董海濤

摘 要：由于來自社會、學(xué)校及家庭等各種異常環(huán)境的影響，一些初中學(xué)生抗壓能力減弱，導(dǎo)致初中學(xué)生情緒失控事件屢有發(fā)生。本文通過對造成學(xué)生情緒失控的主要因素進行歸納分析，從社會、家庭、學(xué)校等方面針對性提出了對策建議。

關(guān)鍵詞：初中生情緒失控;成因分析;對策建議

就目前而言，我國青少年犯罪必須重視，加強青少年犯罪警示教育勢在必行。

一、初中生情緒容易失控及成因分析

（一）家庭因素

家庭教學(xué)在整個孩子成長過程中都具有十分重要的意義，家庭教育是促進孩子健康成長的關(guān)鍵因素。因為，父母的文化素質(zhì)等方面是否健康，將直接關(guān)系到孩子的成長。筆記經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多因情緒失控造成意外發(fā)生的學(xué)生，一般都有父母離異、生活成長的家庭環(huán)境矛盾較突出等狀況。所以，要培養(yǎng)孩子積極向上的正常情緒，必須從文明和諧家庭建設(shè)做起，在提高家庭人員素質(zhì)的基礎(chǔ)上，為初中生創(chuàng)造愉快、活躍、積極向上的充滿正能量文化的家庭成長氛圍。

（二）教學(xué)環(huán)境

我們所說的教學(xué)環(huán)境，除了學(xué)校建筑、場地布局、教學(xué)器材等硬件設(shè)施之外，還主要強調(diào)教師在教學(xué)過程中的課堂環(huán)境。初中生他們有自己的主見和思想，正處于青少年時期，而這也是他們?nèi)松砷L過程中的一個叛逆時期。教師對學(xué)生的教育要動之以情，曉之以理，努力構(gòu)建和諧溫暖的課堂環(huán)境。這包括：公平公正地對待學(xué)生;教師在教學(xué)過程中，要多方面全方位結(jié)合，從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、體育、繪畫、音樂、思想道德等多個方面進行綜合評價。不以學(xué)習(xí)成績來劃分學(xué)生等級，以免給學(xué)生造成不良的心理負擔(dān)和心理陰影。要密切關(guān)注學(xué)生情緒的起伏變化，引導(dǎo)學(xué)生適時調(diào)節(jié)，幫助學(xué)生進行疏導(dǎo)。

（三）社會因素

社會是個大課堂，對于初中生來說，社會環(huán)境對他們的成長至關(guān)重要。隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，社會化大生產(chǎn)分工日益細密。但是在社會急速發(fā)展進步之時，人們的金錢觀、利益觀卻發(fā)生了深刻變化，由于盲目跟風(fēng)的拜金主義在社會上流行發(fā)展，嚴(yán)重干擾了初中生的成長環(huán)境。另外，新的科學(xué)技術(shù)讓信息、視圖傳播速度快步直升，不良信息以新的渠道進行傳播，隨著手機使用量的增加，為初中生提供了觀看網(wǎng)上不良信息的渠道，直接影響了初中生思想的健康發(fā)展。

二、初中生情緒控制的對策建議

（一）充分發(fā)揮家庭教育的作用，提高學(xué)生耐壓能力

什么是家庭？家庭就是由婚姻關(guān)系構(gòu)成的共同生活群體，家庭以經(jīng)濟、文明、婚育、教育、撫贍養(yǎng)、情感等為基礎(chǔ)，是組成社會的基本單位。由此可見，良好的家庭是構(gòu)成社會文明進步的基礎(chǔ)，作為社會中生存發(fā)展的初中學(xué)生，更應(yīng)該加強家庭教育、文化交流、情感溝通等多方面的功能，充分發(fā)揮家庭各項職能建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生明事理、講文明、懂禮貌、吃苦耐勞等基本的精神，提高學(xué)生抗擊風(fēng)險和抗壓能力。

（二）提升社會環(huán)境

社會環(huán)境是初中生成長的主要沃土，我們要積極加強社會環(huán)境的建設(shè)，加強社會環(huán)境大空間的治理，打擊社會“抗蒙拐騙”的不正之風(fēng)，營造人人受教育的社會文化氛圍，創(chuàng)造干凈清潔的社會環(huán)境，為初中生成長創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。

（三）加強思想道德教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

長期以來，我們對人才的評價是“德才兼?zhèn)洹?，而且“德”是第一位的，“才”是第二位，只有具備了有道德、有能力，才將其稱之為人才。在加強初中學(xué)生思想道德教育的過程中，需要社會、學(xué)校和家庭共同發(fā)揮作用，社會要有良好的社會道德評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校要充分發(fā)揮德育，家庭也要齊頭并進，在全方位齊抓思想道德修養(yǎng)的基礎(chǔ)上，不斷提高中學(xué)生的德育水平和綜合素質(zhì)。

（四）增設(shè)初中生心理教師崗位，對學(xué)生心理進行引導(dǎo)干預(yù)

由于初中學(xué)生所處的年齡階段，他們性格表現(xiàn)的很叛逆。為了對學(xué)生教學(xué)實現(xiàn)全方位發(fā)展，在進行科學(xué)文化教學(xué)的過程中，一定要將學(xué)生心理教育提上議事日程。建議增設(shè)初中生心理教師崗位，將個人心理素質(zhì)納入平時學(xué)科，而且對心理有問題的學(xué)生進行及時干預(yù)，提高學(xué)生自我防范能力。

（五）建立健全學(xué)生心理干預(yù)制度，促進學(xué)生思想持續(xù)健康發(fā)展

我們不得不承認(rèn)，學(xué)生的教學(xué)必須是全方位的，一個學(xué)生的健康發(fā)展不僅僅要靠成績，更加需要綜合素質(zhì)的成長跟進。所以，相關(guān)教育部門要制定初中生心理干預(yù)制定，要在促進學(xué)生教育過程中對初中生、高中生等心理干預(yù)制度，通過制度約束來推進初中生心理健康教學(xué)，促進初中學(xué)生思想道德水平穩(wěn)步提升。

總之，在推進初中生思想政治教學(xué)的過程，需要建立起全方位、多層次的學(xué)生心理干預(yù)體制機制，充分發(fā)揮社會、學(xué)校、家庭及個人作用，提高初中生思想道德健康水平，以初中生心理健康教學(xué)為教學(xué)改革的新突破，為社會打造思想積極健康、能力超越發(fā)展的現(xiàn)代化新人。

參考文獻：

[1]王正華.論當(dāng)前中學(xué)生的思想政治教育[J].課程教育研究·學(xué)法教法研究，2018（26）.

[2]嚴(yán)鵬展，程思傲，孫芳萍.初中生學(xué)業(yè)情緒的現(xiàn)狀、問題及對策研究[J].寧波大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2011（2）.

[3]李飛.中學(xué)生不良情緒及其調(diào)節(jié)[J].現(xiàn)代閱讀（教育版）， 2011（24）.