李淑慧

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡，教師要在學(xué)科教育中注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如何讓學(xué)生具有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，做到自主學(xué)習(xí)，教師須從尊重、關(guān)愛(ài)、贊賞、鼓勵(lì)學(xué)生，營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍等方面入手。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);能力;培養(yǎng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡，教師要在學(xué)科教育中注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)不僅是一種方法，更是一種能力，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有著重要意義。所謂自主學(xué)習(xí)，顧名思義，即自我控制的學(xué)習(xí)?！白灾鳌奔醋鰧W(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自我控制性。在教學(xué)中，教師必須根據(jù)新課改的要求，促進(jìn)學(xué)生主體性參與，自主性學(xué)習(xí)。下面就簡(jiǎn)單地介紹一下我在教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試。

一、尊重、關(guān)愛(ài)學(xué)生是推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提

高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)?！弊鹬厥侨说幕拘枰?，尊重和關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的基本要求，沒(méi)有尊重就談不上教育。從人的心理需要看，所有人都有被尊重的需要，尤其是處在青少年時(shí)期的中學(xué)生，這種需要更加強(qiáng)烈。因?yàn)樗麄兊膬?nèi)心都認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大，有著強(qiáng)烈的成人感，迫切希望家長(zhǎng)老師尊重他們，把他們當(dāng)作成年人來(lái)看待，在他們內(nèi)心深處有著強(qiáng)烈的主觀意識(shí)。教師要尊重他們的個(gè)性發(fā)展和人性取向，在這個(gè)過(guò)程中，教師是愛(ài)的使者，用愛(ài)的心靈去關(guān)注孩子們的每一點(diǎn)需要，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中最大的渴望就是能得到老師的關(guān)注和尊重，得到老師的信任和愛(ài)。尊重和關(guān)愛(ài)可以密切師生關(guān)系，拉近心靈距離。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生我不是挖苦諷刺，而是循循善誘，用和風(fēng)細(xì)雨般的談話，進(jìn)行疏導(dǎo)，或從側(cè)面以幽默的形式進(jìn)行說(shuō)服教育，以柔克剛，委婉勸導(dǎo)。如，有一個(gè)學(xué)生與另二位同學(xué)組成了三人幫，另二位同學(xué)特別聽(tīng)從他，課堂上他講話擾亂課堂秩序，另二位就會(huì)呼應(yīng)。俗話說(shuō)：擒賊先擒王，他一講話我就說(shuō)，某某同學(xué)誰(shuí)又惹你生氣了，給老師個(gè)面子，咱們下課解決好嗎？在我征求的目光中，他安靜了，其他二位同學(xué)也順從地安靜了，課后我單獨(dú)找他談話，告訴他這種做法對(duì)他的危害，說(shuō)他很聰明，教育他為了自己的將來(lái)，為了報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩也應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，老師很器重他，希望他把心思都用到學(xué)習(xí)中來(lái)。他說(shuō)：“老師你是第一個(gè)在我犯錯(cuò)時(shí)不諷刺挖苦我的人。從那以后，他不僅自己在課堂上自主學(xué)習(xí)，還帶動(dòng)另二位同學(xué)自主地參與到課堂教學(xué)中。再如，對(duì)上課睡覺(jué)的學(xué)生，我總是走過(guò)去，輕輕拍一下，詢問(wèn)他們今天是不是病了，哪兒不舒服？用不用上醫(yī)院看一下？精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)，一旦感受到你的尊重和關(guān)愛(ài)，他就會(huì)自主地參與到教學(xué)中來(lái)，即所謂“親其師，信其道?！?/p>

二、贊賞、鼓勵(lì)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的催化劑

高林生說(shuō)：“教師要準(zhǔn)備好一百頂高帽，讓學(xué)生天天帶著榮耀回家?！?/p>

心理學(xué)告訴我們，對(duì)于青少年成功的肯定，是刺激大腦形成興奮中心的催化劑，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)的驅(qū)動(dòng)力和有效手段。因?yàn)槿硕加幸环N獲得認(rèn)可、引起注意和得到贊美的本能訴求。每個(gè)學(xué)生都渴望成功，正是對(duì)成功的體驗(yàn)促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。教師對(duì)學(xué)生的賞識(shí)與鼓勵(lì)是學(xué)生成功的最直接的體驗(yàn)。因此，要促使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，老師要用贊賞、鼓勵(lì)的眼光，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)用各種方式予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。記得我從教的第二年，有一個(gè)平時(shí)不太愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，在復(fù)習(xí)課我發(fā)下練習(xí)題后，那天他認(rèn)真地做了幾道題，我在巡視時(shí)無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了，就表?yè)P(yáng)了他，我說(shuō)你看王同學(xué)做這么多題都做對(duì)了，我們同學(xué)只要和王同學(xué)一樣認(rèn)真學(xué)習(xí)都能學(xué)會(huì)。我無(wú)意的一句表?yè)P(yáng)，結(jié)果從此以后王同學(xué)像變了一個(gè)人，上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言，后來(lái)從別的老師那里了解到，他對(duì)別的老師和同學(xué)說(shuō)，他最愛(ài)學(xué)習(xí)的課就是政治（那時(shí)是思想政治課）。這對(duì)我以后的教學(xué)給予很大的啟發(fā)，作為教師對(duì)學(xué)生不要吝惜你的贊賞與鼓勵(lì)，適當(dāng)?shù)馁澷p與鼓勵(lì)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的催化劑。在以后的教學(xué)中我一直遵循這一原則，也取得了比較好的效果。

三、營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵

巴班斯基指出：“教師是否善于在上課時(shí)創(chuàng)設(shè)良好的精神心理氣氛，有著重大的作用。”當(dāng)代教育學(xué)家沙塔諾夫更強(qiáng)調(diào)：“在課堂上創(chuàng)造一種普遍互相尊重、精神上平等、心理上舒坦的氣氛是每個(gè)教師的首要責(zé)任。”可見(jiàn)，良好的教學(xué)氣氛對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展非常重要。為此教師首先要營(yíng)造富有情感的教學(xué)氛圍，以愛(ài)換愛(ài)，充分發(fā)揚(yáng)民主，與學(xué)生平等對(duì)話、交流，讓學(xué)生自由表達(dá)，給予他們充分的時(shí)間去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，應(yīng)尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表有創(chuàng)造性的觀點(diǎn)，課堂上應(yīng)讓學(xué)生“說(shuō)說(shuō)自己的感受”“提出你的見(jiàn)解”“發(fā)表你的意見(jiàn)”“做出你的評(píng)價(jià)”。讓學(xué)生敢于發(fā)表富有個(gè)性的獨(dú)特見(jiàn)解。教師與學(xué)生討論交流，同解疑難。只有這樣，師生間交往的情感渠道才會(huì)自動(dòng)打開(kāi)。因此，只要教師用心去營(yíng)造一種充滿真誠(chéng)與關(guān)愛(ài)的氛圍，就能使學(xué)生樂(lè)學(xué)，就能喚醒學(xué)生沉睡的潛能，就能激發(fā)學(xué)生自主參與的熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的動(dòng)力

托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，能使學(xué)生產(chǎn)生探求知識(shí)和獲得能力的強(qiáng)烈愿望。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐證明，沒(méi)有學(xué)生的興趣，就沒(méi)有學(xué)生的自覺(jué)性，就不能激發(fā)學(xué)生的主體參與意識(shí)，就沒(méi)有學(xué)生的智慧和靈感。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激活學(xué)生的思維，使其產(chǎn)生興奮點(diǎn)，從而積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。如，講《讓友誼之樹(shù)常青》一課時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在征得學(xué)生同意后，在制作課件時(shí)，拍了兩個(gè)學(xué)生的微信“朋友圈”，上課前多媒體展示后，問(wèn)同學(xué)們是怎樣交到這么多朋友的，你知道朋友之間怎樣建立友誼、呵護(hù)友誼嗎？用學(xué)生感興趣的話題，一石激起千層浪，既能吸引學(xué)生的注意力，又能使其對(duì)學(xué)習(xí)本課知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究知識(shí)的欲望。在授課環(huán)節(jié)，課前我安排了一個(gè)“小記者在行動(dòng)”的活動(dòng)，各小組派一名同學(xué)作為小記者調(diào)查同學(xué)們?cè)诮挥?、建立友誼、呵護(hù)友誼方面的困惑，然后由教師進(jìn)行分類，在課堂上展示。因?yàn)檫@是發(fā)生在同學(xué)們身上的事例，互相比較熟知，同學(xué)們個(gè)摩拳擦掌，都爭(zhēng)先恐后出謀劃策，自主合作探究的欲望高漲，在同學(xué)們熱烈討論爭(zhēng)辯中，本課教學(xué)目標(biāo)自然達(dá)成。結(jié)課時(shí)，出示自主合作探究題“我思考，我明理”：近年來(lái)微信朋友圈倍受青睞，成為很多人進(jìn)行信息交換、休閑娛樂(lè)的平臺(tái)，我們青少年也不例外，但未成年人在成長(zhǎng)過(guò)程中更需要一個(gè)健康有益的朋友圈，（1）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)為什么。（2）如果“朋友圈”的朋友與你的學(xué)習(xí)和生活發(fā)生了沖突，該怎么處理？（3）你打算如何經(jīng)營(yíng)你的“朋友圈”，讓友誼常青樹(shù)常青？和導(dǎo)課首尾呼應(yīng)，本課活動(dòng)以學(xué)生自我學(xué)習(xí)，自我教育為主，相信學(xué)生的能力，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法還有很多，如加強(qiáng)教學(xué)預(yù)設(shè)、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)等，以上是我的粗淺看法。