厲春春

摘 要：21世紀(jì)以來，重視學(xué)生的心理健康教育就成了家庭、學(xué)校、教師普遍關(guān)注的問題，但是，在素質(zhì)教育的大背景下，該如何做好小學(xué)生的心理健康教育工作呢？教師首先要明確影響學(xué)生心理健康問題的因素都有哪些，再針對(duì)這些原因來提出相應(yīng)的策略，進(jìn)而為學(xué)生形成健康的心理，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)作出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;心理健康教育;產(chǎn)生原因;策略

隨著素質(zhì)教育理念的貫徹落實(shí)，心理健康教育逐漸成了廣大教育工作者普遍關(guān)注的問題之一，一來是因?yàn)樾W(xué)階段的孩子各方面還都不成熟，不懂得自主排解，導(dǎo)致自己面對(duì)一些問題時(shí)不能解決反而積壓在自己的心里，久而久之，便會(huì)形成心理健康問題。二來是因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子抗壓、抗挫能力太差，很容易抓住一些小事不放，進(jìn)而蔓延成心理問題?？傊龊脤W(xué)生的心理健康教育工作就成了教育工作者的重要任務(wù)之一，也是落實(shí)學(xué)生健康成長(zhǎng)思想的關(guān)鍵一步。因此，筆者從分析導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理健康問題的因素以及如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育問題進(jìn)行論述，以期能夠健全學(xué)生的人格，培養(yǎng)其優(yōu)良的心理素質(zhì)，最后，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。

一、尋找學(xué)生產(chǎn)生心理健康問題的原因

1.家庭因素

家庭因素是學(xué)生產(chǎn)生心理健康問題的第一因素，因?yàn)閷W(xué)生在未正式進(jìn)入學(xué)校之前接觸最多的就是家庭，可以說一個(gè)良好的家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著非常重要的作用。但也有一些家庭問題導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了一些心理健康問題。比如：父母雙方、婆媳之間等爭(zhēng)吵的現(xiàn)象會(huì)直接影響孩子的心理，甚至?xí)跓o形中讓孩子認(rèn)為只有無理才能解決問題，或者是，直接會(huì)讓孩子產(chǎn)生害怕，出現(xiàn)一些頭痛或者是其他不適的癥狀，久而久之，如果家長(zhǎng)不注意，孩子就會(huì)產(chǎn)生心理問題，對(duì)日后與同伴溝通，及正確家庭觀的形成都會(huì)產(chǎn)生影響。另外就是家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望過高，導(dǎo)致孩子壓力比較大，且得不到排解，這也在某種程度上影響著學(xué)生健康心理的形成。所以，在分析學(xué)生產(chǎn)生心理健康問題過程中我們首先要考慮家庭因素，要通過與家長(zhǎng)的合作來為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境。

2.教師因素

教師因素是對(duì)學(xué)生心理健康問題產(chǎn)生影響的第二因素，僅次于家庭因素，是學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后的主要因素。那么，教師因素到底從哪些方面影響學(xué)生的心理健康問題呢？首先，教師自身的心理健康問題。也就是說，只有教師具有積極的心理，才能教會(huì)學(xué)生如何去正確地看待問題，反之，如果教師每天愁眉苦臉、消極懈怠，學(xué)生的心情也不會(huì)好。所以，教師自身的心理健康問題對(duì)學(xué)生產(chǎn)生心理健康問題起著非常重要的作用。其次，教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度。俗話說：嚴(yán)師出高徒。但事實(shí)上，這句話比較片面，我寧愿相信“一個(gè)猴一個(gè)拴法”這句話，這句話的根本其實(shí)就是因材施教，我們不能做每個(gè)學(xué)生的“嚴(yán)師”，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的特點(diǎn)不一樣，簡(jiǎn)單地說就是，如果對(duì)于一個(gè)性格溫順的孩子來說，過分的嚴(yán)格只會(huì)讓其壓力變得越來越大，如果學(xué)生不懂得排解就會(huì)出現(xiàn)心理問題;反之，一個(gè)性格張揚(yáng)且不懂得收斂的孩子，我們則要嚴(yán)厲管教，等等?？傊?，在尋找學(xué)生心理健康問題產(chǎn)生原因的過程中，我們要注重分析教師因素，要通過準(zhǔn)確的分析來找到影響學(xué)生產(chǎn)生心理問題的因素。

3.自身因素

所謂的自身因素主要是指學(xué)生不能正確地看待一些問題，或者說是將一些問題極端化了。以最常見的成績(jī)問題為例，對(duì)于學(xué)生來說，成績(jī)的高低是評(píng)價(jià)其“好壞”的標(biāo)準(zhǔn)之一，但一些學(xué)生就會(huì)認(rèn)為是唯一的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致自己一次成績(jī)不好就好像是變成了壞孩子，或者是自己成績(jī)不好就不應(yīng)該玩等極端想法的產(chǎn)生，而且，這樣的心理會(huì)給孩子造成壓力，而這種壓力家長(zhǎng)或者是教師往往還不易發(fā)現(xiàn)，因?yàn)椴徽撃膫€(gè)家長(zhǎng)都希望看到自己孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，但這主動(dòng)學(xué)習(xí)背后的動(dòng)因卻并不是真正喜歡，而是迫于壓力在學(xué)，事實(shí)上，這種壓力下的學(xué)生只會(huì)感覺學(xué)習(xí)越來越難，成績(jī)也不會(huì)得到提高，甚至還會(huì)下降，在這樣的惡性循環(huán)中學(xué)生的壓力越來越大，心理問題也會(huì)越來越嚴(yán)重。總之，在進(jìn)行心理健康問題的教育中，我們要做好學(xué)生自身因素的分析，要通過恰當(dāng)?shù)姆治鰜碚页鰧W(xué)生產(chǎn)生心理健康問題的原因。

導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理健康問題的因素很多，而且，也不一定是單一的，甚至還可能是多因素的組合，總之，作為教師，要想做好心理健康教育工作，首先就要做到準(zhǔn)確分析，要在全面了解以及制訂相關(guān)策略中為學(xué)生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

二、做好心理健康教育的策略

1.創(chuàng)造良好環(huán)境

所謂的創(chuàng)造良好環(huán)境主要包括家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境兩個(gè)方面，也就是說，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的過程中，家校首先要做的就是給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于成長(zhǎng)的環(huán)境。比如，家長(zhǎng)不論什么時(shí)候都不能在孩子面前吵架或者是要讓孩子明確吵架只是一種特殊的溝通方式等，不提倡但也又是不可避免的。除此之外，家長(zhǎng)在孩子的學(xué)業(yè)方面不要給予太大的壓力，不要每天逼著孩子學(xué)，這樣做也會(huì)影響學(xué)生健康成長(zhǎng)。作為教師，我們除了要從自身做起之外，也就是說我們除了自己要保持良好的、健康的心態(tài)之外，還要給學(xué)生營(yíng)造溫馨、和諧的班集體，反之，如果我們的班級(jí)每天都是緊張、壓抑的，學(xué)生之間也不交流，也沒有什么娛樂活動(dòng)的話，學(xué)生就會(huì)感覺無聊，這種環(huán)境也不適合學(xué)生的成長(zhǎng)?？傊徽撌菍W(xué)校還是家庭，我們都要重視環(huán)境的建設(shè)工作，要知道學(xué)生都是敏感的，良好的環(huán)境建設(shè)是其形成健康心理的基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)與生交流

交流、溝通是解決學(xué)生心理健康問題的有效方法之一，也是學(xué)生形成正確情感態(tài)度和價(jià)值觀的有效途徑之一。所以，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育問題的過程中，我們要注重師生、家長(zhǎng)與孩子之間的交流，要通過有效的溝通與交流來向?qū)W生傳遞正確的觀念，進(jìn)而使學(xué)生能夠正確地看待生活中的一些問題，以期能夠?yàn)閷W(xué)生產(chǎn)生心理健康問題做好預(yù)期。

例如，關(guān)于家庭中的爭(zhēng)吵，這一問題是不可避免的，每個(gè)家庭不可能不出現(xiàn)一些小的摩擦，而且，現(xiàn)在市面上也有很多關(guān)于這方面教育的書籍，這也說明了這一問題存在的嚴(yán)重性。所以，為了避免因?yàn)檫@一因素產(chǎn)生不好的結(jié)果，家長(zhǎng)要與孩子之間多進(jìn)行溝通，告訴孩子父母為什么會(huì)吵架，吵架并不是不愛等等，總之，就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確地看待這些問題。

又如，關(guān)于教師與學(xué)生之間的溝通。作為教師，我們要教會(huì)學(xué)生正確地看待分?jǐn)?shù)問題，讓學(xué)生明確分?jǐn)?shù)并非唯一的判斷標(biāo)準(zhǔn)，更不是好孩子和壞孩子的判斷標(biāo)準(zhǔn)，只有學(xué)生能夠真正懂得這一點(diǎn)，才會(huì)在各方面加強(qiáng)自己，才會(huì)逐漸發(fā)展成為一個(gè)全面的人。當(dāng)然，除了成績(jī)之外，教師與學(xué)生之間還要做好其他情感問題的溝通與交流，比如人際關(guān)系、如何面對(duì)青春期等，這些都需要我們進(jìn)行溝通。不過需要說明的是，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通并不是教師與家長(zhǎng)分開進(jìn)行的，兩者要做好配合，要通過及時(shí)的溝通和交流來對(duì)學(xué)生做好引導(dǎo)，進(jìn)而為學(xué)生形成健康的心理打好基礎(chǔ)。

3.關(guān)注心理變化

及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理上的變化可以說是將學(xué)生心理健康問題扼殺在萌芽期的關(guān)鍵，反之，如果作為教師的我們沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題或者是任其自由發(fā)展，這將大大影響學(xué)生的成長(zhǎng)。所以，在教學(xué)時(shí)，我們要將關(guān)注度放在每位學(xué)生身上，要通過有效的引導(dǎo)和教育來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和化解。

比如某生在期末考試后一直悶悶不樂，而且作業(yè)完成得也不好，平時(shí)也不喜歡和同學(xué)說話了，經(jīng)過了解才知道，因?yàn)槠谀┛荚嚊]有考好，家長(zhǎng)雖然沒有對(duì)其進(jìn)行批評(píng)，但也沒有做任何評(píng)價(jià)。春節(jié)期間，很多親戚朋友對(duì)其成績(jī)指指點(diǎn)點(diǎn)，父母也沒有幫助他，導(dǎo)致該生對(duì)這次成績(jī)耿耿于懷，甚至不愿意搭理親戚。開學(xué)后，精力一直不能集中，擔(dān)心自己下次的成績(jī)會(huì)不會(huì)還不好，再加上今年的課程比去年的難了等?？傊@些共同的因素導(dǎo)致該生出現(xiàn)了心理健康問題。所以，在了解這些之后，我與家長(zhǎng)先進(jìn)行了溝通，之后，我們雙方對(duì)該生進(jìn)行了交流，明確了如何看待考試成績(jī)，又該如何釋放這份壓力，漸漸地該生又找回了原來的那份自信?？傊?，我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)其進(jìn)行教育，進(jìn)而使學(xué)生逐漸形成健康的心理。

4.加強(qiáng)實(shí)踐教育

實(shí)踐教育活動(dòng)的開展是為了鍛煉學(xué)生意志力和抗挫折能力，這是學(xué)生形成健康心理的保障，也就是說，只有學(xué)生自身具備一定的抗壓能力，才能對(duì)一些問題進(jìn)行自我調(diào)整，才能真正健康地成長(zhǎng)。所以，在教學(xué)時(shí)，我們可以開展一些活動(dòng)，比如借助體育教學(xué)中的長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)來幫助學(xué)生突破自己，并在其中鍛煉學(xué)生的意志力。又如，通過一些表演活動(dòng)的開展來讓學(xué)生學(xué)會(huì)積極地面對(duì)生活、學(xué)習(xí)中遇到的問題，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)整，學(xué)會(huì)適應(yīng)。總之，作為教師的我們要注重學(xué)生的全面發(fā)展，不能單一地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，還要注重實(shí)踐教育，進(jìn)而為學(xué)生的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。

三、小結(jié)

新時(shí)期的教育工作者要重視心理健康教育，要從不同的角度、不同方面入手來幫助學(xué)生解決心理健康問題，并通過分析影響學(xué)生產(chǎn)生心理健康問題的因素來提出相關(guān)改進(jìn)策略，進(jìn)而有效地將“一切為了學(xué)生的發(fā)展”這一思想落到實(shí)處，同時(shí)，也為學(xué)生的健康成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。

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