莊學(xué)松

摘 要：“全黨全國(guó)人民要堅(jiān)定文化自信，推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮興盛”，強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路，激發(fā)全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力”。這是黨的十九大報(bào)告的重要內(nèi)容和國(guó)家發(fā)展的精神引領(lǐng)。青少年作為國(guó)家發(fā)展的未來(lái)和希望，其文化的自信會(huì)給國(guó)家發(fā)展帶來(lái)勃勃生機(jī)。教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生文化自信的重要途徑，而初中政治作為主要學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生文化自信力的關(guān)鍵內(nèi)容和依托。主要深入分析了思品課教學(xué)對(duì)學(xué)生文化自信力的重要性，并提出幾點(diǎn)培養(yǎng)建議。

關(guān)鍵詞：初中政治;學(xué)生;文化自信;培養(yǎng);實(shí)踐

隨著全球化的逐步“蔓延”，我們?cè)谙硎芷鋷?lái)的便利的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的快餐文化在不斷沖擊我國(guó)文化，許多傳統(tǒng)文化因?yàn)槿鄙倮^承人而逐漸消失，也有“傳統(tǒng)文化俗氣，外國(guó)文化洋氣”的風(fēng)氣在興起，很多年輕人似乎更喜歡“過(guò)洋節(jié)”。在全球擴(kuò)張的復(fù)雜環(huán)境中，對(duì)我國(guó)原有文化的堅(jiān)持與熱愛(ài)，是守住自信的關(guān)鍵。而青少年正處于世界觀與價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，對(duì)一切都是好奇的，西方物質(zhì)文化在他們身上也形成了一些不良的風(fēng)氣，這一現(xiàn)狀我們必須要正視，更要積極采取辦法解決、抑制。當(dāng)然我國(guó)的傳統(tǒng)文化也存在“魚(yú)龍混雜”的情況，還需要教學(xué)者進(jìn)行有效篩選，以培養(yǎng)學(xué)生“愛(ài)國(guó)愛(ài)黨、立己達(dá)人”的思想和能力。初中政治作為學(xué)生的思品教育課，要在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，宣傳我國(guó)本土文化，而這兩個(gè)教學(xué)目的實(shí)際上是相輔相成、相互促進(jìn)的。

一、思品課教學(xué)對(duì)學(xué)生文化自信力培養(yǎng)的意義及結(jié)合點(diǎn)

1.思品課可以有效提高青少年的文化認(rèn)知

認(rèn)知能力在形成前，需要他人的引導(dǎo)。也只有前期的引導(dǎo)正確，才能稱之為正確的認(rèn)知。青少年對(duì)文化的認(rèn)知能力一般來(lái)自于校園教育，而初中政治是非常重要的輸出口。通過(guò)政治窗口，讓學(xué)生了解中華民族五千多年的文明歷史，熟悉我國(guó)在發(fā)展過(guò)程中創(chuàng)造的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，從現(xiàn)實(shí)的角度來(lái)體驗(yàn)和分析中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐。思品課通過(guò)有序的教學(xué)，能逐步提升青少年的文化認(rèn)知，更具有科學(xué)性和邏輯性。

2.思品課可以有效提高青少年的文化自覺(jué)

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的根本途徑，而課堂又是威嚴(yán)的，學(xué)生對(duì)課堂的尊敬是發(fā)自肺腑的，也自然會(huì)形成更多的“自覺(jué)性”。學(xué)生很多優(yōu)秀的習(xí)慣也都是在課堂中、在教師的要求下形成的。增強(qiáng)文化自覺(jué)性，就是要求學(xué)生在多元文化交流沖突時(shí)能夠堅(jiān)守自我，對(duì)我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更加肯定，保持對(duì)外來(lái)文化的警醒。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容是信服的，所以更能形成“堅(jiān)固”的自我認(rèn)知，有更強(qiáng)烈的文化持有感，因此初中政治能有效提高青少年的文化自覺(jué)性。

3.思品課可以有效提高青少年的文化實(shí)踐

文化雖然更多的是一種精神層面的財(cái)富，但是它會(huì)表現(xiàn)在人們的日常行為中，體現(xiàn)于生活瑣事，甚至是一句話，一個(gè)眼神。所以文化是需要實(shí)踐的，是需要有具體的載體的。從文化理解的角度來(lái)說(shuō)，如果只存在于腦海中，是無(wú)法深刻理解的，可能只是孤立的記憶和無(wú)趣的回憶。實(shí)踐出真知，文化知識(shí)也是從實(shí)踐中產(chǎn)生的，也必然要在實(shí)踐中檢驗(yàn)。將我國(guó)許多優(yōu)秀的文化轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐的方式，指導(dǎo)顯示生活，通過(guò)政治學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行內(nèi)化、傳承和創(chuàng)新，讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)槲幕膫鞑フ吲c參與者，甚至是創(chuàng)造者。有助于提高他們的文化自信和文化分辨能力，能夠用一定的思想高度來(lái)理解文化、發(fā)展文化和反思文化。

4.思品課可以有效提高青少年的文化創(chuàng)新

文化是傳承的，不是固守的，它也是在不斷地提煉其精華部分?！耙獔?jiān)持文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，創(chuàng)新性發(fā)展，不斷鑄就中華文化新輝煌。”因此，一定要提高學(xué)生的文化自信力，不是要學(xué)生堅(jiān)守已有文化而不做變革，是必須與創(chuàng)造性文化的有效結(jié)合與不斷提升。教學(xué)的創(chuàng)造與創(chuàng)新能力能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的創(chuàng)造力，這是教學(xué)的必然規(guī)律，也是思品課可以提高青少年文化創(chuàng)新能力的主要依據(jù)。在教學(xué)中，教師要注意向課堂中輸出新鮮血液，給學(xué)生更多思考和理解的點(diǎn)，從而調(diào)動(dòng)他們自身的思維，針對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行辯論，也會(huì)在這一思維“沖擊”的過(guò)程中出現(xiàn)更多的火花。

二、思品課教學(xué)對(duì)學(xué)生文化自信力的培養(yǎng)途徑

1.豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式

初中生的課程已經(jīng)表現(xiàn)出一定的壓力與緊張感了，特別是理論性很強(qiáng)的政治學(xué)科，學(xué)生很容易表現(xiàn)出不耐煩、課堂無(wú)法集中注意力的情況。因此要想通過(guò)思品課來(lái)對(duì)學(xué)生的文化自信進(jìn)行培養(yǎng)，前提條件必然是要讓學(xué)生自愿且熱情地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。豐富教學(xué)內(nèi)容是比較直接的方式，一方面能夠給學(xué)生“放松身心”，另一方面，也能拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與視野。豐富內(nèi)容，要秉承素質(zhì)教育的理念，給學(xué)生提供更多的趣味性知識(shí)，而非單純地增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教師要注意深入挖掘教材中的信息點(diǎn)，與實(shí)際生活產(chǎn)生緊密的聯(lián)系，并且讓學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)不斷地產(chǎn)生新的想法和觀念。拓展信息資源的渠道多種多樣，結(jié)合生活是非常簡(jiǎn)單且影響力較大的方式，教師可以要求學(xué)生利用報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等資料，搜集一些與政治相關(guān)的內(nèi)容，豐富課堂的知識(shí)點(diǎn)，特別是關(guān)于一些傳統(tǒng)的文化，好的、壞的都可以作為素材，集中大家的力量來(lái)豐富學(xué)習(xí)視野。

在教學(xué)方式上，展開(kāi)積極的對(duì)話式教學(xué)，調(diào)節(jié)課堂氣氛，教師和學(xué)生可以針對(duì)一些文化現(xiàn)象進(jìn)行討論，各自發(fā)表觀點(diǎn)。在你來(lái)我往的交流中，教師能夠了解學(xué)生的思想和對(duì)文化的認(rèn)知情況，同時(shí)又能向?qū)W生傳遞積極的思想，一舉兩得。教師要允許并且極力鼓勵(lì)學(xué)生提出相反的意見(jiàn)，這樣才能夠探討出更多的思想認(rèn)知。在思想政治教學(xué)中，教師要逐漸擺脫自身的教學(xué)視野局限性，不能將眼光僅僅圍繞在政治這一門(mén)學(xué)科，要善于綜合其他學(xué)生的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)科之間的聯(lián)系。

2.拓寬教學(xué)平臺(tái)，拓展教學(xué)維度

對(duì)學(xué)生文化自信力的培養(yǎng)與探究不是一朝一夕之功，必然要打持久戰(zhàn)。而且單純依賴課堂上的知識(shí)性教學(xué)是不夠的，必須要拓寬教學(xué)的平臺(tái)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道。網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)前教學(xué)的重要工具，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，搭建政治教育平臺(tái)，如一些比較成熟的政治學(xué)習(xí)軟件，或者是關(guān)注相關(guān)的優(yōu)秀公眾號(hào)，或者是觀看電影等。學(xué)生可以通過(guò)在課余時(shí)間參與班級(jí)網(wǎng)頁(yè)或其他論壇的方式，在上面更自由地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，以此能夠接觸到更多新的想法。當(dāng)然，教師要對(duì)這一途徑進(jìn)行監(jiān)督和管理，保證其交流質(zhì)量。除了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以外，教師還可以在實(shí)際的教學(xué)和校園生活中搭建政治學(xué)習(xí)樂(lè)園，在其中去了解更多的文化，學(xué)習(xí)更多的政治及文化相關(guān)書(shū)籍，設(shè)置評(píng)論區(qū)。這兩種方式既滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，同時(shí)又能達(dá)到放松自我的目的。

拓展學(xué)習(xí)維度，不要僅僅將眼光放在現(xiàn)有的文化上，而要“貫古今”，一些古老的故事、文化、習(xí)俗等，有時(shí)更容易引發(fā)學(xué)生的興趣。如教師可以時(shí)下比較“熱”的古裝電視劇為出發(fā)點(diǎn)，講述當(dāng)時(shí)的政治背景，并且列舉一些文化現(xiàn)象和風(fēng)俗等，一下子就能夠抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，也讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生更濃厚的興趣和積極的認(rèn)知。只有拓展學(xué)生的政治學(xué)習(xí)維度，才能拓展他們的文化維度，更能了解國(guó)家文化軌跡，有更強(qiáng)烈的情感寄托。

3.組織文化活動(dòng)，實(shí)踐文化自信

中學(xué)政治，理論為基礎(chǔ)，但在教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，這一點(diǎn)也是提高文化自信力的必然要求。要讓學(xué)生走出教室，在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)知識(shí)的理解和體驗(yàn)。首先教師通過(guò)正確的引導(dǎo)方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)到的政治知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)世界，要結(jié)合具體的文化活動(dòng)，如鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法，體驗(yàn)書(shū)法中孕育的“強(qiáng)勁、積極”等情感因素;再如學(xué)習(xí)繪畫(huà)與詩(shī)詞，結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景，綜合當(dāng)時(shí)的政治情況與文化特點(diǎn)。這些都能夠讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生深深的記憶，特別是一些文化鑒賞類的節(jié)目，更是令人賞心悅目。再者，教師還可以通過(guò)組織課外活動(dòng)的方式學(xué)習(xí)政治，突顯實(shí)踐文化自信。如組織學(xué)生去當(dāng)?shù)氐奈幕袍E，了解這里發(fā)生的歷史故事;或者是去文化館、紀(jì)念館等，“懷舊以提新”，有更多新的見(jiàn)解和感受。當(dāng)然，教師須注意在活動(dòng)組織時(shí)，要將感悟上升到精神層面，讓學(xué)生可以感受到優(yōu)秀文化的熏陶和引領(lǐng)。班級(jí)之間可以組織類似主題的比賽，強(qiáng)化班級(jí)與校園文化建設(shè)，通過(guò)氛圍熏陶的方式來(lái)提升學(xué)生的文化自信。校園中的廣播、報(bào)刊等媒體也需要設(shè)置這樣的板塊，舉辦流行文化與傳統(tǒng)文化結(jié)合的活動(dòng)比賽，看更多學(xué)習(xí)的新想法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的更多美感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化自信力。教師也可以將這些活動(dòng)深入家庭，通過(guò)家庭教育的方式，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與孩子的相互影響，起到更大的社會(huì)教育意義與價(jià)值。

4.注重品德建設(shè)，樹(shù)立學(xué)生榜樣

提升學(xué)生的文化自信力，歸根結(jié)底還是要落實(shí)到個(gè)人，只有個(gè)體對(duì)文化產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)，有自信，才能從整體上迸發(fā)出更大的活力。初中政治教學(xué)中，教師要堅(jiān)持以生為本，以素質(zhì)教育為主流方式來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，重視對(duì)學(xué)生個(gè)人的品德建設(shè)和文化教育。當(dāng)整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境積極向上，文化氛圍濃厚時(shí)，教師需要再去關(guān)注個(gè)體，并且采用個(gè)性化教學(xué)的方式，針對(duì)性地解決學(xué)生的問(wèn)題?？梢越o學(xué)生樹(shù)立榜樣，通過(guò)學(xué)生間的影響和榜樣的作用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀與人生觀。教師可以選擇一些生活中的案例，如班內(nèi)的某位學(xué)生，或者是身邊的案例，如市“道德標(biāo)兵”等，給學(xué)生樹(shù)立可以靠近的榜樣。培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，自然要從文化二字切入，選擇更多傳統(tǒng)的文化項(xiàng)目來(lái)尋找“榜樣”，或者是從傳統(tǒng)文化的角度來(lái)解讀一些人的行為，這些都是強(qiáng)有力的教育措施，對(duì)提升學(xué)生的文化自信力很有幫助。

總之，初中政治是培養(yǎng)學(xué)生文化自信力的重要載體，無(wú)論是其內(nèi)容、形式、還是可以結(jié)合和拓展的點(diǎn)，都符合學(xué)生的認(rèn)知，是可接受的。教師需要進(jìn)一步從教學(xué)的角度來(lái)分析文化自信力的培養(yǎng)著手點(diǎn)，拓展平臺(tái)，豐富內(nèi)容，組織活動(dòng)，樹(shù)立榜樣，給學(xué)生全方位多角度的文化滲透，真正提高其文化自信力。

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