陳明煜

摘 要：育人為本、德育為先是深圳特區(qū)各中學德育一直堅守的理念，為滿足《中國教育現(xiàn)代化2035》中對德育提出的要求，深圳特區(qū)進一步完善全員育人、全過程育人、全方位育人的德育格局，以確保德育工作達到學生受益、家長滿足和社會認可的目的。以南山實驗教育集團等學校為例，對教育現(xiàn)代化2035背景下深圳市中學德育新模式的構(gòu)建策略進行分析探討。

關(guān)鍵詞：教育現(xiàn)代化2035;深圳特區(qū);中學德育

2019年2月23日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《中國教育現(xiàn)代化2035》，要求各地區(qū)各部門結(jié)合實際情況貫徹執(zhí)行。在《中國教育現(xiàn)代化2035》中提出了八大基本理念：更加注重以德為先，更加注重全面發(fā)展，更加注重面向人人，更加注重終身學習，更加注重因材施教，更加注重知行合一，更加注重融合發(fā)展，更加注重共建共享。八大基本理念將以德為先列為首位，充分說明了德育在素質(zhì)教育中的重要性。

一、標準育人，規(guī)范德育工作

深圳市各中學德育結(jié)合《中小學生守則》和深圳市中小學生“八大素養(yǎng)”，制定了具有深圳特區(qū)特色的中學生文明行為標準，從中學生的年齡段特點出發(fā)，明確德育目標、內(nèi)容、途徑和方法。同時，深圳市在中學德育工作中積極開展過程性評價和階段性評價相結(jié)合的德育活動，比如南山區(qū)正在開展的《學業(yè)質(zhì)量評價改革》，把德育過程融合到學科過程中，并量化到學生評價體系;還比如南山實驗麒麟中學積極開展了豐富多彩的體驗式德育活動，全面實施對德育活動課程的綜合評價工作。這些成體系的、制度化的、能夠量化評價的育人活動促進了多元化標準育人行動計劃的實施。

二、管理育人，落實德育責任

深圳市中小學校在德育工作中，成立了中小學校外教育聯(lián)席會議、研學旅行工作協(xié)調(diào)小組等德育工作機構(gòu)，負責統(tǒng)籌協(xié)調(diào)德育工作的開展。深圳市各區(qū)中學遵循全員育人的理念，明確了每名教職員工的德育責任，要求每名教職員工以身作則、率先垂范，成為學生的學習榜樣。在深圳市教育部門的引導下，深圳市各初中學校依據(jù)初中生青春期的身心特點，積極開發(fā)特色德育項目。如南山實驗教育集團，聯(lián)合各分校構(gòu)建起了家庭、學校和社會共同參與的中小學生防欺凌工作體系。

三、課程育人，全面實施德育

深圳市中學德育不僅重視德育校本課程開發(fā)，而且重視德育在各門課程中的滲透。學校在德育課程設(shè)置方面，納入了綜合實踐課程、心理健康教育課程以及具有地方特色的校本課程，并定期開展德育課程評選和研討活動，將精品課程上傳到優(yōu)質(zhì)課程資源庫，實現(xiàn)德育資源共享;在德育內(nèi)容學科滲透方面，學校根據(jù)不同學科的特點，確定不同學科中的德育目標和德育內(nèi)容，將德育與各學科教育教學過程相結(jié)合，并融入教育質(zhì)量評價體系中，實現(xiàn)了德育工作在中學教育階段的全面滲透。

四、文化育人，重視德育滲透

《中國教育現(xiàn)代化2035》明確提出大力推進校園文化建設(shè)，這充分說明了校園文化建設(shè)在教育中的重要性。深圳市各學校一直以校園文化為載體，對育人環(huán)境進行優(yōu)化，使學生在良好的校園文化氛圍中得到思想道德熏陶。學校利用校報、學校網(wǎng)站、微信公眾號等傳播平臺，向?qū)W生宣傳有關(guān)德育的內(nèi)容，取得了良好的文化育人效果。特別是近年來，通過移動互聯(lián)時代的微傳播，很多班主任、班級建立了極具特點的移動端平臺，結(jié)合時代特點進行潛移默化的德育滲透。比如麒麟中學申××老師的“班級抖音”平臺、班主任公眾號平臺，不僅對學生進行了全方位的德育滲透，還影響到了家長，輻射到了社會，積累了很多粉絲和關(guān)注。

五、實踐育人，踐行德育理念

《中國教育現(xiàn)代化2035》明確提出，全面落實立德樹人根本任務(wù)，廣泛開展理想信念教育，厚植愛國主義情懷，加強品德修養(yǎng)，增長知識見識，培養(yǎng)奮斗精神，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、文化素養(yǎng)等。深圳市中學在實踐活動中踐行著這一指導方針，開展了豐富多彩的德育活動，積極推進了全過程育人模式的創(chuàng)新實踐。如學校結(jié)合世界水日、世界地球日、世界環(huán)境日等世界性的節(jié)日，開展以生態(tài)文明為主題的教育活動;結(jié)合春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日，開展以傳承中華民族傳統(tǒng)文化為主題的教育活動。

六、協(xié)同育人，整合德育資源

《中國教育現(xiàn)代化2035》明確提出重視家庭教育和社會教育。深圳市教育局要求各校將家庭教育和社會教育納入?yún)f(xié)同育人行動中，要求每個班級都設(shè)立家委會，讓家委會參與學校教育教學管理。各學校每年都會舉辦家庭教育系列講座，加強學校與家長的交流，引導家長積極配合學校德育工作。同時，各校還主動與本地區(qū)公安、司法、婦聯(lián)、文化等部門以及社會團體、企事業(yè)單位取得聯(lián)系。例如，麒麟中學長期聘請大學、科研院所、高科技公司、行政事業(yè)單位中的干部、模范、專家學者來校講座，利用學校所在區(qū)域大學和高科技產(chǎn)業(yè)集中的優(yōu)勢，建立起了社會德育資源與學校德育工作之間的長效合作機制。

總而言之，深圳特區(qū)中學階段德育工作要領(lǐng)會《中國教育現(xiàn)代化2035》的總體思路，全面落實德育為先的教育任務(wù)，并結(jié)合特區(qū)教育特色，整合利用一切德育資源，構(gòu)建起德育新模式，從而確保德育工作的深入開展。

參考文獻

[1]王俊英.要立足當前、放眼未來地開展中學德育工作[J].青海教育，2019（1）：84-85.

[2]溫全.地域性中學德育資源開發(fā)與應(yīng)用研究[D].贛州：贛南師范大學，2016.