王立峰
摘 要:學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的最主要方式就是通過(guò)老師在課堂上的教學(xué),建立高效的初中數(shù)學(xué)課堂,可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),還可以減少教師教學(xué)的壓力。教師應(yīng)在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上不斷增加自身的知識(shí)儲(chǔ)備、提高自己的教學(xué)能力、創(chuàng)新課堂上的教學(xué)方法。高效是教育發(fā)展順應(yīng)時(shí)代進(jìn)步的體現(xiàn),是學(xué)生和老師珍惜課堂時(shí)間,提高效率的體現(xiàn)。把握新課標(biāo)提出的要求,提高數(shù)學(xué)課堂的效率,是教育事業(yè)必經(jīng)的過(guò)程。
關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué)課堂;高效;發(fā)展
目前,我們的教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了一個(gè)非常明顯的問(wèn)題就是老師教學(xué)很辛苦,學(xué)生接受很吃力,教學(xué)質(zhì)量和效率低下。其中一個(gè)重要原因就是,教師在課堂上的工作大多為低效的。因此,提高教學(xué)課堂效率成為教育發(fā)展亟待解決的問(wèn)題。提高課堂效率不僅僅可以使學(xué)生在課堂有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更為豐富的知識(shí)外,還可以鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思考能力。
一、高效課堂簡(jiǎn)介
高效,顧名思義,在短時(shí)間內(nèi)盡可能地完成更多有質(zhì)量的工作就是高效。放在數(shù)學(xué)課堂上就是,教師在規(guī)定時(shí)間內(nèi)充分講解課堂知識(shí),使學(xué)生獲得盡可能多的知識(shí)。高效課堂主要包括教師在教學(xué)方法高效和學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的高效兩方面。在新的一輪教育體制改革中,以學(xué)生為中心,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)研究的課堂形式備受關(guān)注。
高效教學(xué)并不是一朝一夕就可以完成的,需要老師抓住學(xué)生的注意力,耐心管理學(xué)生,還需要學(xué)生認(rèn)真接受老師傳授的課堂知識(shí),積極動(dòng)腦并用心思考。數(shù)學(xué)高效課堂需要老師和學(xué)生的合作,才能取得更好的效果。
二、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀
1.課堂教學(xué)方式傳統(tǒng)
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,因?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力不在一個(gè)層次上,為了照顧到更多的學(xué)生,大多為教師一節(jié)課反復(fù)講解一種題型,以便更多的學(xué)生接受和理解。而這種授課形式未必能達(dá)到最好的教學(xué)效果,并不能很好地激發(fā)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí),導(dǎo)致課堂進(jìn)度慢,課堂教學(xué)低效。
2.課堂氣氛不活躍
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂是比較安靜沉悶的,一般為老師在講臺(tái)上進(jìn)行課程的講解,學(xué)生在下面做筆記,記思路,老師與學(xué)生之間的互動(dòng)少之又少。表面上是教師很賣(mài)力地在教,看似學(xué)生在很認(rèn)真地聽(tīng)課,實(shí)則有些學(xué)生的注意力已經(jīng)不在課堂上了。所以,沉悶、緊張的課堂氛圍只會(huì)給學(xué)生造成更大的壓力,影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,導(dǎo)致積極性降低。
3.學(xué)生的接受能力存在差異
數(shù)學(xué)是一門(mén)需要基礎(chǔ)和理解力的學(xué)科,低年級(jí)的教學(xué)主要是基礎(chǔ)知識(shí)的講授,為高年級(jí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),基礎(chǔ)知識(shí)不牢固,在接下來(lái)數(shù)學(xué)的深入學(xué)習(xí)會(huì)遇到各種困難。有的學(xué)生在初中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不用心,造成基礎(chǔ)知識(shí)漏洞很多,基礎(chǔ)不牢固,并且學(xué)生之間接受能力、領(lǐng)悟能力也存在差異,導(dǎo)致學(xué)生與學(xué)生之間的進(jìn)度不一樣,影響教學(xué)進(jìn)度。
三、構(gòu)建高效課堂的方法
1.以學(xué)生為主體,發(fā)揮學(xué)生的自主性
高效課堂培養(yǎng)的是學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受和理解能力,在新課標(biāo)對(duì)教學(xué)的要求下,課堂教學(xué)活動(dòng)不再是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí),而是對(duì)學(xué)生思維開(kāi)創(chuàng)和拓展,這就對(duì)教師的教學(xué)提出了新要求,要以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體,以研究、合作為基本的教學(xué)理念,多從學(xué)生的角度思考怎樣教學(xué)可以讓學(xué)生更輕松地接受,從哪個(gè)角度切入教學(xué)主題更好理解,使學(xué)生在教師正確的引導(dǎo)下,產(chǎn)生興趣、發(fā)散思維、認(rèn)真學(xué)習(xí),改變傳統(tǒng)師生角色,通過(guò)過(guò)學(xué)生和老師的交流合作,增強(qiáng)學(xué)生的理解,建設(shè)高效數(shù)學(xué)課堂。
2.提升學(xué)生學(xué)習(xí)技巧
除了以學(xué)生為主體,老師的教學(xué)技巧也很重要。數(shù)學(xué)是三大主課之一,貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。教師應(yīng)該幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信,健全正確的學(xué)習(xí)觀(guān)念,掌握爭(zhēng)取的學(xué)習(xí)技巧。教師可以設(shè)計(jì)主題教學(xué),通過(guò)情景教學(xué),營(yíng)造活躍、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)情境還可以拉近學(xué)生與教師之間的距離,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3.增強(qiáng)教師教學(xué)環(huán)節(jié)
教師在課堂上可以將教學(xué)分為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)、鞏固新知識(shí)的學(xué)習(xí)、靈活運(yùn)用知識(shí)、檢測(cè)知識(shí)掌握程度這幾個(gè)環(huán)節(jié),將抽象的數(shù)學(xué)理論知識(shí)與具體實(shí)踐結(jié)合,轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的詳細(xì)的教學(xué)模式,講授知識(shí)逐步深入,可以達(dá)到更好的課堂效果。例如在講授“空間里的平行關(guān)系”時(shí),教師可以將盒子作為教學(xué)模型,引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察面與面、線(xiàn)與面之間的關(guān)系,帶領(lǐng)學(xué)生想想其他空間關(guān)系,發(fā)散學(xué)生的思維,加強(qiáng)學(xué)生的記憶。
4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師,教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,將數(shù)學(xué)公式、定理與特定的教學(xué)情境相結(jié)合,調(diào)動(dòng)學(xué)生的空間想象能力、運(yùn)算能力,讓枯燥的數(shù)字、公式變得活躍,使學(xué)生真正的融入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生在活潑的課堂氛圍內(nèi),激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。還要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng),肯定學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步,多鼓勵(lì)學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
綜上所述,想要?jiǎng)?chuàng)設(shè)高效的初中數(shù)學(xué)課堂,要求老師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法、改革教學(xué)模式、通過(guò)進(jìn)修等方式提高自身知識(shí)儲(chǔ)備,同時(shí)也要求學(xué)生激發(fā)自己對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、課堂上緊跟老師思路、在課堂上對(duì)于老師進(jìn)行互動(dòng)和交流。數(shù)學(xué)教學(xué)改革需要慢慢積累,在老師和學(xué)生的共同努力下,提高課堂教學(xué)效率,建設(shè)高效初中數(shù)學(xué)課堂。
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