張興華

摘 ?要：目前互聯(lián)網得到快速的普及與推廣，公眾的的溝通交流方式日益變得虛擬化。大學生群體通常擁有深厚的信息方面的知識儲備，操作技術水平較高，并且接受新鮮事物的能力較強，因此以互聯(lián)網為平臺，能夠廣泛地運作傳播信息的渠道?，F階段大學生通常以網絡為依托進行情緒宣泄，由此衍生出系列的問題，并成為大學生思政教育的主要課題之一。該文立足于實際，闡述了有關大學生在情緒宣泄方面的的需求情況，剖析其原因，論述了大學生網絡情緒宣泄的消極而負面的作用，著眼于5個角度提出構建且完善網絡安全閥機制的策略。

關鍵詞：大學生 ?網絡情緒宣泄 ?分析 ?構建

中圖分類號：G71 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）06（b）-0255-02

1 ?大學生網絡情緒宣泄的主要原因分析

大學生作為社會中的重要群體，具有特殊的特征，其心理狀態(tài)貌似已經成熟，然而還沒有達到真正的成熟姿態(tài)，因為缺失豐富的經驗，同時在學習壓力的作用下，面臨著巨大的就業(yè)方面的競爭，同時遭遇著繁雜人際關系的困擾與干預，使其面臨著諸多的精神壓力，同時情緒日益焦慮而憤慨。在心理的負面能量累積到相應程度的時候，要采取相應的形式進行宣泄，如若不然，處于失衡狀態(tài)的心理將形成傾斜與扭曲的現象，有可能心理上還會崩潰，最終甚至會發(fā)生意想不到的惡性行為。

1.1 學習壓力

大學生群體通常由于沉重的學業(yè)壓力而形成負面的情緒，其群體主要集中于剛入學的新生、設置了新的專業(yè)課的學生、畢業(yè)時需補考的學生等。一些新生原本在中學時代是優(yōu)秀的佼佼者，而進入大學校園后“泯然眾人矣”，其身份突然發(fā)生改變、學業(yè)陡然增加均會給大學生的心理帶來相應的壓力，假如不加以有效調節(jié)的話，將有可能使負面情緒衍生出來且加以累積。

1.2 情感壓力

大學生的生理已達到成熟的狀態(tài)，然而心理還沒有成熟。大學生以網絡宣泄為媒介，通過情感問題而衍生出來的負面情緒為釋放自身的壓力提供輔助，還可能會獲取網友的及時安慰與相關建議，因此為有效地解決情感問題提供幫助。現階段由于情感問題而致使大學生發(fā)生過激行為的事件逐步增多，所以常發(fā)生由于失戀而致使心理失衡的事件，其主要原因是：一些大學生在心理方面的承受能力較差，只是單純地通過網絡進行宣泄，很難對其深刻的壓力予以緩解，管理者要有的放失地構建行之有效的網絡情緒疏導載體，聯(lián)合家庭與社會的各方面力量加以干預與指導。

1.3 就業(yè)壓力

高等院校不斷拓展招生的規(guī)模，我國大學畢業(yè)生的數量與日俱增，其就業(yè)的形勢日益嚴峻。每年度的畢業(yè)階段，大學生的情緒普遍低落，包括離別的思念憂愁情緒，同時也包括為前程奔波的傷感與苦痛。現階段網絡為畢業(yè)生尋求工作的機會提供信息方面的多元化渠道，并使畢業(yè)生宣泄了加載負面情緒的信息。

1.4 社會壓力

目前社會各類型與各層次的矛盾日益凸顯出來，諸如貧富的差距日益顯著、不正當的競爭不斷涌現、權錢交易等現象間接或直接地侵襲著大學生純潔的心靈。假如不予以適當與妥善的處理，將負面而消極地影響著大學生，同時使大學生價值觀與人生觀的形成受到相應的影響。一些大學生針對社會中消極而負面的現象缺失全面而系統(tǒng)的理性分析，缺乏辨別與抵御社會丑惡一面的能力。上述大學生均受到社會環(huán)境深層次的影響，對社會缺乏責任感與自我制約的能力，通常易產生沖動的情緒，假如對社會心存不滿，將容易在心理上產生焦慮與緊張的情緒。在現實生活中，大學生找不到適宜的排遣與訴求渠道的時候，便將網絡當作宣泄負面情緒的主體場所，因為缺失科學的嚴格監(jiān)管，同時還沒有完善疏導機制，因此由大學生情緒宣泄不合理而致使網絡輿情事件不斷發(fā)生。

2 ?大學生使用網絡情緒宣泄的消極作用

2.1 大學生容易產生敵意宣泄

大學生上網時，易在網絡中宣泄針對社會與校園以及他人的不滿情緒，敵意宣泄的數量日益增多，諸如目前存在“扶老人反被訛詐”現象，于是大家探討有關“扶不扶”的相關問題。一些性格偏執(zhí)的大學生便借題發(fā)揮，在網絡中發(fā)表言論，對老人進行指責與謾罵，盲目從眾者蜂擁而至，使小事演化為敵意事件;還有一些大學生在網絡中發(fā)表對國家與社會的不滿言論，將出現的一小問題均歸咎在國家體制方面，易引起社會的混亂與恐慌。

2.2 大學生易在網絡交流中受騙

大學生普遍采取匿名的形式進行宣泄，網友之間沒有實質上的、直接面對面的接觸，對比于現實情境，虛擬情境的人際互動與之存在本質上的差別。基于現實情境，人們增加交往的頻率、深層次地理解與認知對方，其直接的接觸是人際關系向縱深處發(fā)展的前提。然而基于網絡的虛擬情境，缺乏上述至關重要的環(huán)節(jié)，雙方的認知與了解通常構建于間接互動的基礎之上，其信息缺失可靠真實性。所以在缺失網絡互動規(guī)則的情境下，在網絡中普遍存在欺詐現象。

3 ?構建網絡安全閥機制的措施

網絡安全閥機制發(fā)揮雙刃劍的作用，如果加以有效的運用，將能夠消除與緩解相關矛盾，使大學生的心理得以疏導。假如不能予以有效的運用，將使矛盾予以累積且激化。因此要適宜地構建且完善網絡安全閥機制，發(fā)揮其積極正面的作用。

3.1 政府頒布相關政策，倡導文明上網

政府要頒布如下政策：禁錮網絡不文明的現象出現，杜絕傳播恐怖虛假的消息、縮減敵意宣泄現象、大學生可能過合理有效的方式以網絡為平臺對情緒予以宣泄。

3.2 高等院校構建心理健康中心

為了有效地疏導大學生在學習與生活方面的壓力，高等院校要構建心理健康中心，協(xié)助大學生解決心理方面的問題，幫助大學生消除內心的困擾。假如大學生的事情在互聯(lián)網上得不到很好的宣泄，便能夠在學校中予以解決，為大學生的順利成長提供優(yōu)質的環(huán)境，同時在某種程度上使大學生沉溺于網絡的問題得到有效解決。

3.3 高校廣泛開展網絡法制知識等講座

大學生在網絡上的非理性行為包括謾罵、敵意宣泄、對虛假消息的傳播等，之所以出現非理性行為，因為他們不懂網絡方面的法律。網絡具備隱蔽性與虛擬性特點，使一些大學生在網絡上缺乏監(jiān)管而隨心所欲。高等院校要針對大學生進行思想教育，并在心理上予以相應的輔導。大部分高等院校普遍開設有關思想教育以及心理方面的課程，輔導員在校園中也較為關注大學生的心理情況，然而卻很少開設法制課程。高等院校要嘗試著廣泛開展法制講座，請法制專業(yè)的員工為大學生講解有關網絡守法方面的內容，使大學生掌握法律知識，從而更好地遵循網絡規(guī)則，從而使大學生基于網絡平臺成為守法的優(yōu)秀公民。

3.4 在社會上加大網絡監(jiān)督的力度

制定與施行規(guī)則均要以監(jiān)督為基礎，相應的，制定與施行網絡安全閥機制同樣要以社會監(jiān)督為基礎。在社會中，大學生是至關重要的構成環(huán)節(jié)，充當監(jiān)督者與被監(jiān)督者的角色，即監(jiān)督大學生文明上網，考量其宣泄是否具備理性，同時也被社會所監(jiān)督。以社會監(jiān)督為契機，大學生將遵守既定的規(guī)則，在網絡平臺中合理有效地宣泄情緒。

3.5 大學生的自我反省與自我監(jiān)督

大學生群體是獨立自主的，因此已構建了獨立的價值觀與人生觀，其網絡安全閥機制的構建不能與大學生的自我監(jiān)督與反省相脫離。大學生在運用互聯(lián)網情緒宣泄時要形成自身的理性判斷，學會自我監(jiān)督與反省，從而使以網絡為平臺的敵意宣泄現象得以縮減，從而更好地構建、完善網絡安全閥機制。

4 ?結語

目前大學生經常以網絡為平臺交流信息、宣泄自己的情緒。因網絡具備虛擬性以及便捷性等特征，學生常出現極端的行為，或侵害他人的權益，或產生違法行為。這就需大學的管理者以網絡為依托，有效地疏導大學生的情緒，同時需高校和有關的社會部門意識到構建并完善優(yōu)化的網絡宣泄環(huán)境對于大學生的重要意義。目前網絡安全閥機制在建設方面存在諸多不足之處，需在日后的工作中不斷地探索與完善。

參考文獻

[1] 晏蘋.淺論大學生網絡情緒宣泄的主要原因與方式[J].湖南大眾傳媒職業(yè)技術學院學報，2013（5）：60-62.