魏謙萍

摘 要：歷史學(xué)科有其特殊性，只要教師開動(dòng)腦筋，潛心鉆研，尊重規(guī)律，激發(fā)興趣，定能不斷提升初中歷史教學(xué)質(zhì)量。就如何提升初中歷史教學(xué)質(zhì)量做一些簡要闡述。

關(guān)鍵詞：初中歷史;教學(xué)質(zhì)量;關(guān)鍵

近年來，我擔(dān)任九年級(jí)歷史教學(xué)工作，在教學(xué)實(shí)踐中艱難求索，對(duì)初中歷史教學(xué)有了一些自己的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)與大家分享。

一、回歸課本，解讀課本

教會(huì)學(xué)生看課本對(duì)歷史學(xué)習(xí)十分重要，既要讓學(xué)生理清歷史知識(shí)體系，又要讓學(xué)生理解課本上的每一句話。比如講《改革開放》這一節(jié)要讓學(xué)生明確家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制屬于農(nóng)村改革，國有企業(yè)改革屬于城市改革，深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的設(shè)立屬于對(duì)外開放，這個(gè)線索要理清楚。又如九年級(jí)歷史（上）第三課的課題是《西方文明之源》，那么西方文明的源頭是什么？八年級(jí)歷史（下）第四課的課題是《工業(yè)化的起步》，那么新中國的工業(yè)化是通過什么起步的？八年級(jí)歷史（下）第八課的課題是《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》，那么通過什么會(huì)議發(fā)生了轉(zhuǎn)折，發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)折？這些話句必須搞清楚。在此基礎(chǔ)上對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行加工變形，自己再依據(jù)文本編題，這樣學(xué)生就把知識(shí)學(xué)活了。如果對(duì)課本不重視或者對(duì)課本沒有科學(xué)的解讀而一味地通過做題來搞歷史教學(xué)，那是舍本逐末。

二、激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣

1.通過精彩的導(dǎo)入誘發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣

每節(jié)課能否都有個(gè)好的開頭，直接關(guān)系到課的成敗。如在教《和同為一家》時(shí)，抓住學(xué)生喜歡聽歌的心理，讓學(xué)生欣賞歌曲《五十六個(gè)民族》，再乘機(jī)說：“同學(xué)們，這首廣為傳唱的歌，生動(dòng)地反映了我國各民族和睦相處，攜手共創(chuàng)美好生活的新局面。這一局面的形成，經(jīng)歷了漫長的歷史過程。唐朝是這個(gè)歷史過程的重要階段。那么，唐朝的民族政策有哪些？它在當(dāng)時(shí)發(fā)揮了怎樣的作用？”這些問題的提出，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.通過歷史故事來激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣

歷史不是古董、瓷器和冰冷的化石，而是有血有肉的并對(duì)未來產(chǎn)生影響的文化積淀。教師可以通過歷史故事來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的感性認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。比如講春秋爭(zhēng)霸時(shí)可講《管仲與鮑叔牙》的故事，勾踐《臥薪嘗膽》的故事等。

3.通過淵博的知識(shí)和精彩的講述來激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣

要讓學(xué)生體會(huì)到歷史文化之博大精深，就要通過淵博的知識(shí)和精彩的講述來感染學(xué)生。（當(dāng)然我常感到捉襟見肘）比如講項(xiàng)羽時(shí)說項(xiàng)羽小時(shí)候其叔父項(xiàng)梁教他讀書，項(xiàng)羽不學(xué)，認(rèn)為讀書只能教人認(rèn)識(shí)姓名而已，項(xiàng)梁改教他學(xué)劍，他又不認(rèn)真學(xué)，說學(xué)劍只能抵少數(shù)人，我要學(xué)萬人敵，于是項(xiàng)梁教他兵法，項(xiàng)羽大喜，長進(jìn)很快，項(xiàng)羽迅速成長為一名天才的軍事統(tǒng)帥。講抗倭英雄戚繼光時(shí)說陰雨霏霏，一下就是半個(gè)月，有一天天氣豁然開朗，陽光普照大地，一個(gè)嬰兒呱呱墜地，他就是著名抗倭英雄戚繼光。

4.通過歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系來激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣

“古為今用，洋為中用?！睂W(xué)習(xí)歷史的最終目的是為現(xiàn)實(shí)服務(wù)，據(jù)說毛澤東在長征途中還在始終研讀二十四史，當(dāng)他走到大渡河時(shí)，他說，我不能做第二個(gè)石達(dá)開，通過研讀史書，他成功帶領(lǐng)紅軍強(qiáng)渡了大渡河。毛澤東在七屆二中全會(huì)上說我們要進(jìn)北京城了，我們要考個(gè)好成績，不能做第二個(gè)李自成，他提出了“兩個(gè)務(wù)必”告誡全黨要時(shí)刻保持清醒的頭腦。

三、培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維品質(zhì)

1.構(gòu)建完整的歷史知識(shí)體系

歷史學(xué)科是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，構(gòu)建完整的歷史知識(shí)體系很重要。如八年級(jí)歷史（上）講的是中國近代史，第一單元講的是中國近代列強(qiáng)四大侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，第二單元講的是近代化的探索，包括洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命、新文化運(yùn)動(dòng)四個(gè)層次，第三單元以后講的是新民主主義革命，這個(gè)基本的歷史線索要讓學(xué)生理清楚。

2.注重邏輯思維能力的培養(yǎng)

歷史學(xué)科雖然屬于文科，但對(duì)邏輯思維能力的要求是比較高的。比如《社會(huì)大變革》這一節(jié)，春秋戰(zhàn)國時(shí)期由于鐵器的出現(xiàn)和牛耕的推廣，生產(chǎn)力水平得到了極大的提高，導(dǎo)致封建制生產(chǎn)關(guān)系形成，為了確立封建生產(chǎn)關(guān)系，戰(zhàn)國時(shí)期各國紛紛進(jìn)行變法運(yùn)動(dòng)（其中秦國的商鞅變法最著名），通過變法，封建制度逐步確立。由此可見，生產(chǎn)力是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的根本因素。

3.宏觀思維與微觀思維相結(jié)合

歷史教學(xué)既要讓學(xué)生宏觀上把握歷史發(fā)展脈絡(luò)，又要讓學(xué)生注意一些細(xì)節(jié)。如問“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命、新文化運(yùn)動(dòng)”這些歷史事件探索的主題是什么？（近代化的探索），這是宏觀思維。尼克松訪華，中美關(guān)系開始走向正?；?中美建交，中美關(guān)系完全正?；?，這是微觀思維。

四、注重對(duì)學(xué)生的督促和檢查

歷史學(xué)科是一門基礎(chǔ)性很強(qiáng)的學(xué)科，要想提升歷史教學(xué)質(zhì)量，還要注重識(shí)記積累。老師講得精彩，學(xué)生聽得高興，表面上轟轟烈烈，結(jié)果學(xué)生是一問三不知，那是不行的。課堂既要精彩，老師要講到位，同時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行督促檢查，當(dāng)堂提問（可看書回答，看學(xué)生聽懂了沒有）、下節(jié)課前提問（合上書回答，看學(xué)生鞏固了沒有）。當(dāng)然提問的內(nèi)容既要緊扣課本，不可太繁，又要靈活變通，緊扣考點(diǎn)，問題要信手拈來，提問面要大。對(duì)于后進(jìn)生要適當(dāng)補(bǔ)課，如此穩(wěn)扎穩(wěn)打，隨著時(shí)間的推移，效果會(huì)顯現(xiàn)出來的。

總之，歷史學(xué)科有其特殊性，只要我們開動(dòng)腦筋，潛心鉆研，尊重規(guī)律，激發(fā)興趣，定能不斷提升初中歷史教學(xué)質(zhì)量。

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