王海全
摘 要:當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代,計(jì)算機(jī)已經(jīng)滲透到各行各業(yè),為人們的生活帶了極大的便利,改變著人們生活和工作方式。隨著技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展,社會(huì)的信息化程度越來越高,掌握一定的信息技術(shù)是新時(shí)代對(duì)每個(gè)學(xué)生的要求。初中階段開設(shè)的信息技術(shù)課,其目的就是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息、處理信息的能力,讓學(xué)生能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)的操作,掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能,為以后的生活和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù)課;初中;教學(xué)方法
為了貫徹好國(guó)家考試招生制度改革和教育信息化規(guī)劃部署,各省都相繼開始了信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試。通過考試,讓學(xué)校、教師、學(xué)生重視信息技術(shù)課程。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)考試不受重視,信息技術(shù)課程教學(xué)就無法保障,信息技術(shù)教學(xué)不受重視,學(xué)校信息化和現(xiàn)代化很難做好。因此,教師必須重視這門課程的教學(xué),積極探尋有效的教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
教學(xué)有法,教無定法。信息技術(shù)課程具有明顯的自身特點(diǎn):突出學(xué)生技能的掌握和實(shí)踐運(yùn)用,在教學(xué)中不能沿用現(xiàn)成的教學(xué)方法和模式,要根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,靈活地選用教學(xué)方法。下面我將根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談?wù)勑畔⒓夹g(shù)課程常見的幾種教學(xué)方法。
一、講授法
講授是最常見的一種教學(xué)方法,適用于各門學(xué)科的教學(xué)。講授法是教師通過簡(jiǎn)明、生動(dòng)的口頭語言向?qū)W生傳授知識(shí)、發(fā)展學(xué)生智力的方法。教學(xué)過程以教師的講解和傳授為主,學(xué)生的參與為輔。信息技術(shù)課程里新名詞、專業(yè)術(shù)語很多,學(xué)生往往很難理解,給學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)造成了障礙。這時(shí)就需要老師進(jìn)行講解和指導(dǎo),最好能和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例結(jié)合起來,對(duì)比著讓學(xué)生理解。例如講解到IP地址的組成時(shí),它由網(wǎng)絡(luò)號(hào)和主機(jī)號(hào)組成,為了讓學(xué)生理解,可以對(duì)比著舉固定電話號(hào)碼組成的例子,網(wǎng)絡(luò)號(hào)就相當(dāng)于區(qū)號(hào),主機(jī)號(hào)就相當(dāng)于電話號(hào)碼區(qū)號(hào)后面的數(shù)字。隨著時(shí)代發(fā)展,固定電話對(duì)于有些學(xué)生有些陌生,再可以類比舉車牌號(hào)。有時(shí)還可以利用比喻讓學(xué)生理解,例如講到文件的壓縮與解壓,為了讓學(xué)生理解,可以類比農(nóng)民在田地里拉麥草,為拉得多,節(jié)省空間,需要用繩子將麥草勒緊,到家后將繩子解開,很容易得出壓縮是為了節(jié)省空間,使用時(shí)需要對(duì)壓縮文件進(jìn)行解壓。
二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法
任務(wù)驅(qū)動(dòng)就是要給學(xué)生明確的任務(wù),任務(wù)可以是解答一些問題或完成一些操作,讓學(xué)生有目的性、有針對(duì)性地學(xué)習(xí)和探究,最后達(dá)到掌握知識(shí)的目的?!叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”實(shí)施的過程一般分為設(shè)計(jì)任務(wù)、分析任務(wù)、完成任務(wù)、評(píng)價(jià)任務(wù)。在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí),教師要把握好任務(wù)的針對(duì)性和階梯性,任務(wù)是圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的,同時(shí)任務(wù)的制訂要充分考慮到所有學(xué)生的實(shí)際情況。在探究過程中,學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí),還能參與到學(xué)習(xí)中,發(fā)揮主動(dòng)性,產(chǎn)生一定的成就感,有助于增強(qiáng)學(xué)生的自信心。例如:講域名時(shí),可以讓學(xué)生帶著以下幾個(gè)問題看書:(1)域名的本質(zhì)是什么?(2)為什么要提出域名?(3)域名采用什么結(jié)構(gòu)?有什么特點(diǎn)?(4)域名和IP地址對(duì)應(yīng)關(guān)系是什么?(5)域名是網(wǎng)址嗎?這些問題就是任務(wù),也是這部分的知識(shí)點(diǎn),學(xué)生要解答這些問題,就要主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程中,這樣就能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,獲得較好的教學(xué)效果。隨后老師要根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充講解。
三、示范演示法
示范演示法也是初中信息技術(shù)課程中一種常用的教學(xué)方法。所謂的“示范演示法”,就是由計(jì)算機(jī)教師在教師機(jī)上親自示范相關(guān)操作,學(xué)生從教師具體的演示操作中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的操作步驟和方法。特別是一些軟件教學(xué)中,這種方法很常用。例如:在講制作簡(jiǎn)單的視頻作品時(shí),老師先在教師機(jī)上給學(xué)生演示,讓學(xué)生看,隨后讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,重復(fù)剛才老師的操作,達(dá)到教學(xué)的目的。
四、合作探究教學(xué)方法
合作探究教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)教師積極有效地引導(dǎo)學(xué)生自主思維, “合作探究教學(xué)方法”一般分為四個(gè)步驟:設(shè)疑—探究—解決—評(píng)價(jià)。它也可以說成是一種任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法,更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生合作探究,把學(xué)生分成小組,共同去探究,去解決問題。
在運(yùn)用“合作探究教學(xué)方法”時(shí),教師一般要把握如下幾點(diǎn):首先,疑問設(shè)置要有共性,問題沒有共性會(huì)讓學(xué)生走很多彎路,極大地浪費(fèi)課堂時(shí)間。其次,在學(xué)生探究過程中,要注意及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo),著力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后,在解決問題后要及時(shí)總結(jié),合理評(píng)價(jià),激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步求知的欲望。
在實(shí)際教學(xué)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn),不同的知識(shí)點(diǎn)需要運(yùn)用不同的教學(xué)方法去組織實(shí)施,有時(shí)甚至需要綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)高效的信息技術(shù)課堂。隨著新課程改革和考試制度的變化,信息技術(shù)課逐步在很多省份實(shí)行學(xué)業(yè)水平測(cè)試,這就需要我們每個(gè)教育工作者重視信息技術(shù)課教學(xué),必須認(rèn)真思考,不斷地探索總結(jié),逐步實(shí)踐出更多、更好、更有效的教學(xué)方法。