曹陽

摘 要：在新課標改革的背景下，小組合作學習成為當今教學模式的主流。以小組為單位進行學習不但可以提高教師的教學效率，而且還能提高學生的學習效率，激發(fā)學生的學習興趣。但是放眼于當今的課堂教育，依然有部分教師應用傳統(tǒng)的教學方式進行教學，忽略了小組學習的重要性。就如何在小學數(shù)學教學中實現(xiàn)小組合作學習進行討論和分析。

關鍵詞：小組合作學習;小學數(shù)學;運用策略

隨著時代的發(fā)展，教育方式的多樣化現(xiàn)象也隨之出現(xiàn)，教師在教育中充當著領導者的角色，更應該跟上時代的步伐，更新自己的教學方式。而在小學數(shù)學的教學中，讓學生進行小組合作學習的教學模式是當前最為有效的一種模式，這不僅能夠讓學生共同協(xié)作去解決數(shù)學問題，還在潛移默化中增強了學生的團隊合作能力，提升了學生的綜合素質(zhì)，有助于學生形成一種良好的學習習慣，對學生的人格形成有著至關重要的作用。接下來本文就以如何在小學數(shù)學教學中實現(xiàn)小組合作學習提出了幾點運用策略。

一、合理分配組員，明確組內(nèi)分工

在小學數(shù)學教學中實現(xiàn)小學合作學習的關鍵在于合理分配組員，并明確組內(nèi)的組員進行分工合作。科學合理地分配組員看似簡單，但是真正操作起來還是要有一定的技巧的。為什么這么說呢？畢竟每個學生的個性以及優(yōu)點都有所不同，所以在分配組員的過程中，教師應該考慮到各個學生的個性以及優(yōu)點，讓組員得以匹配，取長補短。同時，每個學生的數(shù)學成績也有所不同，教師同樣也要考慮到這一點，讓成績好的學生盡可能地帶一帶成績不好的學生，讓小組內(nèi)的成員共同發(fā)展共同進步，以此達到預期的目標。在分配完小組組員后，教師還要考慮到每個小組都會需要一個領導者，那就是小組組長。小組組長作為小組的領導者，需要很強的領導能力，所以教師在選擇小組組長時，要比較各個組員的能力，最終做出公平公正的選擇。只有這樣，在進行小學數(shù)學的教學時，各個組員才會盡可能發(fā)揮自己的能力，共同協(xié)作完成課堂題目，最后小組組長總結自己組員的觀點并匯總給教師。就以人教版五年級上冊數(shù)學課本為例，其中有一個知識點是關于推導三角形的面積、高以及底的，教師就可以以此作為出發(fā)點，讓小組內(nèi)的組員進行分工合作，讓一個學生推導三角形的面積并得出公式：三角形的面積=底×高÷2;再讓一個學生推導三角形的高并得到公式：三角形的高=面積×2÷底;最后再讓一個學生推導三角形的底并得出公式：三角形的底=面積×2÷高。這些推導公式是一環(huán)套一環(huán)的，小組團隊合作推導不僅節(jié)省了時間還提高了效率，可謂一舉兩得。在小學數(shù)學的教學中，運用小組團隊合作的教學模式有效提高了課堂教學效率，提高了學生的學習興趣。

二、發(fā)揮指導作用，強化監(jiān)督職能

在學生進行小組學習的過程中，教師的指導也是不可缺少的。在小學數(shù)學的教學中實現(xiàn)小組合作學習，單靠學生自己的力量是不夠的，還需要教師加以輔助指導，這不僅是學生學習數(shù)學知識的學習方式，而且是教師傳授知識的教學模式。在日常的小學數(shù)學教育中，教師要避免一整節(jié)課都站在講臺上講解，倘若教師一整節(jié)課都站在講臺上講解，不僅不能夠了解到學生的學習進度情況，而且容易使學生與教師之間的關系愈發(fā)生疏。因此，在日常的數(shù)學教學中，教師應該多走下講臺，走向每個學生，了解學生的理解情況，并以此改變自己的教學模式;了解學生的每個疑問，并給學生更多的指導，讓學生知道怎樣學習才能更有效率。只有這樣，學生的數(shù)學水平才會得到提高，只有這樣，學生的數(shù)學素養(yǎng)才會有所提升。

三、掌握討論時機，開闊學生思維

作為教師，只要在日常的數(shù)學教學中掌握住了課堂的討論時機，才會更有效地激發(fā)學生的學習興趣，開闊學生解決問題的思維，提高教學質(zhì)量。教師在進行課堂教育時，要時刻記得為學生創(chuàng)造思考的機會，然后抓住這個機會讓學生進行討論，并以此拓展。這樣，不僅會讓學生在學習上更有動力，還開闊了學生的思維。

以小組為單位進行合作學習，是學生與學生之間、學生與教師之間共同發(fā)展的一個過程。學生在小組中領略到了團隊合作的力量，而教師也用一種新型的教學模式教育了學生。這樣不僅貫徹了多樣化學習的教學方針，而且還促進了學生的多樣化發(fā)展、個性化發(fā)展，對學生以后的未來發(fā)展奠定了良好的基礎，達到了新課標的要求。

綜上所述，本文提出了幾點關于如何在小學數(shù)學的教學中實現(xiàn)的小組合作學習的措施策略，望廣大教育者參考借鑒。

參考文獻：

[1]潘慧芬，潘志國.合作學習在小學數(shù)學中的實踐策略[J].寧夏教育，2018（1）.

[2]王忠娟.小組合作學習在小學數(shù)學教學中的應用淺析[J].才智，2018（1）.