匡曉華

摘 ?要：該文簡要介紹了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對接精準扶貧、精準脫貧的現(xiàn)狀和問題，重點闡述了具體的解決策略，希望能夠為高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供參考作用，促進貧困學生通過自身的努力盡早擺脫貧困，實現(xiàn)自己的人生價值。

關鍵詞：高校 ?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 ?精準扶貧 ?精準脫貧

中圖分類號：G647 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）06（b）-0245-02

如今，我國對教育的重視程度不斷加深，尤其是高校的教育，這是因為大學生是祖國的未來。在我國就業(yè)形勢嚴峻的背景下，增加了貧困學生就業(yè)的難度，所以高校應積極響應國家的要求，在學校內(nèi)部進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

1 ?高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對接精準扶貧、精準脫貧的現(xiàn)狀

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是基于我國教育改革背景下實施的，促使高校為社會培養(yǎng)出一些具有創(chuàng)業(yè)能力的人才，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對接精準扶貧、精準脫貧對貧困學生來說具有重要意義，能夠為本身具有創(chuàng)業(yè)想法的貧困學生提供創(chuàng)業(yè)機會。但是目前，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對接精準扶貧、精準脫貧的現(xiàn)狀不容樂觀，仍存在一些問題。首先，有些高校并沒有貫徹國家要求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，導致有創(chuàng)業(yè)理想的學生喪失對創(chuàng)業(yè)精神的追求。其次，從目前來看，各高校針對家庭經(jīng)濟條件貧困大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)和支持力度仍較小，對這些大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍缺乏系統(tǒng)性、針對性，重視力度遠遠不夠，仍有較大的提升空間[1]。最后，高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育投入的資金不夠充足，不能滿足高校貧困學生的需要，對學生創(chuàng)業(yè)項目的實現(xiàn)會產(chǎn)生一定的阻礙作用。

2 ?高校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用

如今，隨著社會的發(fā)展，企業(yè)對員工的需求量呈現(xiàn)不斷下降的趨勢，許多高校的畢業(yè)生面臨著畢業(yè)之后就失業(yè)的情況。經(jīng)研究結果顯示，失業(yè)的學生多數(shù)是貧困學生，這是由于貧困學生的家庭背景無法為學生的求職提供幫助，而且也沒有資金支持學生的創(chuàng)業(yè)。所以基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的背景下，為學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供了廣闊的空間。貧困學生往往存在著對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)了解程度不夠深入的情況，所以通過接受學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，貧困學生的創(chuàng)業(yè)精神會受到激發(fā)，能夠增強學生的創(chuàng)業(yè)意識，鼓勵學生在就業(yè)前景不景氣的當今社會進行創(chuàng)業(yè)。有些貧困學生雖然具備創(chuàng)業(yè)的頭腦和精神，但是苦于沒有資金的支持，導致學生的創(chuàng)業(yè)理想遲遲得不到實現(xiàn)。高校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育除了能夠提高學生對創(chuàng)業(yè)的認識以外，還可以為貧困學生優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)想法提供幫助，為其設立專項的支持資金，能夠使學生將創(chuàng)業(yè)想法順利落實，促使貧苦學生能夠實現(xiàn)脫貧的夢想。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育不僅對貧困學生個人的發(fā)展有所幫助，還能促進我國經(jīng)濟的發(fā)展，經(jīng)過創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)模式，與我國傳統(tǒng)的經(jīng)營模式存在較大差別，可以完善我國的經(jīng)濟結構，為社會經(jīng)濟注入新鮮血液。

3 ?高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對接精準扶貧、精準脫貧的策略分析

3.1 提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認識

高校應提高對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識，意識到其對貧困生發(fā)展的重要性，從而加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度，高校應秉承“以學生為本”的教育宗旨，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對接精準扶貧、精準脫貧的工作，為貧困學生日后的發(fā)展奠定良好的基礎。除了需要提升高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識之外，還要提高學生的認識程度，高校應加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對接精準扶貧、精準脫貧的宣傳力度，使學生意識到這一工作對貧困學生發(fā)展的作用，從而參與到這一工作中，能夠發(fā)揮貧困學生的價值，激發(fā)學生的內(nèi)在潛能，有利于學生為社會發(fā)展做出一定的貢獻。高校也可以豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的活動形式，通過多姿多彩的活動提高學生的參與度，能夠將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對接精準扶貧、精準脫貧的工作順利落實。地方高校應加大對貧困生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持力度，在政策、項目立項等方面向貧困生傾斜，依托區(qū)域特色資源開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的探索，并支持大學生的精準扶貧項目作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重點支持項目[2]。

3.2 創(chuàng)新課程教學模式內(nèi)容

基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，高校應創(chuàng)新課程教學的模式和內(nèi)容，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)精神。許多高校的課程設置不合理，課程內(nèi)容與企業(yè)對人才技能的要求存在較大的差別，所以高校應加強與企業(yè)之間的聯(lián)系，了解企業(yè)對人才的要求，對課程內(nèi)容進行改革，增添與企業(yè)人才標準相適應的課程。高校還應對課程教材的內(nèi)容進行審查，對于知識內(nèi)容陳舊的教材應立即更新，提高教材的質(zhì)量。高校在教學的過程中往往存在“重理論，輕實踐”的情況，所以高校應適當調(diào)整課程的理論和實踐比例，注重培養(yǎng)學生的實踐能力。在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對接精準扶貧、精準脫貧的背景下，高校應對貧困學生重點培養(yǎng)，在學生的課余時間，高?？梢越M織貧困學生進行培訓，聘請企業(yè)內(nèi)的專家為學生講解職場知識和技能等，能夠提高貧困學生的綜合素質(zhì)，有利于實現(xiàn)企業(yè)與高校之間的人才對接。

3.3 構建扶貧脫貧信息平臺

隨著我國科學技術的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)逐漸普及并應用到社會生產(chǎn)生活的各個領域，所以高?？梢园l(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的強大作用，加快信息傳輸?shù)乃俣?，能夠提升高校?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對接精準扶貧、精準脫貧的宣傳力度。高?？梢栽趯W校網(wǎng)站上開設一個端口，用于構建扶貧脫貧信息平臺，高校作為平臺信息的發(fā)布者，可以將學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策和項目等公布在平臺上，有意向的貧困學生可以在平臺上填寫自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息并反饋給學校，參與到學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動中，第一時間了解活動的動態(tài)。高校還可以在平臺上發(fā)布與學校聯(lián)合企業(yè)的招聘信息，招聘信息應盡量詳細，如招聘職位、薪資待遇、崗位要求、面試時間等，使學生對企業(yè)有全方面的了解，便于貧困學生在平臺上找到自己心儀的工作和企業(yè)，能夠促使貧困學生獲得到企業(yè)實習的機會，為日后的創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎。

3.4 加大教育資金支持力度

高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要大量的資金支持，不僅是在學生創(chuàng)業(yè)的前期，在學生創(chuàng)業(yè)的過程中也需要一定的資金，如果資金準備不夠充足，一旦資金鏈斷裂，會給貧困學生的創(chuàng)業(yè)項目帶來巨大的打擊。高校應設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對接精準扶貧、精準脫貧的專項資金制度，不是所有學生的創(chuàng)業(yè)項目都能獲得資助，高校應對學生創(chuàng)業(yè)項目的創(chuàng)新程度進行篩選，在專項資金制度中規(guī)定有關貧困學生創(chuàng)業(yè)項目的創(chuàng)新理念，并且根據(jù)創(chuàng)新程度劃分出對項目扶持資金的等級，能夠使貧困學生開動思維，致力于提升創(chuàng)業(yè)項目的創(chuàng)新程度，有利于增加學生創(chuàng)業(yè)項目的成功率。由于高校的資金數(shù)量較少，所以高校可以向國家和政府申請有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專項資金，用于扶持貧困學生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。為了防止教育資金濫用，高校應對貧困學生使用的資金數(shù)量和用途進行嚴格把控，要求學生向學校提供資金使用的具體明細，審查學生創(chuàng)業(yè)賬目的真實性，有利于實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項資金的?？顚Ｓ谩?/p>

4 ?結語

綜上所述，通過提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認識、創(chuàng)新課程教學模式內(nèi)容、構建扶貧脫貧信息平臺、加大教育資金支持力度等措施，能夠實現(xiàn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對接精準扶貧、精準脫貧的目標，有利于幫助貧困學生擺脫心理和物質(zhì)上的貧困。

參考文獻

[1] 廉超，裴金平，蘇毓敏.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對接精準扶貧、精準脫貧的策略研究——以協(xié)同育人機制建設為視角[J].教育觀察，2017，6（3）：50-52.

[2] 王翠平，謝少群，熊泳妍，等.精準扶貧理念下地方高校貧困大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究[J].蘭州教育學院學報，2018，34（6）：100-102.