蔣巧珠

摘 ?要：以智能手機(jī)為代表的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已深刻地改變了高職學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，積極探索如何引導(dǎo)學(xué)生正確地使用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行高職英語課程學(xué)習(xí)，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。該文以微信公眾號(hào)“飛學(xué)英語”為例進(jìn)行實(shí)證研究，用以解決移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有效輔助高職英語教學(xué)的問題。

關(guān)鍵詞：微信公眾號(hào) ?大學(xué)英語 ?移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng) ?教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：H319.3 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）07（a）-0140-02

目前，高職院校的英語教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，課堂參與度不高，學(xué)習(xí)效率低下。筆者所在院校為深化課程改革，大力推行分層教學(xué)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已無法滿足互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，分層分類教學(xué)將是未來大學(xué)英語課堂教學(xué)改革的趨勢。

隨著移動(dòng)技術(shù)的普及以及無線網(wǎng)絡(luò)的覆蓋，以智能手機(jī)為代表的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)正在發(fā)生深刻的改變。學(xué)生的學(xué)習(xí)模式與學(xué)習(xí)場所也隨之發(fā)生變化。為適應(yīng)新形勢下的高職英語教學(xué)需求，我們注冊并使用“飛學(xué)英語”微信公眾號(hào)，并將其開發(fā)成筆者學(xué)校英語教學(xué)平臺(tái)之一。通過“飛學(xué)英語”公眾號(hào)，教師將英語學(xué)習(xí)資料以文字、圖片、音頻、視頻等形式推送給學(xué)生。學(xué)生利用手機(jī)隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受時(shí)間和教學(xué)場所的限制。該平臺(tái)于2016年9月上線運(yùn)行并應(yīng)用于該校的大學(xué)英語課堂教學(xué)。目前該公眾號(hào)關(guān)注人數(shù)超過了10000人。經(jīng)過近3年的推廣應(yīng)用，已取得一定的教學(xué)成效。

1 ?基本構(gòu)建微信公眾平臺(tái)輔助大學(xué)英語教學(xué)的模式

基于微信公眾平臺(tái)的大學(xué)英語學(xué)習(xí)模式可分為5個(gè)環(huán)節(jié)。

（1）教學(xué)目標(biāo)的明確。教師在學(xué)習(xí)一個(gè)新內(nèi)容之前應(yīng)將詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)通過微信公眾號(hào)推送給學(xué)生，其中應(yīng)包括具體的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，學(xué)生在明確教學(xué)目標(biāo)后清楚每一堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么、每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)應(yīng)該做什么，可以提前做好準(zhǔn)備。

（2）相關(guān)背景文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。大學(xué)英語教材每一個(gè)單元的內(nèi)容圍繞一個(gè)話題展開，涉及到相關(guān)的背景文化知識(shí)，教師通過微信公眾號(hào)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的背景文化知識(shí)，有助于學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解與應(yīng)用。

（3）引導(dǎo)課堂活動(dòng)的實(shí)施。在課前做了充分準(zhǔn)備的前提下，教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施課堂活動(dòng)，使課堂角色轉(zhuǎn)換。教師由主到次，是課堂活動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者。學(xué)生由次到主，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。

（4）學(xué)習(xí)成果展示與評(píng)價(jià)。每次學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，教師應(yīng)及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示和評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)盡量做到多元化，可以是教師評(píng)價(jià)也可以是同學(xué)評(píng)價(jià)，還可以是自我評(píng)價(jià)。教師是整個(gè)評(píng)價(jià)活動(dòng)的組織者且全過程參與其中。

（5）課外學(xué)習(xí)以及交流、反饋與提升。課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生可以在微信群發(fā)起相關(guān)話題的討論，交流學(xué)習(xí)心得，教師積極參與到討論中去，同時(shí)對(duì)于課堂上的遺留問題進(jìn)行答疑解惑，這是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的延續(xù)與鞏固。

現(xiàn)以大學(xué)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容之一“投訴信寫作”為例，將微信公眾號(hào)作為混合式教學(xué)模式實(shí)施的載體，整個(gè)教學(xué)過程分成“課前自主學(xué)習(xí)”和“課堂教學(xué)”兩個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)對(duì)象為大一學(xué)生，人數(shù)53人，已注冊使用微信公眾號(hào)“飛學(xué)英語”。

（1）課前自主學(xué)習(xí)。課前，教師完成微課錄制和學(xué)習(xí)單制作。教師錄制8min左右的微課，講述投訴信的寫作方法，同時(shí)準(zhǔn)備與主題相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，如投訴信范文、投訴信寫作常用句型等資料。學(xué)習(xí)單引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)步驟等，旨在讓學(xué)生按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。然后，將微課視頻、相關(guān)學(xué)習(xí)材料及學(xué)習(xí)單推送至微信公眾號(hào)，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生可以通過微信公眾號(hào)反饋學(xué)習(xí)問題，便于教師適時(shí)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)做出調(diào)整，使課堂教學(xué)更有針對(duì)性。表1是“英文投訴信寫作”學(xué)習(xí)單。

（2）課堂教學(xué)活動(dòng)。課堂學(xué)習(xí)節(jié)包括小組討論、知識(shí)總結(jié)、成果展示、鞏固拓展等部分。

①小組討論。對(duì)照教學(xué)目標(biāo)和微課教學(xué)內(nèi)容，教師向?qū)W生提出問題并組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。此環(huán)節(jié)，課前自主學(xué)習(xí)有遺留問題的學(xué)生可通過小組討論和互助等方式解決自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。對(duì)于有代表性的問題，則由教師在課堂上進(jìn)行解答。這種教學(xué)方法不僅增進(jìn)了學(xué)生間的交流，還培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力和協(xié)調(diào)組織能力。

②知識(shí)總結(jié)。教師對(duì)該節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理和總結(jié)，此環(huán)節(jié)旨在糾正學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和小組討論過程中可能出現(xiàn)的問題，幫助學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)的知識(shí)。

③成果展示。教師讓學(xué)生展示自己寫的英文投訴信，并一一進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在作業(yè)展示的過程中，教師指出學(xué)生的錯(cuò)誤，學(xué)生修改自己的作文，在實(shí)踐中鞏固所學(xué)的知識(shí)。學(xué)生之間也可以相互評(píng)判，相互取長補(bǔ)短。

④鞏固拓展。教師可以設(shè)定一個(gè)情景，讓學(xué)生寫一篇英文投訴信。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成任務(wù)，教師在寫作過程中進(jìn)行指導(dǎo)，并在課后發(fā)起優(yōu)秀作文投票活動(dòng)。通過評(píng)比、投票等形式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與度。

2 ?微信公眾號(hào)教學(xué)中存在的不足及今后努力的方向

“飛學(xué)英語”公眾號(hào)微信公眾平臺(tái)為該校高職英語線上線下混合式教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了有益的探索，取得了一定的教學(xué)效果，但同時(shí)也存在如下的問題。

（1）學(xué)生利用手機(jī)學(xué)習(xí)時(shí)容易分神。學(xué)生在利用手機(jī)學(xué)習(xí)時(shí)，很可能會(huì)因?yàn)樽灾屏Σ粡?qiáng)而從事與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動(dòng)。這就需要教師在教學(xué)素材的選擇和加工上花時(shí)間、花精力。推送給學(xué)生的素材一定要能夠吸引學(xué)生，同時(shí)還要形式多樣。同時(shí)，要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的手機(jī)使用情況，杜絕學(xué)生在課堂上做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。

（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題要及時(shí)解決。由于學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊，教師要認(rèn)真分析學(xué)情，找到教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并在課堂教學(xué)過程中及時(shí)解決。否則，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將會(huì)受到影響。

（3）要更好地利用平臺(tái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)過程中，往往更多的是老師推送資料，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。與課程內(nèi)容相關(guān)的話題討論互動(dòng)不多，還需加強(qiáng)。同時(shí)，教師要做好相關(guān)互動(dòng)的引導(dǎo)。

（4）要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師利用微信公眾號(hào)將學(xué)習(xí)任務(wù)推送給學(xué)生，要求學(xué)生通過查找資料、查閱文獻(xiàn)等方式完成任務(wù)，并設(shè)立一定的評(píng)價(jià)和考核方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

基于微信公眾號(hào)的混合式教學(xué)模式是將互聯(lián)網(wǎng)新興技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，能很好地適應(yīng)不同層次學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求。通過微信公眾號(hào)實(shí)現(xiàn)的混合式教學(xué)設(shè)計(jì)逐步解決了學(xué)生英語基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差等問題。同時(shí)通過充分利用信息技術(shù)，解決了教師教學(xué)方法少、教學(xué)效果差的問題。隨著移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的發(fā)展，微信公眾號(hào)勢必會(huì)被更加廣泛地應(yīng)用于教學(xué)改革當(dāng)中，成為一種創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效載體。

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