馬建夏
摘 要:當(dāng)前,小學(xué)語文教師要想提升學(xué)生的寫作能力,教學(xué)中應(yīng)積極運(yùn)用生活化教學(xué)法,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,深入落實(shí)生活化教學(xué)策略,在教學(xué)工作中注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中看到的事物和景色寫作,促使學(xué)生認(rèn)真觀察自然景色和事物,寫出自己所看到的、所經(jīng)歷的,寫出貼近生活的作文。此外,還可以布置生活化作文命題以及引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)踐活動寫作,有利于提高學(xué)生的寫作能力,并提升作文教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:小學(xué);語文;作文;生活化教學(xué)
小學(xué)語文作文與生活相關(guān)。而以往教師在進(jìn)行作文教學(xué)時,卻忽視這一點(diǎn),不注重要求學(xué)生立足于生活寫作,致使學(xué)生寫出的作文脫離生活,而且,作文內(nèi)容空洞乏味,缺少實(shí)質(zhì)性內(nèi)容,難以獲取較高的作文分?jǐn)?shù),為了增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力,教師在教學(xué)過程中要重視引導(dǎo)學(xué)生從生活中積累寫作素材,促使學(xué)生聯(lián)想生活中自己看到的風(fēng)景,用詞語描寫,逐漸拓寬學(xué)生的寫作思路,并激發(fā)學(xué)生的寫作靈感,調(diào)動學(xué)生更加積極地結(jié)合生活進(jìn)行創(chuàng)作,進(jìn)一步提升學(xué)生的寫作水平和作文分?jǐn)?shù)。
一、引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然寫作
小學(xué)語文教師在引導(dǎo)學(xué)生寫作之前,應(yīng)先傳授寫作技巧和方法,之后,帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察一草一木,要求學(xué)生用優(yōu)美的詞匯描寫校園綠化的場地,促使學(xué)生主動構(gòu)思,確定寫作思路后,寫出看到的景色,描寫校園美景,同時寫出在陽光的照射下,萬物復(fù)蘇、陽光明媚的景色和感受,使作文內(nèi)容豐富,并拓寬學(xué)生的寫作思路。教師仔細(xì)檢查學(xué)生寫出的作文,看到文中運(yùn)用很多優(yōu)美的詞語描寫校園綠化的景觀和操場活動的人群,體現(xiàn)出學(xué)生認(rèn)真觀察生活,能夠?qū)懗鲑N近生活的作文,對此,應(yīng)多鼓勵多表揚(yáng),激勵學(xué)生更加主動地在生活中獲取寫作素材,從而積極主動地聯(lián)想生活中看到的自然景色,寫出自己的感受,并用優(yōu)美的詞語修飾和描寫,使作文文采飛揚(yáng),具有獨(dú)特性和真實(shí)性,必然會提升學(xué)生的寫作水平??梢姡魑慕虒W(xué)中融入生活化教學(xué)法意義非凡。
二、結(jié)合生活布置作文命題
教師在引導(dǎo)學(xué)生寫作時,應(yīng)強(qiáng)調(diào)寫出的作文內(nèi)容要與生活息息相關(guān),要求學(xué)生明確作文要求,積極按照要求寫出與生活相關(guān)的作文,學(xué)生寫作的積極性和主動性被調(diào)動起來,有利于激發(fā)學(xué)生寫作的熱情,促使學(xué)生認(rèn)真創(chuàng)作,進(jìn)而寫出生活中的點(diǎn)滴小事,使作文內(nèi)容與生活結(jié)合起來,促使學(xué)生寫作分?jǐn)?shù)逐漸提高,從而增強(qiáng)學(xué)生寫作的自信心。因此,教學(xué)中教師可以結(jié)合生活布置作文命題,如:印象最深刻的一件事、最感動的一件事,以此作為題目,要求學(xué)生聯(lián)想生活中自己看到的、經(jīng)歷的事情,寫出日常生活中第一次摘果實(shí)、第一次讓座以及同學(xué)給自己準(zhǔn)備生日禮物,將生活中點(diǎn)滴小事作為寫作素材,調(diào)動學(xué)生積極結(jié)合命題寫作,寫出生活中令自己感動和一些印象深刻的事情,有利于提高學(xué)生的寫作能力[1]。
三、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)寫作
語文新課程中提出小學(xué)語文作文教學(xué)必須創(chuàng)新教學(xué)方法,更新教學(xué)理念。因此,教師應(yīng)按照要求,將生活化教學(xué)法引入教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)寫作,寫出500字,內(nèi)容貼近生活的作文,調(diào)動學(xué)生積極聯(lián)想生活中自己看到的人和事,寫出環(huán)衛(wèi)工人在烈日下,辛苦清掃路面的場景,用精煉的詞語描寫當(dāng)時的天氣,并書寫時間、地點(diǎn)和自己的感受,使作文內(nèi)容真情流露,以此獲得教師的好評和鼓勵,促進(jìn)學(xué)生寫作時回歸生活,將生活中看到的事物、經(jīng)歷的事,通過所學(xué)的寫作技巧和積累的詞匯,寫出完整的語句,提高學(xué)生作文的完整性和真實(shí)性,并且,學(xué)生養(yǎng)成結(jié)合生活寫作的習(xí)慣,能使作文內(nèi)容生活化,進(jìn)一步提高作文分?jǐn)?shù),同時促進(jìn)學(xué)生寫作能力有所提高[2]。
四、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)踐活動寫作
在進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)時,教師先講解寫作方法,之后,組織學(xué)生開展以保護(hù)環(huán)境為主題的社會實(shí)踐活動,引導(dǎo)學(xué)生在活動中清掃公園內(nèi)的垃圾,之后,要求學(xué)生結(jié)合對這次實(shí)踐活動的感悟,寫出字跡工整、內(nèi)容生活化的作文,字?jǐn)?shù)不少于400字,以此作為寫作任務(wù),調(diào)動學(xué)生回想實(shí)踐活動中感受到的清掃公園場地的辛苦,并體會到保護(hù)環(huán)境人人有責(zé),應(yīng)從自身做起,做到不隨地吐痰不隨手扔垃圾,將自己的感想和收獲以書面表達(dá)的形式寫出來,從而完成寫作任務(wù),對于學(xué)生寫出的作文,教師應(yīng)認(rèn)真檢查寫出評語,使學(xué)生清楚不足之處,使學(xué)生認(rèn)識到語言要規(guī)范、用詞恰當(dāng),同時應(yīng)根據(jù)當(dāng)時的場景,寫出真實(shí)貼近實(shí)際生活的感悟,促進(jìn)學(xué)生日后寫作,結(jié)合實(shí)踐活動中體會和真實(shí)的感受,寫出語言規(guī)范、字跡工整,語句完整的作文,促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步,逐漸提升寫作水平[3]。
綜上所述,小學(xué)語文作文教學(xué)中教師應(yīng)用生活化教學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對生活的感悟和自己經(jīng)歷的事情,寫出感想和感受,促使學(xué)生聯(lián)系生活運(yùn)用寫作方法,有條有理地寫出作文,使作文內(nèi)容新穎、貼近生活,有效地提高作文內(nèi)容質(zhì)量。除此之外,還可以結(jié)合生活布置命題,同時指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)踐活動中對生活的感悟?qū)懽?,進(jìn)一步提高寫作能力和作文成績。
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