水永梅

摘 要：在小學(xué)班主任日常班級(jí)管理工作開展上，對(duì)于班級(jí)的治理就如同軍師帶兵，要重視策略的合理運(yùn)用。要求小學(xué)班主任在開展班級(jí)管理工作的過程中，要強(qiáng)調(diào)管理工作的藝術(shù)性，通過合理策略的運(yùn)用推動(dòng)班級(jí)管理工作的有序開展。在研究過程中，就小學(xué)班主任班級(jí)管理藝術(shù)展開了論述和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級(jí)管理;藝術(shù)

班級(jí)管理工作是一門藝術(shù)，更是一門課程。小學(xué)班主任要想更好地完成班級(jí)管理工作，不僅要掌握基礎(chǔ)的班級(jí)管理知識(shí)，同時(shí)還要重視班級(jí)管理策略的合理采納，強(qiáng)調(diào)在開展小學(xué)班級(jí)管理工作的過程中要融情、融心、融善。唯有如此，方可確保小學(xué)班主任能夠達(dá)成藝術(shù)化的班級(jí)管理目標(biāo)，提升班級(jí)管理工作的效益。

一、融情于班級(jí)管理工作，通過情感感染學(xué)生

小學(xué)班主任要想更好地提升班級(jí)管理工作的效果，情感的融入非常關(guān)鍵。想要管理好班級(jí)，小學(xué)班主任必須要愛學(xué)生，在學(xué)生管理工作開展上注入真實(shí)的情感，為學(xué)生的進(jìn)步而由衷高興，對(duì)學(xué)生犯的錯(cuò)誤要寬容，并以真情去感化學(xué)生，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法和為人處世的方式。

小學(xué)生由于年齡原因，在與身邊同學(xué)相處的過程中難免會(huì)出現(xiàn)不愉快的情況。甚至有時(shí)候你推我一下，我推你一下，就容易引發(fā)同學(xué)間的沖突。班主任在日常班級(jí)管理工作的開展上，通過情感驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)互幫互助。在日常班級(jí)管理工作的開展上，班主任應(yīng)該始終秉承愛學(xué)生之心，在學(xué)生教育工作的開展上，通過情感的融入，在愛的驅(qū)動(dòng)下，言傳身教，讓小學(xué)生通過對(duì)教師行為的解讀，理解對(duì)錯(cuò)。而且在日常班級(jí)管理工作開展過程中，班主任在引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確行為習(xí)慣上，不能一味批評(píng)，而是應(yīng)該采取正確的方式，盡可能地通過引導(dǎo)教育的方式，讓小學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己行為過程中存在的問題和不足，并能夠通過主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，自行糾正行為不足，樹立正確的行為認(rèn)知和理念。教師對(duì)學(xué)生的愛是感化學(xué)生的重要力量。在小學(xué)班主任的班級(jí)管理工作開展上，通過愛心的融入，勝過千萬次的說教。

在小學(xué)班主任班級(jí)管理工作開展上，通過情感融入，利用情感感化學(xué)生，這是推動(dòng)小學(xué)班主任班級(jí)管理工作效益改善的有效方式。孩子是成長(zhǎng)的人，在行為表達(dá)上難免會(huì)出現(xiàn)各種問題或不足。小學(xué)班主任要秉承愛學(xué)生之心，以寬容大度的態(tài)度來對(duì)待小學(xué)生，以寬容心接納小學(xué)生，能夠提升小學(xué)班主任班級(jí)管理工作的成效。

二、用心開展班級(jí)管理工作，運(yùn)用真心感化學(xué)生

所謂用心開展班級(jí)管理工作，就是說小學(xué)班主任在班級(jí)管理工作開展上要秉承愛學(xué)生之心，以真心、耐心、細(xì)心和信心來推動(dòng)小學(xué)班級(jí)管理工作的開展。融入真心，切實(shí)立足學(xué)生視角，為學(xué)生的成長(zhǎng)、成才考慮，才能夠讓小學(xué)生班主任在班級(jí)管理工作開展中真正實(shí)現(xiàn)班主任管理的意義，提升小學(xué)班主任班級(jí)管理工作的藝術(shù)性。

小學(xué)班級(jí)一般是由幾十名小學(xué)生組成。由于不同小學(xué)生的家庭、成長(zhǎng)環(huán)境不同，所以在行為表達(dá)以及個(gè)性表現(xiàn)上都會(huì)存在不同差異。班主任在班級(jí)管理工作上首先要細(xì)心，仔細(xì)觀察不同小學(xué)生的行為習(xí)慣。通過細(xì)微觀察了解不同小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和想法，幫助小學(xué)生解決生活中和學(xué)習(xí)中遇到的困難。讓小學(xué)生能夠在健康心態(tài)的驅(qū)動(dòng)下快樂學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。其次班主任還要有耐心。小學(xué)生自律性差，在對(duì)自己的行為約束上不具備良好的自制力。班主任在管理小學(xué)生的過程中要有耐心，通過反復(fù)引導(dǎo)，幫助小學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)改進(jìn)行為的不足。同時(shí)班主任在班級(jí)管理工作上還要有信心，通過逐步引導(dǎo)的方式，結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)開展針對(duì)性的教育活動(dòng)，通過不斷地堅(jiān)持和努力，形成出色的學(xué)生教育和引導(dǎo)效果。

三、用腦合理管理班級(jí)，把握時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生

班級(jí)管理是一門藝術(shù)，小學(xué)班主任在開展班級(jí)管理工作的過程中，要巧妙運(yùn)用智慧來開展班級(jí)管理工作，把握恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，有的放矢地引導(dǎo)小學(xué)生，讓小學(xué)生在班主任的教育和引導(dǎo)下能夠養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣。

首先，班主任應(yīng)該努力贏得學(xué)生的信任，成為學(xué)生的朋友。通常小學(xué)生對(duì)班主任會(huì)有懼怕心理。班主任可以通過和小學(xué)生一起游戲、一起溝通、聊天的方式消除小學(xué)生對(duì)班主任的畏懼感，拉近班主任和小學(xué)生之間的距離，成為他們的朋友。通過這種朋友關(guān)系的建立，教師能夠更好地去了解小學(xué)生的心理和想法，這也為班級(jí)管理工作水平的改善起到了積極的推動(dòng)作用。其次，在班級(jí)管理工作過程中，班主任還可以充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，讓小學(xué)生參與班級(jí)管理工作中來。比如，可以設(shè)定流動(dòng)小班長(zhǎng)、流動(dòng)學(xué)習(xí)委員崗位，讓每一名小學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與班級(jí)管理工作，真正成為班級(jí)的管理者。通過調(diào)動(dòng)學(xué)生共同參與班級(jí)管理的積極性，讓小學(xué)生在參與班級(jí)管理工作的同時(shí)，也能夠以更高標(biāo)準(zhǔn)來約束自己的行為，提升小學(xué)班級(jí)管理工作的效益。

通過智慧的引入，讓小學(xué)班主任在班級(jí)管理工作開展上能夠有的放矢，獲得更為出色的班級(jí)管理工作成效。

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