白珍

摘要：隨著社會的發(fā)展進步，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中開展對學(xué)生的素質(zhì)教育，也不能單純進行對學(xué)生的知識教授，還需要加強對學(xué)生各個方面能力的提高，促進學(xué)生的多樣化發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中小組合作的方式進行對生本課堂的構(gòu)建，適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要，通過對學(xué)生的合理分組，安排學(xué)生進行對數(shù)學(xué)知識的合作交流，發(fā)揮學(xué)生各自的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生進行積極的思考和分析，促進學(xué)生合作能力和學(xué)習能力的培養(yǎng)。本文首先對小組合作構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的教育意義進行簡單的分析，然后重點對小組合作構(gòu)建小組數(shù)學(xué)生本課堂的教學(xué)策略進行深入的探究，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：小組合作；構(gòu)建；小學(xué)數(shù)學(xué)；生本課堂；意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中進行對學(xué)生的小組合作教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動力，引導(dǎo)學(xué)生進行對數(shù)學(xué)知識的自主發(fā)揮，提高學(xué)生的課堂學(xué)習質(zhì)量，真正讓學(xué)生成為課堂的主人，促進學(xué)生數(shù)學(xué)生本課堂的構(gòu)建。因此在數(shù)學(xué)課堂上教師需要加強對學(xué)生學(xué)習基礎(chǔ)和興趣的分析，從學(xué)生的學(xué)習情況出發(fā)，形成以學(xué)生為根本的教學(xué)思路，對學(xué)生進行有效的授課教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力和思維能力。

1小組合作構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的教育意義

1.1能夠有效調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習積極性

近些年現(xiàn)代教育改革不斷深入，素質(zhì)教育也成為教學(xué)活動的中心，促使教師要加強對學(xué)生主動性的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠積極參與課堂活動，主動表達自己的學(xué)習思路和觀點，發(fā)揮學(xué)生的課堂主動性。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中進行對小組合作的應(yīng)用，就可以安排學(xué)生在適當?shù)男〗M中進行學(xué)習，每一個學(xué)生都可以在小組活動中發(fā)揮自身的作用，從而給學(xué)生足夠的思考空間，調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習方法，推動生本課堂的構(gòu)建。

1.2能夠有效提高學(xué)生自身的學(xué)習能力

在過去的數(shù)學(xué)教育中很多學(xué)生的積極性都不夠，在課堂上沒有認真的進行對數(shù)學(xué)理論的學(xué)習和實踐，對于一些教師安排的數(shù)學(xué)練習題，也僅僅是盲目地進行學(xué)習和訓(xùn)練，沒有形成自己的獨立思維，使得學(xué)生的學(xué)習能力受到影響。而在數(shù)學(xué)生本課堂的構(gòu)建中，教師可以組織學(xué)生進行小組合作，給學(xué)生一定的學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生有一定的壓力，并可以小組中進行自主的思考探究，從而促進學(xué)生學(xué)習能力的提高。

2小組合作構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的教學(xué)策略

2.1結(jié)合生本理念要求，開展小組合作教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進行對生本課堂的構(gòu)建，不僅需要教師加強對學(xué)生的重視，還需要積極進行對學(xué)生自主性的引導(dǎo)，讓學(xué)生可以在課堂上發(fā)揮自身的作用，對各種數(shù)學(xué)知識進行學(xué)習和探討，從而提高教學(xué)的效率，構(gòu)建數(shù)學(xué)生本課堂。小組合作就可以有效吸引學(xué)生的興趣，以趣味性的方式進行對學(xué)生的指導(dǎo)，讓學(xué)生可以自由發(fā)表自己的意見，對各種數(shù)學(xué)知識進行集體的討論，豐富學(xué)生的知識基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過討論了解自己的不足，從而促使學(xué)生進行獨立思考和反思，促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此在數(shù)學(xué)課程中教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況開展合理的分組指導(dǎo)，提出一些不同的問題，組織學(xué)生進行討論和探究，還可以安排學(xué)生進行一些集體實踐，讓學(xué)生在實踐中進行對數(shù)學(xué)知識的體會，形成有效的教學(xué)模式。

2.2提出各種數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生合作探索

利用小組合作的方式構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂，就需要教師加強對數(shù)學(xué)課程教材的研究，根據(jù)教材的具體內(nèi)容提出一些趣味性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行合作探究，對數(shù)學(xué)知識進行深入的理解，教師就可以給學(xué)生提供足夠的幫助，讓學(xué)生可以更加高效地學(xué)習，形成豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習思維，實現(xiàn)生本課堂的教學(xué)要求。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級課程中關(guān)于“公頃和平方千米”的重視是，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容開展對學(xué)生的指導(dǎo)，提出學(xué)生如：公頃跟我們平常說的“里”有什么不同？平方千米與公里的轉(zhuǎn)化規(guī)則是什么？這些單位應(yīng)該如何進行日常的應(yīng)用？教師可以組織學(xué)生進行合作溝通，讓學(xué)生根據(jù)自己的日常生活對這些面積、距離的單位進行討論，從而加強學(xué)生對課程知識的學(xué)習和理解。

2.3開展各種競爭活動，促使學(xué)生發(fā)揮主體作用

在數(shù)學(xué)課程中教師要開展小組合作的學(xué)習教育，就可以利用對課程的學(xué)習情況，安排學(xué)生進行課堂教學(xué)，讓學(xué)生分成一個個小組，實施對數(shù)學(xué)知識的競爭，調(diào)動學(xué)生的競爭意識，從而有效的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實現(xiàn)對生本課堂的構(gòu)建。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級課程中關(guān)于“平行四邊形和梯形”的知識時，教師可以安排學(xué)生進行分組競賽，讓學(xué)生說出自己在生活中遇到的相關(guān)圖形的物體，或者根據(jù)一些紙盒進行對圖形的制作，分析圖形的性質(zhì)，從而加強學(xué)生的認識。

3結(jié)論

綜上所述，小組合作構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂，就需要教師轉(zhuǎn)變過去教育的觀念，加強對學(xué)生的重視，認識到學(xué)生才是課堂的主人，利用小組合作的方式對學(xué)生進行引導(dǎo)和激發(fā)，促使學(xué)生在課堂學(xué)習中進行主動的思考和探索。

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（作者單位：西藏昌都市察雅縣第一小學(xué)）