柳滿青

摘 要：小學德育工作的實質(zhì)是落實素質(zhì)教育的思想品德基礎性教育，小學生正處于接受系統(tǒng)教育的初級階段，在這個時期開展德育可幫助他們塑造良好的意識形態(tài)，從而為其人格品質(zhì)與道德修養(yǎng)的良性發(fā)展奠定基礎。班主任作為班級的管理者與引導者，肩負著對學生進行德育的重任，并需要幫助他們建立正確的價值觀念體系。據(jù)此，主要探究了小學班主任應如何有效開展德育工作。

關鍵詞：小學班主任;德育;開展策略

新課改的廣泛實施與素質(zhì)教育的深入推進使發(fā)展學生人格品質(zhì)與道德修養(yǎng)成為現(xiàn)代教育的主流任務，旨在于通過提升他們的道德素質(zhì)來促使其建立起正確的人生觀、價值觀。小學生正處于心智發(fā)展的初級階段，他們大都存在思想、心理等各個方面都不成熟的特性，極容易受到外界環(huán)境的影響，因此，小學班主任應重視這一時期的德育，以讓其在社會環(huán)境中堅持正確的思想觀念。由此出發(fā)，小學班主任應結合學生心智發(fā)展、興趣愛好等方面的實際情況制定針對性的德育策略，在不斷探索與實踐中將他們培育成學習能力與道德品質(zhì)兼具的發(fā)展型人才。

一、創(chuàng)設良好班級環(huán)境，開展多樣主題班會

小學生大都缺乏堅定的思想意識，他們的行為習慣往往容易因周圍環(huán)境而改變，可見小學德育并非在一朝一夕、一字一句間就能完成的，而是應讓其在環(huán)境的潛移默化中慢慢意識到德育的重要性，從而使之逐漸將德育知識內(nèi)化為一種本能習慣，如此才能真正達到有效德育的目的?；诖?，小學班主任應創(chuàng)設良好的班級環(huán)境，即將班級打造為充盈德育氣息的學習場所，讓學生在德育文化的熏陶下接收并內(nèi)化更多德育知識，以此為他們規(guī)范自身行為奠定理論基礎。

班主任可通過開展多樣化的主題班會來豐富學生的德育知識，如在開展以愛國主義精神為主題的班會時，班主任可利用多媒體播放中國健兒在奧運會中的精彩表現(xiàn)、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化被世界認可、近30年來中國經(jīng)濟的迅速發(fā)展等體現(xiàn)我國各領域蓬勃發(fā)展的視頻，讓學生在視覺感官的刺激下對我國的繁榮富強留下更深刻的印象。又如在開展集體主義精神主題班會時，班主任便可在班級中開展具有合作競爭性質(zhì)的小游戲，讓學生以實踐的形式切身感受團結協(xié)作與合理競爭帶來的精神力量。班主任在班會中根據(jù)最近的教學內(nèi)容嵌入合理的德育知識，可讓學生在鞏固學科知識的同時感受到蘊藏在教材中的德育內(nèi)容。

二、開展德育實踐活動，深化學生德育意識

應試教育背景下的德育大都流于形式，由于小學班主任往往更注重自己所教學科的學術知識，以至于德育成了抽象的文字教學，因而導致小學德育變得空洞務虛、缺乏實效。針對這一現(xiàn)狀，班主任應積極開展德育實踐活動，根據(jù)學生的實際情況和心理特點制定合理的活動計劃，讓他們在活動過程中將理論文字轉(zhuǎn)化為實踐行為，有利于他們更深入地理解德育在生活中的具體表現(xiàn)，從而使其進一步深化自身德育意識。

班主任可利用班會或周末的時間組織學生參與社會公益活動，讓他們進行一些身體力行的實踐活動既能滿足其好玩好動的天性，又能幫助大家積累生活經(jīng)驗，以此來讓其在探索生活、感悟生活中建立起更具現(xiàn)實意義的人生價值觀。如班主任可帶領學生到學校附近的小公園中幫忙清理地面垃圾、草坪雜物和墻壁上的小廣告，如此一來可以促進他們形成熱愛勞動、維護公物的行為習慣，二來則可使之道德品質(zhì)與自覺紀律精神得到良性發(fā)展，切實深化其德育意識的有效途徑。

三、構建特色班級網(wǎng)站，優(yōu)化學生德育體驗

科學技術與互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展將人們帶入了數(shù)字時代，以信息技術與網(wǎng)絡資源為主要載體的信息化教學工具成了現(xiàn)代教育不可或缺的元素，然而網(wǎng)絡這把“雙刃劍”中良莠不齊的信息資源容易使心智還未成熟的小學生受到負面影響，這無疑加劇了班主任的工作難度。鑒于此，班主任應把握信息技術的優(yōu)勢，將網(wǎng)絡的負面誘惑轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的教育引導，即利用包羅萬象的網(wǎng)絡資源給學生帶來更多德育資源，讓他們在良好的德育學習體驗中實現(xiàn)更高層次的自我發(fā)展。

班主任可通過構建特色班級網(wǎng)站來調(diào)動學生的主觀能動性，首先將網(wǎng)站打造為富有班級特色的虛擬平臺，然后在其中添加課外學習、實踐活動、德育等多個模塊，接下來將一些課外德育資源放入對應的模塊中，并添加一些視頻影像、圖文故事等能引發(fā)他們閱讀興趣的內(nèi)容，讓其在虛擬平臺中學習多元多樣的課外資源不僅能幫助他們拓展視野、提高知識層面，還能使之更直觀地認識與理解德育知識。如此切實有利于學生德育學習成效的實質(zhì)性提升，久而久之，他們便會形成良好的德育學習習慣。

總而言之，班主任必須將自己“教書育人”的工作職責落實在實際班級管理中，以讓學生在正確的引導中不斷提高自身學習能力與道德修養(yǎng)，并在此基礎上逐漸形成正確的人生價值觀。據(jù)此，小學班主任可從豐富學生德育知識、深化他們的德育意識以及優(yōu)化其德育體驗三方面入手，以促進學生逐漸發(fā)展為有理想、有道德、有文化的新時代社會公民。

參考文獻：

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