陳豐

摘 要：當(dāng)前社會(huì)，由于高中學(xué)生的升學(xué)壓力與日俱增，在社會(huì)、學(xué)校和家庭的多重壓力下，中學(xué)生容易在挫折、困難的影響下出現(xiàn)心理問(wèn)題，因此，學(xué)生的心理健康在教育過(guò)程中不容忽視。作為教師，在促進(jìn)學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)提高的同時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生的心理健康教育，在教學(xué)中以及課后必須承擔(dān)起對(duì)學(xué)生心理健康教育的引導(dǎo)，而在各門(mén)學(xué)科中，思想政治課程更加注重學(xué)生的德育和心理教育，主要結(jié)合教育實(shí)踐，探討利用政治課加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育的相關(guān)思路和可行性。

關(guān)鍵詞：思想政治教育;心理健康教育;結(jié)合

一、通過(guò)思想政治課堂教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育的可能性

1.兩門(mén)學(xué)科的同源性是二者結(jié)合的基礎(chǔ)。

“要全面提高學(xué)生思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體、心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。”這是《中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要》中明確指出的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。在中學(xué)教育中，素質(zhì)教育是我們的教育目標(biāo)，而素質(zhì)教育包括學(xué)生心理素質(zhì)的教育，在教育大綱中，對(duì)學(xué)校德育目標(biāo)提出了一系列的具體要求，包括指導(dǎo)思想、原則、內(nèi)容、目標(biāo)、考評(píng)以及實(shí)施等，其目標(biāo)就是使學(xué)生要具備良好的心理品質(zhì)，并要求學(xué)生要形成優(yōu)良品格，解決困難要有較強(qiáng)的應(yīng)對(duì)能力和自我心理調(diào)節(jié)能力。對(duì)德育的內(nèi)容做了明確的規(guī)定，所涉及的內(nèi)容主要包括馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、愛(ài)國(guó)主義教育、新時(shí)代思想教育、黨的路線方針政策、民主、法制教育形勢(shì)教育、三觀教育以及道德、學(xué)風(fēng)、勞動(dòng)、審美教育、心理健康教育等。而高中政治課程主要涉及的內(nèi)容也包括以上內(nèi)容，可見(jiàn)，兩門(mén)學(xué)科具有相同的地方，這為兩門(mén)學(xué)科的結(jié)合提供了基礎(chǔ)。思想政治教育與心理健康教育二者并不是相互獨(dú)立、毫無(wú)關(guān)系的，二者有不可分割的聯(lián)系，思想政治教育也是幫助學(xué)生樹(shù)立好三觀，是提高學(xué)生政治素質(zhì)和修養(yǎng)的課程，為學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)提供了條件，學(xué)校生活中思想政治方面的問(wèn)題必然滲透著各種心理因素。思想政治教育與心理健康教育的同源性，為兩者的結(jié)合提供了可能。

2.思想政治教育與心理健康教育的相互補(bǔ)充性是二者相結(jié)合的基礎(chǔ)

第一，學(xué)生的心理成長(zhǎng)規(guī)律是思想政治教育的依據(jù)。世界著名社會(huì)心理學(xué)家埃里克森曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人的一生一共要經(jīng)歷八個(gè)心理成長(zhǎng)階段”，其中18歲前，也就是中學(xué)階段是最關(guān)鍵的階段。學(xué)生在18歲前學(xué)習(xí)的思想品德、思想政治是依據(jù)學(xué)生的思想活動(dòng)規(guī)律來(lái)進(jìn)行的，良好的心理素質(zhì)和狀態(tài)是開(kāi)展思想政治教育的前提。第二，思想政治教育的有效開(kāi)展有助于培養(yǎng)健全的人格，形成良好的政治素養(yǎng)和健康心理。心理健康教育的目標(biāo)是通過(guò)教育者有效促進(jìn)學(xué)生心理健康和人格的健全發(fā)展，它是一門(mén)研究人心理活動(dòng)規(guī)律和生理機(jī)制基礎(chǔ)的學(xué)科，是根據(jù)社會(huì)和個(gè)人成長(zhǎng)的需要，是運(yùn)用教育理論和技術(shù)，有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)健康心理的一門(mén)學(xué)科藝術(shù)。而這些通過(guò)思想政治教育也可形成，思想政治教師可通過(guò)言傳身教、課堂上實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀對(duì)學(xué)生的潛移默化的作用，讓學(xué)生在健康的心理狀態(tài)下接受和解決問(wèn)題，有助于學(xué)生的認(rèn)識(shí)、情感、意志等的變化，從而形成健康的人格。第三，學(xué)生的思想道德素質(zhì)的提高以及世界觀、人生觀、價(jià)值取向的建立能為心理健康教育產(chǎn)生積極的影響。自我意識(shí)的發(fā)展、自我同一性的認(rèn)知、人格角色的扮演、理想自我形象的設(shè)定等都能引發(fā)各類(lèi)心理危機(jī)甚至心理疾病。而通過(guò)哲學(xué)的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的情感價(jià)值觀，這有利于對(duì)學(xué)生加強(qiáng)心理健康教育工作的推進(jìn)與開(kāi)展。

二、依托思想政治課進(jìn)行心理教育的途徑

1.在課堂教學(xué)中，聯(lián)系時(shí)政，及時(shí)拓展，強(qiáng)化思想政治課教學(xué)素材的應(yīng)用，注重心理健康教育和學(xué)科素養(yǎng)的形成

在高中政治課學(xué)習(xí)中，應(yīng)用了許多心理健康教育的素材。無(wú)論是《經(jīng)濟(jì)生活》《政治生活》《文化生活》，還是《生活與哲學(xué)》，教材都從不同方面滲透著對(duì)學(xué)生的人格要求和智能訓(xùn)練要求。教師上課時(shí)，應(yīng)充分利用時(shí)政熱點(diǎn)和課本相關(guān)素材，積極進(jìn)行課外拓展并提出問(wèn)題，如：“假如是你，你會(huì)怎么做？”“你覺(jué)得……”“我們學(xué)生應(yīng)該怎么做？”等，引導(dǎo)學(xué)生在思考的同時(shí)體悟，在對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決中，構(gòu)建學(xué)生的政治素養(yǎng)和健康心理，有利于學(xué)生心理品質(zhì)的養(yǎng)成，從各個(gè)方面對(duì)學(xué)生人格進(jìn)行了塑造。特別是《生活與哲學(xué)》教學(xué)的任務(wù)主要是傳授給學(xué)生辯證唯物論、唯物辯證法、認(rèn)識(shí)論、人生觀等四個(gè)方面的知識(shí)，其關(guān)注的是個(gè)體對(duì)人生、世界、民族、政黨、國(guó)家、政權(quán)、社會(huì)制度和國(guó)際關(guān)系的情感、立場(chǎng)、態(tài)度。思想政治教育屬于認(rèn)識(shí)論范疇，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，這些內(nèi)容都直接與心理健康教育的內(nèi)容有關(guān)，也是心理健康教育的重要資源。

2.注重實(shí)踐，關(guān)注熱點(diǎn)，勤思考，多鉆研，做合格公民

首先，教師要充分利用好每一節(jié)政治課。教師不僅要把心理學(xué)的理論知識(shí)滲透到教學(xué)中，更要將教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾睦怼⒛芰Φ募訌?qiáng)。在特定情境的創(chuàng)設(shè)下，讓學(xué)生充分參與解決問(wèn)題的訓(xùn)練并提高其能力。這就要有良好的心理素質(zhì)來(lái)應(yīng)對(duì)問(wèn)題的解決，要能心平氣和、穩(wěn)定沉著地思考解決問(wèn)題。課后，教師要引導(dǎo)學(xué)生搜集社會(huì)熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中提升個(gè)人素養(yǎng)，讓學(xué)生真正融入社會(huì)，成為一個(gè)社會(huì)人。

綜上所述，在高中政治課的教學(xué)過(guò)程中，心理健康教育的滲透是意義重大且可行的，是我們政治教學(xué)中的一大任務(wù)。所以我們要牢固樹(shù)立心理健康教育意識(shí)，豐富心理健康知識(shí)，同時(shí)在教學(xué)中積極滲透心理健康教育，積累心理健康素材，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康的心理，為高校和社會(huì)培養(yǎng)健康全面的優(yōu)秀人才。

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