虢佳

摘 要：在小學(xué)的教育階段，語文是較為重要的學(xué)科，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)以及綜合修養(yǎng)的責(zé)任。而在小學(xué)語文的教學(xué)中，閱讀是重要的組成部分，通過閱讀教學(xué)，可以在一定程度上提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。然而，在如今的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，仍存在一定的教學(xué)問題，學(xué)生不能將閱讀中的知識有效得到應(yīng)用。因此，教師有必要提出新型的教學(xué)方法，讓閱讀教學(xué)中的讀寫進(jìn)行結(jié)合，從而增強(qiáng)學(xué)生對閱讀的興趣，并改善學(xué)生對閱讀方式的誤區(qū)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);讀寫結(jié)合;教學(xué)策略

小學(xué)生的生理、心理都尚未成熟，對一些事物的好奇心只增不減，教師只有充分了解學(xué)生的特性，加上特殊的教學(xué)方法，才能對培養(yǎng)學(xué)生的知識運(yùn)用能力起到作用。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，讀寫結(jié)合的教學(xué)模式是可以實(shí)現(xiàn)讀與寫的有效統(tǒng)一，并有利于提高學(xué)生的閱讀能力、寫作能力。本文將重點(diǎn)闡述小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式，從而提高閱讀教學(xué)的效率。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式的重要性

在語文教學(xué)中，閱讀和寫作同等重要，如果可以將閱讀與寫作進(jìn)行融合，肯定會提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)的閱讀教學(xué)一直讓教師視為教學(xué)重點(diǎn)以及難點(diǎn)，這是因?yàn)殚喿x教學(xué)可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力以及理解文章的主要知識點(diǎn)。而寫作教學(xué)可以讓學(xué)生知識運(yùn)用能力，幫助學(xué)生提高自身的寫作技巧。因此，閱讀與寫作教學(xué)具有一定的聯(lián)系，但也存在著差異性。如果可以采用讀寫結(jié)合的教學(xué)模式，讓二者進(jìn)行融合，勢必對小學(xué)語文的教學(xué)效果起到促進(jìn)作用。這是因?yàn)槎叩慕Y(jié)合，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分激發(fā)，并促進(jìn)學(xué)生深入開展閱讀活動。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用讀寫結(jié)合的教學(xué)模式具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，符合新課程改革的教學(xué)要求。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式的策略

（一）深度研讀教材課文的寫作技巧

在新課程改革的教學(xué)背景下，要求教師創(chuàng)新教學(xué)方法，在貼合教學(xué)大綱的要求下來開展豐富的閱讀教學(xué)活動，并在一定程度上幫助學(xué)生理解文章的大體意圖以及所要表達(dá)的思想感情。因此，教師有必要對教材中的課文進(jìn)行深度研讀，分析文章中的寫作技巧，讓學(xué)生對其進(jìn)行適度欣賞，從而具有目的性地展開仿寫活動。在仿寫的過程中來提高學(xué)生對作者思想感情表達(dá)的認(rèn)識，并提高學(xué)生的寫作能力。當(dāng)然，仿寫的前提是要對文章進(jìn)行閱讀，閱讀文章中所使用的寫作手法，閱讀文章中的優(yōu)美詞匯，在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行二次創(chuàng)作。

例如，在學(xué)習(xí)《為他“話”像》時，首先要讓學(xué)生對課文進(jìn)行仔細(xì)閱讀，在閱讀中體會作者所運(yùn)用的寫作技巧。比如，在本文中，運(yùn)用了比喻、夸張、對比的修辭手法，形象地寫出了人物的特點(diǎn)。教師就可以讓學(xué)生運(yùn)用特定的修辭手法來描寫身邊的人，在掌握該寫作技巧的同時，讓學(xué)生的閱讀與寫作進(jìn)行了融合。

（二）結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，練習(xí)書寫日記

任何知識的來源都是生活，在新課程改革的背景下，不斷與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，成為教學(xué)的重點(diǎn)。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的讀寫結(jié)合教學(xué)模式中，同樣要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，實(shí)現(xiàn)寫作的目的。當(dāng)然，這個寫作可以以多種形式體現(xiàn)，比如日記、隨筆、作文等，以這樣的方式來提高學(xué)生對語言的組織能力以及表達(dá)能力，從而在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生對生活的感悟能力，豐富自身的生活經(jīng)驗(yàn)。除此之外，如果教師寫日記的良好習(xí)慣形成之后，在閱讀時就可以對文章的內(nèi)涵有自己的理解，并容易理解作者的意圖，并且在真正寫作時可以良好地表達(dá)自己的想法。因此，教師有必要運(yùn)用一定的教學(xué)方法，針對學(xué)生的隨筆日記進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，來培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力、閱讀能力。

例如，在學(xué)習(xí)《夢的翅膀》時，教師可以以布置作業(yè)的形式，讓學(xué)生對夢進(jìn)行說、做、寫。在說夢中，來了解自身的夢想;當(dāng)可以插上夢想的翅膀時，你又可以做些什么;最后以寫作的形式將自身的夢想表達(dá)出來。夢想是每一個學(xué)生都會憧憬的事情，運(yùn)用豐富的想象力，為夢想插上翅膀，以翱翔的方式，來展示自己的夢想。夢想就是學(xué)生實(shí)際生活中的案例，學(xué)生的想象力是無窮的，教師一定要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上來制定具體的教學(xué)方法。

三、總結(jié)

總而言之，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，閱讀教學(xué)有著十分重要的教學(xué)地位。教師必須注重對閱讀教學(xué)的創(chuàng)新，才能在一定程度上提升小學(xué)語文的教學(xué)效果。而運(yùn)用讀寫結(jié)合的教學(xué)模式，可以幫助學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上積累豐富的寫作素材，并可以在寫作中積累閱讀技巧，二者具有相輔相成的作用。因此，語文教師必須了解讀寫結(jié)合教學(xué)模式的重要性，然后對其進(jìn)行教學(xué)方法的研究，以更加具體的教學(xué)方法來為學(xué)生服務(wù)，從而提高學(xué)生的閱讀能力以及寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

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