摘 要：情感教育作為優(yōu)化教學體系的重要部分，能為學生構建和諧、民主、高效、穩(wěn)定的教育體系，達到師生攜手構建高效課堂的目的。初中階段是學生身心發(fā)育的關鍵階段，這一階段的情感教育是一項非常重要的內容，教師應在教學過程中加入情感成分。對初中語文教學中的情感教育進行研究，以提升語文課堂的教學質量。

關鍵詞：情感教育;初中語文;運用

情感教育是一種以人為本的教學理念。語文課文是作者從生活和人生中獲得的感悟和認知，本身就是作者思想情感的表現(xiàn)。這是情感教育在初中語文教學中滲透的依據(jù)。隨著新課改的不斷推進，情感教育已成為眾多語文教師的重要教學手段。情感教育要求教師在教學過程中加入一些感性因素，以增進學生學習的信心和積極性，如通過營造課堂氣氛、鼓勵式評價等方式使學生更加主動學習、積極參與課堂教學，從而提高語文教學效率。

一、初中語文教學中的情感教育目標

每一個年齡階段都需要接受這個年齡階段的情感教育，每個階段的教育目標不同。對于初中教育來說，語文教學中的課文講述、故事描繪相較于數(shù)學、英語更有可能吸引學生打開心扉，接受情感的滲透教育。所以在初中情感教育的初級階段，應該合理、科學地設置情感教育目標和以此為基礎的語文教學目標。

對于初中生來說，情感形成還在摸索階段，正處于自我探索、自我認知的“自我接納”階段，這個階段的學生，大多脾氣多變，有較強的自尊心，有較為明顯的叛逆心理，在這個特殊的階段，應該恰當?shù)亟Y合情感教育來對他們進行正確的引導，繼而樹立正確的世界觀、人生觀及價值觀，提高學生核心素養(yǎng)。為了實現(xiàn)這個目標，為了學生的健康成長，學校應該注重該方面資源的投入，在語文教學中融入更多的情感教育，為學生的情感架構加入正能量。

二、情感教育在初中語文中的具體運用

1.注重文章中心思想的深刻挖掘

初中語文課本選取的課文內容幾乎都是貫穿古今的名人名事，或者是許多大家傾情描寫的一篇篇動人的小說或者散文，從行文中抒發(fā)自己內心情感以及反映文章所處時代的現(xiàn)實背景。因此對于初中生來說，在閱讀語文教材時，有機會深切體會每一位作者不同的人生經(jīng)歷和人生感悟，這些都是教師進行情感教育的滲透點。在教學中深刻剖析文章內容，引導學生找到關鍵的文章思想內容點，對這些內容深刻分析，從中找到情感教學立足點，使其在完成語文教學任務的同時，能滿足學生情感教育的切實需求，確保情感教育充實、科學且富有針對性，將語文知識點中蘊含的情感提煉出來，達到情感滲透的目的，提高初中語文教學質量。

2.注重語文閱讀氛圍的營造

情感教育離不開閱讀教學，閱讀教學又離不開環(huán)境氛圍的營造。初中生剛剛有一些自我判斷的能力和意識，正處于真正開始認識世界的關鍵時段，所以他們對外面的世界充滿好奇，叛逆而好動，一般難以沉下心來認真聽老師講課。所以老師上課時只知道自己念書，對學生的吸引力明顯不夠。所以必須要營造一些閱讀氛圍來讓學生沉浸其中。語文課文后的第一道課后題一般都是有感情地朗讀課文，而很多學生、老師都會忽視這個要求，覺得朗讀沒什么作用。但實際上，有感情地朗讀，能更加切身地體會到文章作者想要表達的思想內容。此外，教師作為受過專業(yè)訓練的教育者，在有感情地朗讀課文時，又會產(chǎn)生不一樣的效果，學生可以根據(jù)教師在朗讀過程中的讀音輕重或者停頓，體會文章的情感起伏，從而將書本上的文字轉化為三維的情感體驗。

3.多媒體設備聲形俱佳輔助情感滲透教育

以往的教學不僅受教師自身教學水平的限制，還受教學條件的約束。板書作為主要的傳統(tǒng)授課方式，承擔著傳授知識這一教學任務，但隨著新媒體的廣泛應用，傳統(tǒng)的授課模式逐漸被多元、生動的多媒體教學方法所取代，學校也在加大這方面的投資，很多教室都配有多媒體設備，可以播放音頻、視頻，可以通過畫面的播放來給學生加深印象，也可以根據(jù)一些依據(jù)課本內容改編的電視劇作品來以聲像的形式加深學生的記憶，滿足他們對一些新鮮事物的認識，也通過多媒體多元化的教育形式加深情感教育的印象，用正面的影視形象正確地引導學生建立正確的價值觀、情感觀和世界觀。所以教師可在情感教育目標的指引下，靈活汲取互聯(lián)網(wǎng)教育資源，通過多媒體教育形式充實情感教育體系，營造高效情感教育氛圍，使學生能在豐富多變的教學情境下感受語文知識的內在情感，提高初中語文情感教學質量。

三、總結

情感教育貫穿我們學習的始終，每一個階段有每一階段的教育特點，情感體現(xiàn)也隨著年齡不同而有所差異。初中語文教育作為初中教學的重要組成部分，承擔著啟蒙學生情感教育的重要責任，老師應該竭盡所能將課堂內容生動化，運用傳統(tǒng)的聽、說、讀、寫以及新時代的多媒體教育來加強學生對課堂內容的興趣，從而促使學生自主學習，建立最初的情感觀念，使其能從名著中吸取精髓，培養(yǎng)其孝敬父母、敬黨愛國的思想品格，這才能為以后成為國家棟梁之材打下良好的基礎！

參考文獻：

[1]冉勇江.新課改下初中語文教學中的情感教育[J].考試周刊，2018（47）：47.

[2]黃慧萍.情感教育在初中語文教學中的運用探究[J].課外語文，2017（6）：46.

作者簡介：謝巧玲（1974—），女，漢族，山西永濟人，永濟市城北初級中學校，本科，職稱：中教一級語文。