guò)程中，肯定會(huì)出現(xiàn)節(jié)奏掌握不準(zhǔn)、樂(lè)器使用錯(cuò)誤的情況，這時(shí)教師需要給予學(xué)生鼓勵(lì)與支持，讓學(xué)生努力進(jìn)行樂(lè)器使用方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志、品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生思想品德素養(yǎng)的提高。

六、音樂(lè)教學(xué)生活化

音樂(lè)教學(xué)的目的就是為了提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，提升學(xué)生的想象能力和審美能力等綜合能力的提升，那么為了更好地滲透德育教育，教師需要將音樂(lè)教學(xué)生活化，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)德育知識(shí)的實(shí)際感悟。例如教師在對(duì)《搖籃曲》的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)母親的偉大進(jìn)行感受，可以利用多媒體錄制生活中母親哄嬰兒睡覺(jué)的片段，人物和內(nèi)容都是學(xué)生日常生活中熟悉的現(xiàn)象，而表現(xiàn)出的卻是濃濃的母愛(ài)深情。教師引導(dǎo)學(xué)生思考母親在現(xiàn)實(shí)生活中每日早起為學(xué)生準(zhǔn)備早餐，每天為學(xué)生清洗衣物，給學(xué)生買喜歡的玩具，陪學(xué)生做喜歡的事情，犧牲了自己寶貴的時(shí)間，進(jìn)而開(kāi)展討論，讓學(xué)生感受到母親的偉大，感受到歌曲中的靜謐安詳與母愛(ài)情深。通過(guò)音樂(lè)與生活相聯(lián)系，能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)與生活有了更加深刻的感悟，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)興趣的提升。通過(guò)生活化的音樂(lè)教學(xué)，讓學(xué)生從中感受到無(wú)私的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生的感恩之情，可以布置音樂(lè)任務(wù)，為母親講一個(gè)睡前故事，哄母親入睡，以此滲透德育教育，提高音樂(lè)教學(xué)的效率和現(xiàn)實(shí)意義。

七、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)時(shí)小學(xué)課程教學(xué)的重要內(nèi)容，德育教育是教育教學(xué)中不可或缺的內(nèi)容，所以，教師需要在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透德育教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的積極性，在促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)能力和音樂(lè)水平增長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生思想道德品質(zhì)的提高，為社會(huì)培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的接班人。

參考文獻(xiàn)

[1]諸葛冰潔.即雕即刻復(fù)歸于樸——在小學(xué)音樂(lè)課堂中滲透德育教育的策略分析[J].黃河之聲，2017（2）：59.

[2]廖周蓉.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透德育教育的有效策略探析[J].教育科學(xué)：全文版，2016（9）：40.

[3]居卉.小學(xué)音樂(lè)學(xué)科教育中滲透德育教學(xué)策略探究[J].教育界，2017（32）：21.

[4]汪洪.隨風(fēng)潛入夜?jié)櫸锛?xì)無(wú)聲——對(duì)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透德育教育方法的總結(jié)[J].神州，2017（36）：182.

[5]崔麗梅.淺談在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透德育教育之我見(jiàn)[J].讀寫算：教師版，2017（35）：39.

作者簡(jiǎn)介：溫曉堅(jiān)（1975—），男，漢族，福建省龍巖市永定區(qū)人，大專，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)德育滲透。