楊小紅

摘 要：伴隨著新課改的不斷推動(dòng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也要加強(qiáng)改革，跟上時(shí)代的步伐，改變以往的教學(xué)方式，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。在新課改背景下，對(duì)怎么進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;創(chuàng)新

近年來(lái)，在新課改被大力推進(jìn)的背景之下，我國(guó)對(duì)小學(xué)教學(xué)方式也有了新的具體要求，目前新課改的主要目的之一是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。然而過(guò)去的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法顯然已跟不上新課改的潮流，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，并通過(guò)合理有效的教學(xué)方法有針對(duì)性地去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)生的創(chuàng)造力，然后幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)能力。

一、我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)下，長(zhǎng)期受傳統(tǒng)小學(xué)教學(xué)觀念的影響，教師并沒(méi)有把學(xué)生真正當(dāng)作學(xué)習(xí)的小主人。這很大程度地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力也有著極大的阻礙作用。缺少互動(dòng)是普遍存在的又一大問(wèn)題，如果師生之間缺少良性的交流溝通，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解就很有可能是不透徹的，這不僅僅會(huì)大幅度降低學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興致，也會(huì)對(duì)教師的教學(xué)效率產(chǎn)生很大的影響。另外，由于家長(zhǎng)十分看重學(xué)生的考試成績(jī)，使得教師也越來(lái)越看重試卷成績(jī)。我們知道，雖然說(shuō)成績(jī)是對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況的一個(gè)檢測(cè)，它是衡量學(xué)生成績(jī)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，但是它僅僅是某一階段學(xué)生學(xué)習(xí)情況的體現(xiàn)，不能以此來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更不能將學(xué)習(xí)成績(jī)與個(gè)人品行相掛鉤。如果教師不改變落后傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，那么就無(wú)法進(jìn)一步快速有效地推進(jìn)新課改。

二、如何進(jìn)行新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

據(jù)調(diào)查顯示，通過(guò)創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境進(jìn)行教學(xué)能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)小學(xué)生對(duì)生活中的許多事物都充滿了好奇心，可是他們由于生活體驗(yàn)的不足，不少學(xué)生不能夠?qū)⒃谡n本中所獲得的知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，通過(guò)創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境來(lái)幫助學(xué)生將兩者結(jié)合并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。舉個(gè)例子，教師在講解“四則運(yùn)算”的時(shí)候，首先可以設(shè)置一個(gè)超市購(gòu)物的情境，（可以利用課堂上的道具，比如筆、文具盒、本子、紅領(lǐng)巾……并對(duì)它們進(jìn)行簡(jiǎn)單標(biāo)價(jià)）然后讓學(xué)生自行選購(gòu)，最后用加減乘除四則運(yùn)算計(jì)算出自己的購(gòu)物價(jià)格。在此過(guò)程中，教師不僅可以傳授知識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和降低學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，實(shí)現(xiàn)愉快地教學(xué)。

2.引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)是十分重要的，學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)可以大致了解下一堂課的內(nèi)容并標(biāo)記出自己不懂的地方，這樣有利于學(xué)生上課時(shí)集中注意力并且認(rèn)真聽(tīng)講所標(biāo)記的知識(shí)點(diǎn)從而更快地掌握知識(shí)。然而，大多小學(xué)生一開(kāi)始不懂得如何有效地預(yù)習(xí)，所以教師應(yīng)當(dāng)做好引導(dǎo)工作，告訴學(xué)生課前預(yù)習(xí)的意義以及方法，并督促學(xué)生堅(jiān)持預(yù)習(xí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。漸漸地，小學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)，不僅能夠?qū)W會(huì)如何自學(xué)，如何堅(jiān)持不懈地去做一件事情，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.通過(guò)游戲開(kāi)展趣味教學(xué)

我們都知道對(duì)于小學(xué)生而言，幾乎所有的游戲都是他們感興趣的對(duì)象。將趣味游戲融入教學(xué)過(guò)程中，可以幫助提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的趣味性和參與度，由此提高教師教學(xué)效果。比如一年級(jí)新生在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”這一課的內(nèi)容時(shí)，教師就可以帶一些積木到課堂上，讓孩子在享受搭積木所帶來(lái)的快樂(lè)的同時(shí)，充分感受圖形的特點(diǎn)和魅力。將書(shū)中抽象的圖形知識(shí)具體到趣味游戲中，能夠有效地降低學(xué)生理解的難度，進(jìn)而使學(xué)生更快地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。本身課堂教學(xué)都是有或多或少的壓力的，尤其是數(shù)學(xué)這樣一門(mén)理性極強(qiáng)的課程。將游戲與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，可以最大限度地引發(fā)學(xué)生心底學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力、減輕他們的壓力，有利于教師數(shù)學(xué)教學(xué)的順利開(kāi)展。

4.使用交互式電子設(shè)備增強(qiáng)課堂活躍性

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷革新，在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的時(shí)代，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也同樣可利用交互式教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)交互式電子白板，便可以將習(xí)題的過(guò)程循序漸進(jìn)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，引發(fā)學(xué)生的興趣，有效實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳輸。比如，在數(shù)學(xué)教學(xué)上，教師可以借助電子白板作圖，它可以幫助教師快速準(zhǔn)確地畫(huà)出直線、三角形、圓形、菱形等圖案，另外，教師還可利用集合畫(huà)板對(duì)圖形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)等移動(dòng)，為枯燥的數(shù)學(xué)課堂增添趣味性，使教師的講解過(guò)程更加直觀易懂，通過(guò)交互式電子白板進(jìn)行習(xí)題講解，對(duì)于學(xué)生而言，便于他們更快更好地掌握新知識(shí)，對(duì)教師而言，其資源豐富、工具齊全、節(jié)約時(shí)間，也便于教師進(jìn)行習(xí)題講解。

總之，我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)滿足新課改的要求，在教學(xué)方式上不斷地進(jìn)行創(chuàng)新研究，摸索出最適合小學(xué)生的教學(xué)方法。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)著重培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，這對(duì)于他們整體素質(zhì)的提高和今后的可持續(xù)發(fā)展有重要作用，進(jìn)而全面推進(jìn)新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，最終為祖國(guó)培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。

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