許繼軍

摘 要：教師在培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)時，應(yīng)該落實到具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中。書法教育和小學(xué)生的德育、智育以及體育素質(zhì)培養(yǎng)有密切的關(guān)聯(lián)。教師通過引導(dǎo)小學(xué)生進行書法練習(xí)，能夠培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以在小學(xué)教育工作開展上，教師要重視書法練習(xí)對小學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的意義。在研究過程中，立足小學(xué)生書法練習(xí)角度，就書法練習(xí)對小學(xué)生養(yǎng)成教育的影響展開了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;書法練習(xí);養(yǎng)成教育;影響

新課標中指出，教師進行小學(xué)生教育的核心目的在于培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)，促使小學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展。古人曾說，書法養(yǎng)人之德。而且在中國的文化認知中，也有字如其人的說法。教師通過引導(dǎo)小學(xué)生開展書法練習(xí)，不僅能夠讓小學(xué)生掌握書法的技巧，同時還可以讓小學(xué)生在書法練習(xí)過程中，培養(yǎng)出色的人格。

一、書法練習(xí)為小學(xué)生養(yǎng)成教育提供教材支撐

結(jié)合目前小學(xué)課程的規(guī)劃布局來說，無論是語文、數(shù)學(xué)，抑或是美術(shù)、歷史等課程中都有書法教育的內(nèi)涵融入。教師在引導(dǎo)小學(xué)生進行書法練習(xí)的過程中，不應(yīng)該簡單將書法練習(xí)局限于傳統(tǒng)的書法傳授，而是應(yīng)該立足一種文化高度角度來開展小學(xué)生書法教育，讓小學(xué)生通過書法練習(xí)，能夠?qū)χ袊┐缶畹膫鹘y(tǒng)文化有深入的了解和認知。而且我國博大精深的書法中蘊含了很多豐富的內(nèi)容，所以這也就要求教師在開展小學(xué)生書法練習(xí)教學(xué)上，要正確挖掘書法教材中的深刻教育內(nèi)容，為小學(xué)生養(yǎng)成教育提供豐富的教學(xué)素材。教師合理探尋學(xué)法教學(xué)中的養(yǎng)成教育內(nèi)涵，也有助于讓小學(xué)生在書法練習(xí)的同時，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。

比如，教師在引導(dǎo)小學(xué)生欣賞、臨摹王羲之的《蘭亭序》時，可以向小學(xué)生講解王羲之的書法練習(xí)經(jīng)歷。通過教師的講解，讓小學(xué)生了解到王羲之之所以在書法領(lǐng)域有突出造詣，源于他堅持不懈的努力和練習(xí)。再比如教師在引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)索靖書法過程中，可以講述歐陽詢坐在石碑旁三天三夜，終于領(lǐng)悟索靖書法精髓的故事。通過這些書法練習(xí)中所蘊含的豐富養(yǎng)成教育素材，教師能夠培養(yǎng)小學(xué)生勇于鉆研、堅持不懈的良好品質(zhì)。

二、書法練習(xí)對小學(xué)生養(yǎng)成教育產(chǎn)生潛移默化的影響

教師在引導(dǎo)小學(xué)生開展書法練習(xí)的過程中，讓小學(xué)生嚴格按照書法字帖的要求，臨摹時做到整齊、規(guī)范。教師在引導(dǎo)小學(xué)生進行書法練習(xí)中采用這種方式開展練習(xí)指導(dǎo)，有助于幫助小學(xué)生培養(yǎng)良好的書法練習(xí)習(xí)慣。而且在小學(xué)生成功養(yǎng)成這種習(xí)慣后，也可以將該習(xí)慣運用到小學(xué)生日常的學(xué)習(xí)行為中。教師通過規(guī)范小學(xué)生的書法練習(xí)行為，讓小學(xué)生能夠養(yǎng)成規(guī)范、嚴謹?shù)淖鍪铝?xí)慣，這也和小學(xué)生養(yǎng)成教育的目標一致?？梢姡處熗ㄟ^培養(yǎng)小學(xué)生良好書法練習(xí)習(xí)慣，能讓小學(xué)生在書法練習(xí)同時，達成養(yǎng)成教育目標。

教育部在關(guān)于中小學(xué)加強寫字教學(xué)的若干意見中明確指出，小學(xué)生不僅要學(xué)會寫鉛筆字、鋼筆字，還要學(xué)會寫毛筆字。教師在培養(yǎng)小學(xué)生良好寫字習(xí)慣的同時，讓小學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的寫字姿勢，確保寫出的字端正、規(guī)范、整潔。書法練習(xí)對小學(xué)生的執(zhí)筆、落筆以及書寫方式都有較高的要求。通過書法練習(xí)，小學(xué)生在完成書法練習(xí)同時，也能夠?qū)ψ鎳淖之a(chǎn)生獨特的情感?？梢?，通過書法練習(xí)，小學(xué)生在完成書法習(xí)作的同時，也能夠?qū)ň毩?xí)過程中培養(yǎng)的習(xí)慣潛移默化地引入到養(yǎng)成教育中去。小學(xué)生通過書法練習(xí)養(yǎng)成的行為習(xí)慣，對小學(xué)生養(yǎng)成教育有積極價值，讓小學(xué)生在潛移默化中完成養(yǎng)成教育，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、書法練習(xí)有助于小學(xué)生養(yǎng)成教育目標達成

書法教學(xué)是繼承以及弘揚我國國學(xué)文化的展現(xiàn)。隨著時代的進步和發(fā)展，在當(dāng)前背景下，要求教師在學(xué)生教育過程中重視學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更好地參與到現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的過程中。學(xué)生進行書法練習(xí)，可以感受到書法文化的內(nèi)涵，同時在書法內(nèi)涵的驅(qū)動下，也可以培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)，達成學(xué)生養(yǎng)成教育的目標。從這個角度來說，書法練習(xí)對小學(xué)生養(yǎng)成教育目標的實現(xiàn)也有積極的促進意義。

小學(xué)生通過練習(xí)書法，能夠?qū)ㄖ刑N含的豐富文化產(chǎn)生強烈的感知，同時在過程中會激發(fā)自身對國學(xué)文化、對祖國的愛，培養(yǎng)濃郁的書法興趣，成為書法藝術(shù)的愛好者和傳承者。信息社會的飛速發(fā)展讓小學(xué)生能夠接觸到更多的知識內(nèi)容，這些內(nèi)容有積極的，也有消極的。在這種形勢背景下，教師在小學(xué)生教育中融入書法藝術(shù)教育，讓小學(xué)生通過書法練習(xí)，可以矯正內(nèi)心的浮躁，培養(yǎng)負責(zé)任的良好習(xí)慣。所以從這個角度來說，書法練習(xí)不僅是讓小學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)、感知國學(xué)的最佳方式，也是小學(xué)生養(yǎng)成教育目標達成有效的促成方式。通過書法練習(xí)，教師可以在書法教育中培養(yǎng)學(xué)生人文精神和完善人格，培養(yǎng)小學(xué)生良好的人生觀、價值觀，提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進養(yǎng)成教育目標的達成。

總之，書法練習(xí)對小學(xué)生養(yǎng)成教育有非常突出的影響和意義。通過書法練習(xí)，可以推動小學(xué)生達成養(yǎng)成教育目標，讓小學(xué)生在書法練習(xí)同時培養(yǎng)綜合素質(zhì)。

參考文獻：

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