胡曉蕓

摘 要：信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運用，無論是對于老師的教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)都是一種推動和促進，尤其對新課程改革的實施和落實有著關(guān)鍵的助推作用。眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容相對抽象枯燥，老師可利用信息技術(shù)輔助教學(xué)活動的開展，不但能活躍課堂氣氛，還能優(yōu)化教學(xué)效果，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解，更能提高課堂教學(xué)的實效性。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);應(yīng)用

時代的進步，信息技術(shù)的發(fā)展和運用，無論是在生活中還是在學(xué)習(xí)中，方方面面都離不開信息技術(shù)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也不例外地運用了信息技術(shù)，試圖用它豐富的資源，多樣性、多元化的教學(xué)方式和呈現(xiàn)特點，改變傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)灌輸式、填鴨式的教學(xué)模式，活躍課堂氣氛，體現(xiàn)學(xué)生主體性。它獨特的功能可以激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，更好地參與教學(xué)過程，更有效地獲得應(yīng)有知識。實踐證明，隨著信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育活動中的應(yīng)用越來越廣泛，無形中促進與影響著新課程改革的步伐和深入，并為數(shù)學(xué)教學(xué)提供多元化的教學(xué)模式，以及豐富的教學(xué)資源，優(yōu)化課堂，提升教學(xué)價值。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)當在教學(xué)中根據(jù)內(nèi)容需要積極、科學(xué)地應(yīng)用信息技術(shù)，努力尋求信息技術(shù)與數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動形象的情境，喚醒學(xué)生興趣，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)效率。本人借此就信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用談一些自己的粗淺看法，與大家共勉！

一、運用信息技術(shù)，做好上課前的準備

實踐證明，信息技術(shù)下的多媒體在課堂教學(xué)中的運用在一定程度上減輕了老師的負擔，相應(yīng)地減緩了課堂教學(xué)壓力，提高了教學(xué)效率。但是，如果老師在運用多媒體的時候過于隨性，在課前不根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要做相應(yīng)的準備工作，那不但起不到教學(xué)的輔助作用，可能還會畫蛇添足，給課堂教學(xué)增添不必要的環(huán)節(jié)，浪費課堂寶貴的時間不說，也達不到提高課堂教學(xué)效率的目的。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，要想讓多媒體在課堂教學(xué)中發(fā)揮它的作用，就要在課前做好充分的準備。第一，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容和重要的知識設(shè)計運用環(huán)節(jié)，設(shè)計問題;第二，要根據(jù)內(nèi)容制作合理的、科學(xué)的PPT課件，以便在教學(xué)中靈活運用;第三，除了PPT課件外，老師還應(yīng)該記錄下一些課堂上需要用的例題，做到線上、線下教學(xué)的結(jié)合;第四，課前精心安排教學(xué)內(nèi)容，保證老師在教學(xué)中有講有練，不能全靠PPT呈現(xiàn)內(nèi)容，要給老師補充的余地，避免在課堂上照本宣科。

二、通過信息技術(shù)的超強功能，激發(fā)學(xué)生興趣

信息技術(shù)畢竟是一堆數(shù)字和機器，因此它在教學(xué)中也不全都是優(yōu)點，它有自己的缺點和不足。比如，它冰冷、生硬的呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生無法直接感受老師的教學(xué)思想，和老師交流。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，因為難點較多，知識點復(fù)雜，老師為了讓學(xué)生了解，過分依賴信息技術(shù)，忽略了與學(xué)生之間的溝通、交流，使教學(xué)過程缺少人性化，越來越少的交流，會讓學(xué)生覺得只不過是從傳統(tǒng)的老師灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)闄C器灌輸，毫無生氣和趣味性，失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、運用信息技術(shù)，營造互動激勵氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師將知識內(nèi)容和信息技術(shù)有機融合，可借助網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，將數(shù)學(xué)知識具體直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們自覺主動參與到互動和探究中且實現(xiàn)激勵式學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可科學(xué)運用信息技術(shù)營造互動激勵氛圍，針對教學(xué)內(nèi)容和課程標準精心設(shè)計一系列問題，讓學(xué)生積極主動地動腦思考，認真探究解決問題的方法，并利用情感交流誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，使其踴躍參與到新知識認知活動中。以“圓”的相關(guān)知識教學(xué)為例，教師可率先使用多媒體教學(xué)設(shè)備展示一系列現(xiàn)實生活中的圓，諸如：汽車、自行車、電動車和摩托車的輪胎，再利用信息技術(shù)把這些輪胎轉(zhuǎn)變?yōu)槿切巍⑵叫兴倪呅巍⒄暹呅蔚绕渌螤?，并設(shè)計問題：為什么這些交通工具的輪胎是圓形而不是其他形狀呢？在問題導(dǎo)向下調(diào)動學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)和探究意識，使其對新知識的學(xué)習(xí)充滿期待和渴望，讓他們快速學(xué)習(xí)和理解圓的相關(guān)知識。如此，教師利用信息技術(shù)展示生活模型創(chuàng)設(shè)互動激勵的問題情境，通過對教學(xué)資源的有機整合，不僅可誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和探究欲望，使其始終處于積極活躍的思維狀態(tài)，并發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。

總之，實踐證明，只要老師在課堂教學(xué)中，立足于課本教材，圍繞教學(xué)內(nèi)容，借助信息技術(shù)的手段，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，就能擺脫傳統(tǒng)、單一的教學(xué)方法，采用多媒體集音、形、色于一體的教學(xué)模式，激活學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進教學(xué)發(fā)展。

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