王海鳳 趙也林

摘 要：綜合實踐活動是一門實踐性、開放性及生成性很強的課程，是一類獨立的課程，它與學(xué)科課程一起形成了我國基礎(chǔ)教育完整的課程體系。綜合實踐活動課程并不是某一學(xué)科的一種教學(xué)活動，而是與學(xué)科課程處于同一層面且具有獨立形態(tài)的課程。從這一層面理解，綜合實踐活動課程超越了具有嚴(yán)密知識體系和技能體系的學(xué)科界限，強調(diào)以學(xué)生的各種經(jīng)驗、社會實踐和社會需要的問題為核心，以主題研究與實踐的形式對各類課程資源進行整合的課程。能夠培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生分析問題、解決問題的能力、探究精神、合作精與和綜合實踐的能力。綜合實踐活動的開展，既是現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，同時也是現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下的產(chǎn)物。

關(guān)鍵詞：小學(xué)綜合實踐活動;教育教學(xué);研究;感悟

自從接觸了小學(xué)綜合實踐活動課程，我就被其中的課題所吸引，同時也感受到了學(xué)生對這門課程的喜愛。作為一名小學(xué)綜合實踐活動課的老師，我經(jīng)過這幾年的教學(xué)實踐得出執(zhí)教小學(xué)綜合實踐活動課的教師需要不斷學(xué)習(xí)和反思，感悟課程理念，提升教師的教學(xué)能力，才能將小學(xué)綜合實踐活動課程教好。下面的結(jié)合小學(xué)綜合實踐活動課教學(xué)的實踐經(jīng)驗，談一談小學(xué)綜合實踐活動教學(xué)中的深刻感悟，以有效促進這門課程的更好開展。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)《綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》的深刻含義

我依然記得第一節(jié)綜合實踐課，我懷著滿腔的熱情走進教室，卻不知從何處講起。當(dāng)看到學(xué)生對動手操作很感興趣，課上和學(xué)生一起操作。當(dāng)時我的理解是綜合實踐課就是動手操作課。兩個月后，教研員下鄉(xiāng)調(diào)研，給了我很多建議。這也是我第一次閱讀《綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》，我才真正了解國家開設(shè)這門課程的用意。我開始調(diào)整教學(xué)計劃，按照《綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》設(shè)計每一個主題活動。

二、教研活動助成長，教學(xué)反思助提高

每一次參加市教委和進修學(xué)校組織的小學(xué)綜合實踐活動觀摩課，集體教研活動，我都有很大的收獲。在準(zhǔn)備“市優(yōu)秀課評比活動”的過程中，我看到了許多優(yōu)秀教師是怎樣設(shè)計教學(xué)活動和有效指導(dǎo)學(xué)生的，使我的思路豁然開朗，我逐漸成長和成熟起來，深刻地體會到教研活動對于教師的重要意義。

一個人之所以能夠不斷地進步，在于他能夠不斷地自我反省。作為一名新手，我深刻地體會到教學(xué)反思對教學(xué)的幫助。每一節(jié)課后，我都把優(yōu)點在哪里，缺點在哪里，怎樣改進寫出來。記錄實施活動的過程與感悟，寫一寫自己的想法與思考，這已經(jīng)成為我的習(xí)慣。

三、小學(xué)綜合實踐活動教學(xué)中，任課教師要注意以下幾個方面

1.綜合實踐活動的選題，要貼近生活，從生活中選取學(xué)生感興趣的、可操作的主題

小學(xué)綜合實踐課強調(diào)體驗式的學(xué)習(xí)，注重知識的獲取和技能的培養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要來源于生活實踐經(jīng)驗，因此，從日常生活中的問題選取活動課題，建立與生活的聯(lián)系是非常必要的。例如：在《巧用玉米皮》主題活動時，先讓學(xué)生說一說，平時自己家里是怎樣利用玉米皮的，再欣賞一些用玉米皮做的小手工作品，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，發(fā)散了學(xué)生的思維，開展活動就會事半功倍。

2.明確主題活動目標(biāo)，做到有的放矢

我還記得，在開展《水果的秘密》這一主題活動時，我讓學(xué)生準(zhǔn)備了自己喜歡的水果，并在課上匯報了所帶水果的名稱、顏色、味道、產(chǎn)地。學(xué)生一個個興高采烈地走上講臺，積極地表達自己的想法，鍛煉了溝通能力。我覺得當(dāng)時很有成就感。課后反思時，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都沒有提到水果的營養(yǎng)。由于我沒有選準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，所以教學(xué)設(shè)計出現(xiàn)了偏差。

3.要幫助孩子完善活動設(shè)計方案，可以從簡到繁，不斷細(xì)化

對于低年級的孩子教師要幫助他們梳理出活動方案的重點所在，培養(yǎng)他們在做一件事之前，應(yīng)該考慮到做哪些準(zhǔn)備，哪些方面會出現(xiàn)問題。只有認(rèn)真做好計劃，他們的能力會逐步提高。

4.在資料的收集和整理過程中，教師要進行必要的方法指導(dǎo)和過程跟蹤

小學(xué)綜合實踐活動需要相關(guān)信息資料的收集和整理，我們?nèi)握n教師要對小學(xué)生進行收集和整理的方法及途徑的指導(dǎo)。在搜集相關(guān)信息資料的時候要了解學(xué)生是怎樣搜集資料的，用哪些方法比較實用、快捷。接著任課教師就可以為學(xué)生介紹一些方法，如：采訪、調(diào)查問卷、網(wǎng)絡(luò)查詢等。例如，在《家鄉(xiāng)的特產(chǎn)》主題活動中，學(xué)生就用到了采訪法、實地考察法。在搜集了大量的信息后，應(yīng)該怎樣進行分類、摘錄。授之以魚，不如授之以漁。通過簡單的觀察，調(diào)查鍛煉，從而提高調(diào)查、探究及搜集資料的能力，學(xué)會討論與合作，達到學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提高解決問題能力的目的。

5.教師要建立多元化的評價體系，關(guān)注不同層次學(xué)生的個性發(fā)展

小學(xué)綜合實踐活動課教師要給小學(xué)生建立多元化的評價體系，讓小學(xué)生及時了解自己學(xué)習(xí)小學(xué)綜合實踐活動課的效率狀況，適時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)及學(xué)習(xí)方法，使授課教師能夠及時把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，關(guān)注到不同層次小學(xué)生的個性發(fā)展。

參考文獻：

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