張智多 李佳

摘 要：隨著我國新課程改革的深入與素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，在初中教學(xué)中加強(qiáng)校本課程的開發(fā)已經(jīng)引起了教育部門與學(xué)校的高度關(guān)注與重視，初中校本課程的全面開發(fā)符合當(dāng)今社會發(fā)展的實(shí)際需求。通過分析我國初中校本課程開發(fā)的積極意義、現(xiàn)狀以及有效解決初中校本課程開發(fā)中存在問題的對策三個(gè)主要方面，希望能夠在新時(shí)期發(fā)展過程中實(shí)現(xiàn)初中校本課程的有效開發(fā)，推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：開發(fā)現(xiàn)狀;有效對策;初中校本課程

初中校本課程的開發(fā)與展開是學(xué)校自主實(shí)施與管理的，校本課程能夠分為國家課程校本化與校本化的課程兩種，在新時(shí)期發(fā)展中我國初中院校已經(jīng)全面邁開了校本開發(fā)的步伐。并且在校本課程的開發(fā)過程中因?yàn)榈貐^(qū)的不同會呈現(xiàn)出一定的差異性。因此我國初中院校在展開校本課程開發(fā)時(shí)需要全面建立在本院校實(shí)際發(fā)展情況的基礎(chǔ)上，并且針對相應(yīng)的課程開發(fā)管理現(xiàn)狀提出切實(shí)可行的措施，全面保證初中校本課程開發(fā)的有效性。

一、初中校本課程開發(fā)的積極意義

（一）對國家課程不足情況的補(bǔ)充

我國的中學(xué)教學(xué)中一直沒有什么改變和創(chuàng)新，這在很大程度上造成了國家課程中的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)校實(shí)際的情況有很大的出入。所以在這種情況下，積極地開發(fā)和利用校本課程，補(bǔ)救了很多的國家課程從高級層次推行再到低級層次過程中所產(chǎn)生的一些不足之處，從而滿足國家課程的要求。

（二）能夠全面滿足學(xué)生的需求

國家實(shí)行的同一教育，在不同的地區(qū)和不同的學(xué)?？赡軙a(chǎn)生不適應(yīng)性，不能適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。校本課程在這一方面能根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，不同程度地滿足不同學(xué)生的具體需求，讓學(xué)生有自己選擇課程的機(jī)會，在課程中能夠有效地發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，從而實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的教學(xué)成果。

二、我國初中校本課程開發(fā)的現(xiàn)狀分析

雖然在順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的大環(huán)境下我國很多初中校本課程已經(jīng)得到了一定的開發(fā)，但是其中還存在很多現(xiàn)實(shí)問題，需要學(xué)校找出科學(xué)合理的對策予以解決。

（一）教師缺乏對校本課程的深入認(rèn)識

現(xiàn)階段我國初中教師在校本課程開發(fā)中對校本課程的重要性及課程特色已經(jīng)有所掌握，很多教師把校本課程的開發(fā)與展開看作是具有特色的課程指標(biāo)，在很大程度上體現(xiàn)出了以人為本的重要思想內(nèi)容。但是很多教師對于自身的校本課程開發(fā)能力缺乏全面的認(rèn)識，因此想要取得良好的校本課程開發(fā)效果必須對院校教師展開專業(yè)性的培訓(xùn)，讓教師對校本課程的認(rèn)識上升一個(gè)階段。

（二）對校本課程開發(fā)內(nèi)涵認(rèn)識存在誤區(qū)

很多的學(xué)校認(rèn)為在初中教學(xué)中開發(fā)校本課程在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，從而影響整個(gè)初中院校的升學(xué)率。但是，校本課程實(shí)際上是國家課程的一個(gè)重要的補(bǔ)充部分，與國家課程的教學(xué)并不會產(chǎn)生任何的矛盾，反而能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對知識應(yīng)用的了解和認(rèn)識，全面提高課程的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

三、有效解決初中校本課程開發(fā)中存在問題的對策

（一）全面提升初中學(xué)校教師課程開發(fā)能力

在初中學(xué)校的校本課程開發(fā)中想要有效提升課程質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)有效地實(shí)現(xiàn)對教師課程開發(fā)能力的提升，學(xué)校應(yīng)當(dāng)立足于實(shí)際發(fā)展情況積極組織教師進(jìn)行專門化知識培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)專家的課程開發(fā)經(jīng)驗(yàn)及相應(yīng)理論知識，全面實(shí)現(xiàn)提升教師專業(yè)化水平的目的。在具體課程的開發(fā)中教師除了需要掌握理論知識外，還需要對課程的編制技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)性的了解與掌握。教師需要在國家提出的相應(yīng)課程計(jì)劃基礎(chǔ)之上，對課程開發(fā)的具體化及微觀性進(jìn)行良好的處理，為初中院校制定出合理有效的課程展開計(jì)劃與相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，對不同學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行協(xié)調(diào)，研制出符合本院校教學(xué)的校本課程教材。除此之外，在初中校本課程的實(shí)施過程中需要制定具體的教學(xué)目標(biāo)，對于不同單元知識的課程時(shí)間進(jìn)行合理分配，根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置合適的教學(xué)設(shè)備，保證課程展開獲取最佳效果。

（二）必須轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式

我國傳統(tǒng)的黑板式教學(xué)模式通常學(xué)生都是被動(dòng)地接受教師傳授的知識，整個(gè)課堂氛圍十分單調(diào)和乏味。這樣的教學(xué)模式對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分不利，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理。在學(xué)校中積極開發(fā)校本課程，能夠很有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)相應(yīng)的理論知識，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂效果的最大化。每一所學(xué)校都有自身的學(xué)校文化，這是長期在辦學(xué)過程中形成的共同價(jià)值觀念，初中學(xué)校全面通過校本課程的開發(fā)進(jìn)一步展現(xiàn)出學(xué)校的文化特色與辦學(xué)方針。

綜上所述，在初中學(xué)校中積極展開校本課程開發(fā)工作，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課程質(zhì)量與效率有著促進(jìn)作用。本文圍繞著我國初中校本課程開發(fā)的積極意義、現(xiàn)狀以及有效解決初中校本課程開發(fā)中存在問題的對策三個(gè)主要方面展開了分析與探討，目的是能夠在新時(shí)期發(fā)展過程中實(shí)現(xiàn)初中校本課程的有效開發(fā)，提高教學(xué)有效性。

注：本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“初中信息技術(shù)學(xué)科校本課程的開發(fā)與實(shí)踐研究”的研究成果，課題批準(zhǔn)號為：GS[2016]GHB0493。